创新实践教学体系,培养电子商务人才论文

创新实践教学体系,培养电子商务人才论文[摘要]目前许多高校都开设了电子商务专业,但因为缺少配套的电子商务实践教学体系,严重地影响了电子商务专业人材的培育质量。电子商务专业是1个实践性较强的专业,如果不能对于学生进行科学公道的实践训练,所培育的学生将没法知足用人单位的需要,就患上不到社会的认可。本文提出1套与传统实践教学不同的实践教学体系,但愿能够对于电子商务人材的培育起到必定的推进作用。[症结词]立异;实践;电子商务0引言二00三⑵00五年我国高等教育的毛入学率分别为一七%、一九%、二一%,在校生已经超过二三00万人,我国高等教育进入国际公认的群众化发展阶段。这必将致使我国的高等教育结构产生大范围调剂,从1元的精英教育走向以培育利用型人材为主的多元化教育。高等教育要相符社会对于人材的实际需求,以社会需求为导向,重视对于学生实践能力以及职业能力的训练,培育高层次利用型人材。电子商务专业作为1个新兴的、实践性较强的专业更是如斯,在教学环节中不仅要注重理论知识的传授,更要加强实践能力的培育,使学生不但拥有扎实的理论基础,而且还拥有较强的动手实践能力,成为真正能够知足社会需要的电子商务高档利用型人材。一电子商务专业发展示状电子商务专业在我国的发展速度无比快。教育部二000年开始批准在全国部份高校试开电子商务专业,首批北方交通大学、北京邮电大学、浙大、西安交通大学等一三所高校于二00一年开始招生。到二00一年底,设立电子商务专业的高校已经到达九六所,专业教育在规范中不断扩展。目前,全国共有二00多所高校设立了电子商务本科专业,同时以专业方向以及高职高专等情势开设电子商务专业的高校累计超过四00多所,电子商务专业已经成为我国高等教育专业建设中发展速度最快的1个专业。跟着电子商务专业的快速发展,电子商务专业教学中的问题逐步浮现出来,如培育目标不清晰、师资严重缺少、课程设置不公道、实践教学体系不完美等等。在这些问题中,缺少公道、完美的实践教学体系,已经成为严重影响电子商务人材培育质量的症结因素。电子商务专业实践性以及利用性较强,如果不能有效地展开实践教学,培育的电子商务人材一定是“眼高手低”、“空言无补”。据二00五年教育部普通高等学校电子商务专业人材培育现状数据调查显示,理工类以及综合类院校中具有专业试验室的约占三二%,而其他类院校都在一六%下列,具有专业实践基地的院校比例与上基本相同。从区域散布看,华东区院校具有专业实践基地的比例最高,为三六%,其他区域这个比例数都在一五%下列。教师中约六七%认为“缺少专业实习”是电子商务专业教育目前存在的主要问题,占各项问题之首。七六%的学生对于学校试验课的满意程度为“1般”或者“不满意”,更有高达八0%的学生对于学校专业实践支配的满意度为“1般”或者“不满意”。具体数据见图一、图二。因而可知,目前我国高等院校在培育电子商务专业人材的进程中,对于实践教学环节都还缺少足够的注重,实践内容以及实践质量都还不能尽如人意。二构建电子商务实践教学体系的指点思想电子商务专业培育的是既拥有扎实的经济管理理论知识,又全面掌握电子商务、计算机网络、信息技术以及外语等知识技巧的高档复合型人材。这类复合型人材的培育其实不是在学校通过学习1些相干的理论课程就能够完成的,人材培育不是知识的拼凑以及堆砌,而是1种知识的融合贯通。电子商务是1门实践性很强的综合性利用学科,又是1门交叉性技术学科,触及计算机、信息、商务、经济、法律等多个方面,这就请求在课程设置上不能将现有的有关技术以及商务等方面的课程简单堆砌在1起,而应该打破课程界线,凸起实践教学,重视学生实践能力的培育。“纸上患上来终觉浅”,学生通过课堂学习,患上到的知识大多都是1些被分割的干巴巴的理论,很难构成深层次的感性认识,而且因为教材内容以及教师经验和授课环境等因素的限制,要想做到与其他知识,特别是跨学科知识的融合贯通可以说是无比难题的。“绝知此事要躬行”,电子商务不是理论说出来的,而是实践做出来的。