通信工程实践教学研究

通信工程实践教学研究通信技术、计算机技术的飞速发展，对通信人才的需求与日俱增，培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计的通信工程技术人才是高校的责任。因此，必须不断提高教学质量，使学生在掌握理论知识的基础上，具备一定的实践能力和创新能力，适应现代化、信息化的需求。第一、建立健全实践教学体系1.1制定满足社会需求的人才培养方案高等本科院校,特别是新建本科院校应该充分调研,制定满足社会需求,满足学生需求,切实可行的人才培养方案。当今社会,科技高速发展,人才的需求量日益增大,而学校培养的学生又不能够很好的适应社会、满足社会,这一矛盾已经凸显,学生找不到工作,企业招不到人才。传统的人才培养模式显然已经与社会脱节,转变培养方式迫在眉睫。学校应该紧扣时代脉搏,了解社会、企业对人才的需求,知道学生对企业的需求,做好学生与社会之间的桥梁,真正的实现人才培养与社会接轨,保证人才培养的方向性。1.2合理的理论课程与实践课程很多院校存在着实践课程设置不合理的现象。重视理论课程的教学,而忽略实践课程的教学。即使设置了实践教学环节,其中的实验、实训环节也是过分的依赖验证性实验和仿真性实训,综合性、设计性的实验较少,并且也缺乏相应的激励机制,学生不能够真正的得到锻炼,只是在应付相应的课程实验。针对某些工程性较强的课程,没有相应的设置实践环节。比如《,现代交换技术》是一门工程背景很强,培养学生对通信网络认知能力的一门综合性课程,应该设置专门的实践环节,而不应该仅仅只是使学生通过试验箱了解网络的功能。并且可以针对企业、用人单位对学生需要掌握的技能进行针对的课程设置。实践课程是应用型人才培养的重要手段,应该增加实践课程的比例。1.3过程监控和评价机制为了保证实践环节有效、顺利的进行。就必须有完备的过程监控和评价机制。只有对实践环节进行有效地监控,才能及时的发现其中的问题,并分析解决。还可以很好的收集相应的过程数据,为最后的评价提供很好的支撑材料。一个好的实践环节一定要有合理的评价机制,一方面可以观察到实践环节对学生提高实践动手能力的效力;另一方面还可以对学生和老师产生一定的激励作用。二、课堂教学的改革对于应用型人才的培养,课堂教学仍然是非常重要的一个环节。传统的课堂教学模式中存在的教师与学生角色定位偏离、教师主导教学、课堂教学方式单一、现代化教学手段运用不恰当、师生互动不够等问题已经使传统的课堂教学不适应应用型人才的培养。为了更好地解决这个问题,我们应该从学生出发,调研学生,知道学生想要什么,该学什么,最后掌握什么。教学过程中调动学生学习积极性,模糊老师教学生听单纯的教学模式,教师要做好学生与知识的纽带作用。利用好现代化的教学设施,实现知识多途径的传递。三、专业教师工程背景的培养对于应用型本科院校,如何有效地培养学生适应市场的能力,我认为应该大力培养教师的工程背景,否则如何培养学生实际解决问题的能力呢?针对现今社会人才的需求,教师的工程背景薄弱已经是高效教师面临的一个很重要的问题。如何解决这个问题,我认为应该做好两方面。3.1学校层面学校应该制定相应的政策,以政策和制度为导向,培养教师工程意识,加强培训体系建设、加强校企合作、增设青年教师工程背景入职门槛,聘请企业兼职教师等,针对工程性较强的专业的教师采取专业教师定岗锻炼、参加培训等具体措施帮助教师提升其实践工程能力。3.2教师层面教师应该清醒的认识到,传统的只具备理论知识的教师应经不能胜任应用型人才的培养,提高自身的工程背景已经迫在眉睫,试想,一个只具备理论知识的教师怎么能教出动手能力强的学生呢?学生又怎么会通过教师学到相关的知识呢?四、学科竞赛的辅助大学生学科竞赛是在紧密结合课堂教学的基础上,以竞赛的方法,激励学生理论联系实际和独立工作的能力,通过实践来发现问题、解决问题,增强学生学习和工作自信心的系列化活动。我院从学生的实际情况出发,以市场需求为导向,以学科竞赛为平台,积极培养学生的实践动手能力。针对通信工程专业,我们成立了通信工程三创中心、通信工程开放实验室等实验、竞赛平台,为学生独立自主的进行实验、参加竞赛提供了强有力的支持。鼓励学生参加校内SRTP、齐鲁软件、ITAT、物联网等大赛,并给与相应的技术支持,学生也取得了不错的成绩。学科竞赛采用老生带动新生的“传帮带”模式,培养学生的创新、动手能力,学生从中也可以实现自己的想法,增强自信心,增加以后走向社会、适应社会的筹码。