音乐教案：小鸟，小鸟5篇

参考资料，少熬夜！音乐教案：小鸟，小鸟5篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是网友帮大家分享的音乐教案：小鸟，小鸟5篇，小鸟，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。音乐教案：小鸟，小鸟【第一篇】教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》教学目标：通过歌曲《小鸟，小鸟》的教学，让学生从歌曲的旋律中感受小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生的学习兴趣及乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声来正确的演唱这首歌。教材分析：《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。教学重点：能较熟练的演唱歌曲。教学难点：6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。教学过程：一：导入：出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。老师说：“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。”二：感受歌曲：1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪。2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……――――――老师：这样一首欢快的'歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？――――――3、学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。三：学习歌曲：1.节奏型学习：A、展示小鸟欢快跳跃的节奏xx|x0xxx0xx|x0xxx0xx|蓝天里有阳光桂林里有花香B、展示小鸟自由飞翔的节奏xx|xxxxxx|x.xxx.|小鸟小鸟迎着春天歌唱2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。参考资料，少熬夜！3、学生轻声跟伴奏演唱歌曲，教师适当指导。4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。5、全班学生熟练演唱歌曲。（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）6、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。7、处理歌曲：全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。四、全班熟练演唱歌曲。五、分男、女生演唱。六、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。同学们，今天我们学习了小鸟小鸟首歌曲，同学们还学过哪些有春天的和小鸟的歌曲呢？七、小结：进行保护自然、保护动物的教育。音乐教案：小鸟，小鸟【第二篇】教学目标:1、引导学生用优美舒展的歌喉歌曲一声部，表达对大自然的赞美之情。2、通过学习歌曲，进一步激发学生保护小动物，热爱大自然的情怀。教学重点：体验、表现歌曲教学难点：1、弱起节奏和6/8拍强弱的把握特点。2、相同节奏不同旋律的掌握。教学过程：一、引入师：孩子们！我们现看一个短片，看完后请你告诉我是哪个季节？生：…….师：孩子们，你们喜欢春天吗？生：请你用语言描绘一下春天好吗？谁来？师：对，春天万物复苏，生机一片，让我们闭上眼睛，一起感受一下春天的气息。看见了吗？蓝蓝的天空，暖暖的阳光，清清的绿草，艳丽的鲜花闻到了吗？来，再来闻闻！（2-3次）微风送来阵阵花的芳香…听到了吗？小鸟也在欢快的唱歌。（放录音学生拍手感受速度）二、学唱歌曲1、听范唱师：孩子们，好听吗？生：…师：让我们同小鸟一起歌唱好吗？(板书课题)老师先来试试，请孩子们认真听，找出歌曲中表现小鸟跳跃和飞翔的音乐。参考资料，少熬夜！（老师范唱）师：听出来了吗？生：有或没有2、学习1、2乐句师：好，让我们来学习歌曲一、二乐句。（听、摸）师：同学们：你们能感受出表现跳和飞的音乐有何不同的吗？生：（跳：轻快，飞连贯）师：请孩子们再把一、二乐句唱一唱，注意跳和飞的不同。师：接下来让我们学习三、四乐句（听琴模唱）3学习三、四乐句师：三、四乐句和一、二乐句有哪些旋律是相同的，唱唱看？（一句和三句）生：….师：哪些地方时不相同的`，我们来唱唱。（师清唱并划出旋律线二、四句）师：下面我们把前面所学的连贯起来唱一唱。（指导学生随旋律线跟唱）3、学习副歌师：小鸟感受春天的美，迎着春天在唱歌，听！它是怎么唱的。（听、模）师：你能听出这部分，哪些是相同的吗？（师清唱）生：….师：那我们把相同的部分跟琴唱唱。师：接下来这两句哪里不同？请仔细听，然后告诉我。（师清唱）生：…….师：看着书，我们把不同的唱唱。师：好！我们把后面部分完整的唱唱。师：孩子们，小鸟在唱歌的时候飞翔有高有低，你能用声音表现出来吗？(抽生)师：我们一起来试试。师：来！我们带着这种表情，这样的声音把这部分唱唱。（跟琴）4、学习第二段师：我们来看看第二段歌词，请你小声的唱唱它的前面部分，唱完告诉我歌词告诉我们什么？（自由唱）师：歌词在告诉我们什么？生：小鸟是我们的好朋友。师：来！我们跟琴小声再把这部分唱唱。（纠正“一起飞翔”）（分析）师：春天的阳光、湖水、花香我们是喜欢的，可爱的小鸟我们更喜欢，所以我们能不能去伤害它们？生：不能,,,,,,,师：我们跟着小鸟飞翔、歌唱的感觉，把第二段全部连起参考资料，少熬夜！来唱唱。师：接下来我们把一二段全部跟琴唱唱。师：让我们来回忆一下整首歌曲的情绪，在春天里快乐的小鸟让我们心情愉快，让我们带着开心的表情、欢快的声音把整首歌曲跟着录音唱唱。师：现在我们不要原音合着伴奏再唱一次。三、拓展师：孩子们，假如让你用动作表现这首歌曲的歌词你会用怎样的动作，下面让我们小组自由讨论一下。生：。。。。师：孩子们，现在用你刚才的动作跟着音乐来表演一下。师：接下来我要请一个同学上来表演，看看哪些同学表演的最好。