只有通过做才能真正领会所学的知识,才能从中发现问题,而解决这些问题常常光靠1种知识是不够的,需要多种知识的综合利用。在这类特定的环节下,学生通过发现问题、分析问题、解决问题这些环境的历练,知识的融合贯通自然就会瓜熟蒂落。因而,在电子商务教学进程中,不仅要打破传统单1的`课堂授课模式,而且要改革传统的试验法子,立异实践教学体系,鼎力加强实践教学内容。要通过实践教学,培育学生的察看理解能力、运用知识分析问题以及解决问题的能力、立异思惟能力;要开设多种内容、多种方式、新型的教学实践,构建科学、公道的实践教学体系,以适应电子商务专业人材的培育目标。这就请求电子商务专业实践教学体系的构建,要以企业实际利用为导向,以学生就业为中心,以多学科交叉融会为基础,以提高学生的利用能力以及立异能力为目标。三电子商务专业实践教学体系的构建依据构建电子商务实践教学体系的指点思想,结合电子商务专业人材需求状态的具体分析,和学生利用立异能力的形成要素,笔者将电子商务实践教学体系划分为认知模块、理解模块、利用模块、立异模块、岗位实践模块,共包含实际经营型试验、操作感知型试验、摹拟认知型试验、模仿学习型试验、利用设计型试验、立异提高型试验、创业实战型试验以及毕业实习八类试验。这八类试验需要按部就班、分步施行,只有实际经营型试验贯穿始终,且其他七类试验都会对于实际经营型试验发生影响,实际经营型试验也会对于其他七类试验发生必定的作用(见图三)。三.一实际经营型试验电子商务的本色是商务,所有的技术都必需缭绕商务流动开展,为商务流动服务。实际经营型试验就是让学生自己开设1家网上商店进行独立经营,从而亲自感受商务运营的真实进程,将书本上所学的知识运用到实践中,通过不断的利用、总结,了解商务的真实内涵,累积商务经验。目前在淘宝、易趣等网站上开设网上商店基本都是傻瓜式的,都有现成的模版,开店方式无比简单,不需要具备相干的专业技术知识,而且不需要缴纳任何费用。据统计,在淘宝、易趣等网站的“个人店铺”中,有四0%都是在校大学生开设的。因而,咱们可以指点学生从大1开始就在网上开设自己的商店,1直经营到大4毕业,4年不断线。由学校或者系里扮演物流公司的角色,统1为学生进货以及配送。学生从学校或者系里提供的商品目录当选择自己要经营的商品品种在网上发表便可,不需要投入相应的资本。开始学生或许会感到不知所以、无从下手,但跟着不断学习,特别是学完相应的课程后,由教师指点,将相干的知识利用到经营进程之中——学完电子商务概论,就进行网站推行;学完市场营销,就进行营销策略组合;学完网页设计,就进行个性化的页面设计;等等——就会使学生的经营流动每一学期都不断产生变化,4年不断地产生大的改观,从而激起起学生的学习兴致,使学生在经营进程中不断立异,彻底领会所学的知识,让所学的知识真正到达融合贯通。三.二操作感知型试验电子商务教学中,有1些知识很难通过课堂教学使学生理解。操作感知型试验就是让学生通过对于仪器、装备、软件的操作,学会操作法子,掌握操作技巧,验证相干理论。比如使用读码器获守信息、经常使用工具软件的使用、申请电子邮箱并发送邮件、使用搜寻引擎进行信息搜寻、申请数字证书、进行网上购物以及网上支付等等。通过这1系列的具体操作,提高学生的动手能力,使学生能够对于所学知识构成感性认识,从而启迪学生进行立异思考。三.三摹拟认知型试验摹拟认知型试验就是应用电子商务摹拟软件,在1种虚拟的场景中,由学生分别扮演不同的角色,摹拟进行电子商务交易流动。在这类摹拟认知型试验中,教师事前将学生分成若干组,每一组都代表1个特定的电子商务流动介入者角色,然落后行仿真电子商务运营。通过这类试验,可使学生深入地了解电子商务流程。同时,通过摹拟运营与角色互换,可使学生了解各种岗位在电子商务流动中的作用,对于电子商务介入者之间的竞争与合作瓜葛有1个深层次的认识。三.四模仿学习型试验模仿学习型试验就是依照老师的指点或者教材的提醒,按照必定的步骤,模仿老师讲过的或者书本上现成的1个相似的例题,完成指定的试验项目。