山市语文教案【汇编5篇】

参考资料，少熬夜！山市语文教案【汇编5篇】作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是网友为大家分享的山市语文教案【汇编5篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。山市语文教案【第一篇】教学目标①反复诵读课文，疏通课文大意，体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。②学习积累一些文言词语。③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。教学重点难点①反复诵读课文，积累文言词语。②体会山市的形成及神奇壮丽的幻景②培养学生的探究能力、联想及想像能力。课前准备教师：搜集有关资料做成多媒体课件。能讲清“山市”形成的原理。学生：借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。第一课时教学要点：积累文言词语，理解课文大意。教学设计整体感知导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）出示学习目标介绍作者、作品作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。参考资料，少熬夜！诵读课文第一遍，教师范读；第二遍，学生自渎；第三遍，学生齐读。注意下列加点字的读音奂huàn冥míng甍méng垣yuán睥睨pìnì亘gèn扉fēi逾yù倏shū根据查阅工具书，理解下列词语的含义孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。注意理解下列加点词的意思：⑴相顾惊疑（你看看我，我看看你）⑵数年恒不一见（经常）⑶无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）⑷高垣睥睨（高墙）⑸连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市）⑹历历在目（清清楚楚）⑺一切乌有（乌，同“无”）⑻黯然缥缈（隐隐约约）⑼裁如星点（裁同“才”）⑽窗扉皆洞开（窗户）⑾或凭或立（靠着）⑿倏忽如拳如豆（突然）⒀见山上人烟市肆（集市）想一想该怎样翻译。⑴相顾惊疑，念近中无此禅院。（大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。）⑵中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。（城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来）⑶既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。（过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接）④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。（低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同）作业课后练习一、二第二课时教学要点：体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。培养学生主动探索的科学精神。教学设计检查作业1、解释词语。2、口头翻译。参考资料，少熬夜！研读思考1、“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？可以分为几个阶段？明确：综观山市出现的全过程，可分三个阶段：①初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。②发展阶段：城郭的出现。先总写一笔：”高原睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。③高潮阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。2、作者描绘山市时，是以什么为序的'？明确：是以时间为序的。表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。3、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。4、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？明确：主要采用了以下修辞方法：夸张：惟危楼一座，直接霄汉。比喻：数至八层，裁如星点。排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。拓展延伸1、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏，然后总结补充，其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是，此时无画胜有画。2、探究“山市”形成的原因。开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册191页）作业1、课后查阅有关“海市蜃楼”的资料。参考资料，少熬夜！2、阅读体会蒲松龄其他的文章。山市语文教案【第二篇】教学目标：1、积累文言词语，理解课文大意；2、感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神，《山市》教案。教学重难点：反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。一、导入新课（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）二、介绍作者、作品作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。三、诵读课文第一遍，听课文朗读录音；第二遍，学生自读；第三遍，学生齐读。1、注意下列字的读音。2、根据查阅工具书，理解下列词语的含。孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈3、学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。注意理解下列加点词的意思。（1）相顾惊疑（你看看我，我看看你）（2）数年恒不一见（经常）（3）无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）（4）高垣睥睨（高墙）（5）连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市）（6）历历在目（清清楚楚）参考资料，少熬夜！（7）一切乌有（乌，同“无”）（8）黯然缥缈（隐隐约约）（9）裁如星点（裁同“才”）（10）窗扉皆洞开（窗户）（11）或凭或立（靠着）（12）倏忽如拳如豆（突然）（13）见山上人烟市肆（集市）想一想该怎样翻译。（1）相顾惊疑，念近中无此禅院。（大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。）（2）中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。（城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来）（3）既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。（过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接）（4）而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。（低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同）四、体味探究1、作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？为下文写神奇的“山市”留下悬念，引发读者的兴趣。2、作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？从侧面表现出“山市”的神奇，教案《山市》运用了侧面描写的方法。3、找出并解释《山市》里表示时间的词语，再看看“山市”的变化可分为哪几个阶段。明确：表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。综观山市出现的全过程，可分三个阶段。①初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。②发展阶段：城郭的出现。先总写一笔：”高原睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。③**阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。4、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？参考资料，少熬夜！明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。5、在描写“山市”变化的过程中，那些内容是详写？那些是略写？为什么这样？详写：如城郭：高垣睥睨……以亿万计如危楼：风定天清……不一。略写：其它变化过程是略。可以使描写更生动，富于变化，有很强的层次感。6、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？明确：主要采用了以下修辞方法。夸张：惟危楼一座，直接霄汉。比喻：数至八层，裁如星点。排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。五、拓展延伸1、展开合理的联想和想象，请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。2、为什么那时候的人把“山市”又称作“鬼市”？你能不能用你了解的知识来解释这种现象呢？当时的人们对这种自然现象无法做出正确的解释，只好用迷信的方法解释它。海市蜃楼——当异地景物被阳光折射到空气稀薄的高空后，恰好造成适宜的角度，又经不同密度的空气层的传递折射回低空，平静的海面或沙漠就成了这些图像的“地面接收站”。古人认为是天上的一种大虫吐气形成的，所以称为“海市蜃楼”。六、课堂小结《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。文章将变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然美妙绝伦的景象。山市语文教案【第三篇】教学设想：《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。教学目标：知识与能力：1、了解作者及其作品。参考资料，少熬夜！2、学习积累文言词语，理解课文大意。过程与方法：体会山市的形成及神奇壮丽的幻境。情感态度与价值观：探究山市形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。教学重点：反复朗诵，积累文言词语。教学难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。课时安排：一课时教学过程：一、导入(展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见过这样的景象么?你知道它是什么吗?(学生自由发言)提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法