四、结束师：孩子们，在生机盎然的春天里，阳光是那么的明媚、空气是那么的清新，它让我们的心情也格外的愉快，让我们跟着小鸟到大自然中去歌唱吧！（播放音乐）跳跃：轻快板书设计：小鸟小鸟飞翔：连贯歌唱：优美、欢快音乐教案：小鸟，小鸟【第三篇】活动目标：1、在理解歌曲内容的基础上学唱歌曲，唱准歌曲的长音、跳音及休止符。2、体会小鸟在春游的快乐情绪，并能积极的投入与表现。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。环境创设：幼儿每人一个小鸟头饰。重点与难点：掌握3/4的节奏和“啦”的唱法。活动过程：一、谈话导入活动师：昨天你们去春游，在春游的`时候看到了什么漂亮的风景？师：春天的风景真美啊！小鸟也去春游了，听听他们看到了哪些漂亮的风景？二、欣赏歌曲1、小鸟在春游的时候也看到了很多漂亮的风景，不过小鸟不说，它要用唱歌的方法告诉你们，请你们听听好。2、教师示范唱一遍（1）小鸟去了哪些地方？（把孩子听到的东西按顺序表现出来）参考资料，少熬夜！（2）我们学着小鸟用好听的声音把漂亮的风景唱出来好吗？（3）幼儿跟唱歌曲提出要求：（1）小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。（2）引导幼儿注重“啦”的唱法：里面有长音、跳音、和休止符三、小鸟在游玩1、今天小鸟们看到这么多漂亮的风景，都非常的开心，他们唱着好听的歌，跳着美丽的舞继续去春游。我们也来做小鸟，比比看谁的歌声最动听，谁的舞姿最美丽好吗？2、幼儿学做小鸟边唱边飞。四、复习音乐游戏：套圈要求幼儿自由结伴三人一组边唱边游戏。小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。音乐教案：小鸟，小鸟【第四篇】活动目标：1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。活动准备：歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干；歌曲磁带、录音机等。活动过程：一、律动：“听音辨音”师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。“小朋友天气冷吗？我们来运动运动好吗？带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗？”幼：拥抱的动作。师：你知道什么时候该做抱的动作吗？我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”带领幼儿听音乐再做一遍评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。二、结合故事，熟悉理解歌词内容。“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢？让我们参考资料，少熬夜！来听个故事。”1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的？”幼1：很细心地照顾。幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的？”幼1：捉虫给鸟妈妈吃。幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。“你喜欢这只小鸟吗？为什么？”幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。（评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。）三、利用歌曲图谱,学习歌曲“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听！”1、倾听教师范唱。第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么？”“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”师：知道苦恼是什么意思吗？鸟妈妈为什么苦恼？我们一起来做一做苦恼的样子？第二遍手指图谱，再次清唱范唱。（评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。）第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。师：我在唱歌时为什么做一个听的动作？幼：因为中间不要唱，要停下来。师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段？两段的结束句一样吗？有什么不一样？2、幼儿跟唱。教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。四、学习歌曲中的领唱与齐唱1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗？”参考资料，少熬夜！幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。（解释同时出示形式图谱。）（评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。）第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱？”请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。2、幼儿练习领唱与齐唱。教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。五、交流分享1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。活动反思：“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢？这是我们选择这个活动的初衷。这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的'感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符……经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此