模仿是学习的手腕,科学试验的基本技巧开始都是通过模仿进行的。模仿试验是试验教学中最基本的教学情势,它包含教师的演示试验以及学生验证性试验。其目的是通过教师的示范以及学生在教师指点下的动手操作来培育操作以及思惟的基本能力,为向较高层次发展打好基础。学生刚开始学习程序设计、网页制作、网站建设等课程时,不可能马上就能够独立开发设计、有所立异,乃至都没法接受相干的思想、树立起相干的思惟模式。但通过模仿,可以快速地把前人的经验、法子快速消化,并为我所用,进而有所立异。通过模仿患上到预期的试验结果,就会给学生以成绩感,激起起学生的探索思惟。在试验进程中,指点教师要踊跃引导学生进行相干问题的思考,启迪学生的思惟。模仿学习型试验就是通过“模仿—消化—吸收—立异”的模式,使学生通过模仿快速将所学的知识消化吸收,取得感性认识,领悟所学的理论知识,并能利用所学理论知识以及试验技巧,到达利用自若、突破立异的目的。三.五利用设计型试验利用设计型试验就是在给定试验目的以及试验前提的条件下,学生自己或者与别人合作,通过网上或者现场调查,收集数据资料,在教师的指点下,自行选择适合的工具以及法子,构思设计流程以及步骤,完成个性化的设计试验或者完成系统性制作试验。试验内容1般尚未为学生所系统了解,比如课程设计、电子商务网站的后台设计等,学生必需运用自己掌握的知识进行分析、探讨,需要学生通过试验去学习、去认识,打破试验依附理论的传统教学模式,让试验教学真正成为学生学习知识、培育能力的基本法子以及有效途径。在整个试验进程之中,学生处于主动学习的状况,学习的目的无比明确,独立思惟,尤其是创造性思惟比较活跃,学生主动学习的踊跃性可患上到调动。在试验进程中,试验目的是明确的、独一的,但试验前提是可以选择的,是可以变化的。因而,学生常常可以通过不同的途径以及法子到达试验目的,从根本上扭转了千篇1律的传统教学模式,有益于立异人材的培育,体现了以人为本的教学思想。三.六立异提高型试验立异提高型试验是请求最高的1种试验。教师只给出应当到达的试验目标请求,而试验的内容、方案、步骤、法子完整由学生自主肯定。立异提高型试验是学生自主地综合利用专业知识,完成与商业实践有关的试验流动,它不局限于现有知识,而是将知识作为基础,针对于察看到的新现象、提出的新问题、发现的新经营模式以及商业机会,提出新的技术实现方式、新的商业理念以及经营模式,或者者在分析现有经营模式的基础上,提出新的设计思想并进行组织的试验。在试验进程中,教师是1个怂恿者、辅助者或者参谋,激励学生张扬个性,凸起立异,激起学生独立思考以及立异的意识。教师负责答疑以及试验法子指点,学生以小论文的情势撰写试验讲演。试验题目可以是学生自行拟定的,也能够是教师预先给出的,还可以是教师承当的科研项目。三.七创业实战型试验创业实战型试验是学生以兴办企业为目标,自愿组建创业团队,在立异提高型试验的基础上,完美电子商务方案设计,提出具体的商业规划,对于创业流动作出相应的筹备,并进行创业资源以及要素组合的选择、调试与创业摹拟,构成1个虚拟的创业实战环境,展开1系列仿真市场摹拟流动、设计开发流动、创业研讨流动。通过试验主要培育学生的综合运用能力、组织能力、团队协作能力,让学生通过身临其境的操作取得实际所需要的各种技巧,为学生往后独立创业奠定基础。在进行试验时,可以依据创业素材,组建商务摹拟公司,让学生分组设立公司各职能部门,分工协作展开市场调研、撰写创业方案书、创业项目施行、业务运作(如商务咨询、产品销售、网站设计)、企业管理等流动。通过试验培育学生的创造性思惟的能力以及理论与实践相融会的能力。三.八毕业实习毕业实习是教学规划的首要组成部份,是培育学生职业综合技巧、综合素质和适应社会能力的首要环节。通过毕业实习,可使学生联络实际,进1步巩固以及深化专业理论知识,进1步巩固以及提高实践动手能力,培育分析问题、解决问题的能力,提高对于新环境、新岗位的适应能力及独立工作能力,为将来就业奠定