通过实践证明,学科竞赛在加强学生动手能力、培养工程实践能力、提高学生创新思维能力方面起到了一定作用,已经成为高校不可忽视的一项教学内容和培养方式。五、结语通信工程专业的应用型人才培养始终是人才培养目标的一个重要课题,建立健全的实践教学体系是人才培养的重要保证,课堂教学的改革、专业教师的培养、学科竞赛的辅助是人才培养的重要手段。第一、培养兴趣，引导学生自主学习在教学过程中，可以适当的加入一些对技术起源和相关背景知识的介绍，通过通俗易懂的语言激发学生的求知欲，为理论知识的讲解做好铺垫。同时，在对通信设备进行介绍和功能讲解时，可以把书本上枯燥的理论知识与实际中，甚至学生身边经常用到的设备联系起来，使学生了解课本知识与现实设备之间的密切联系。比如在《现代交换技术》课程中，介绍呼叫处理的基本过程时，就可以与实际生活中每个人都会使用的电话呼叫相结合进行讲解，不仅可以使每个学生都参与到课堂讨论中，还可以把枯燥的讲解转化为形象的过程，更易于理解和掌握。在教学过程中，要从以教师讲授为主向学生自主学习转变，改革传统的教师单向教学的模式，采用启发式教学方法，根据课程内容，提出相关问题，引导学生通过自学，再经过课堂讨论解决问题，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，使学生从被动接受到主动参与并积极探索，培养学生自主学习和自主进行研究的能力叹二、多媒体技术在教学中的应用随着计算机技术的发展，计算机已经渗透到社会生活的各个领域，越来越多的教师把多媒体教学带入了课堂。利用多媒体进行教学时，教师可以随时根据教学过程中出现的情况更换课件，这样学生不仅可以清晰地理解并掌握所学的知识点，同时也可以节省书写板书所需要的时间，使课堂上的`有效时间大大增加，单位课堂内的信息量增大。由此可见，多媒体教学的应用既提高了课堂教学的有效性，又提高了课堂教学的时效性。传统的通信专业教学中，教师只是对通信专业的理论知识进行讲解，使课堂氛围枯燥、乏味，不利于提高学生学习的积极性。将多媒体应用于教学中，其教学形式生动、直观、形象，可以通过图文声像并茂的方式，多角度全方位的调动学生的情绪，注意力和兴趣，使学生能够突破文字描述的限制，多角度的观察对象，有利于对抽象的通信理论和技术原理的理解和掌握，有效的突破教学难点。对于一些设备的实际操作，也可以通过多媒体设备直接的展现在学生面前，这样学生就可以直观的认识到实际操作的步骤及注意事项，丰富了课堂教学环节的流程，提高了学生学习的积极性。多媒体教学在课堂教学中可以丰富教学手段、课堂内容，在课后通过与学校提供的网络教学资源平台的有机结合，可以使多媒体教学发挥更大的功能效益。教师不仅可以把课件上传至网络，还可以导入课堂以外的相关资源，比如相关领域的研究成果，贴近实际及生活的通信专业知识等。由于网络资源更新速度快，紧跟时代步伐，及时反映通信技术的前沿动态，非常有利于激发学生的学习兴趣，使学生能够发现问题并主动的寻求解决问题的方法，从“填鸭式”的死记硬背到带着任务解决问题的学习，提高学生的探索能力和自主学习能力。三、加强实践教学实践教学与理论教学共同构成了高等教育完整的教学体系。实践教学与理论教学相辅相成并紧密联系，在培养学生创新思维、科研能力等方面作用非常重要，将理论知识应用于实践，加强对知识的理解，促进学生实际操作能力的发展，提升学生创新和分析能力有效手段，是决定教学质量的关键环节团。从通信行业的发展现状来看，通信工程专业人才的培养必须要求学生掌握综合的通信技术和通信设备的应用，从传统的专才培养转变成复合型技术人才的培养，在掌握良好的理论基础同时，还要有一定的实际动手能力。因此为了向社会输送合格的通信专业学生，除了要在课堂上讲授理论知识外，还要通过大量的实践教学和专业实验，引导学生对理论的验证和理解，培养动手操作能力和创新能力。从通信工程专业课程的设置来看，理论课程有通信原理、模拟电路、数字电路、电磁场与电磁波、移动通信等，可以根据这些课程的内容、特点同时开设实验课程，使理论教学与实践教学相结合，加深理解。为了能综合应用知识，在基础实验结束之后，可以设置一些综合性实验和设计性实验，使学生在完成实验的过程中相互交流，分工合作，积极主动的参与学习，培养实际解决问题的能力。在建设通信专业实验室的同时，可以建立虚拟实验室，逐步构建通信专业的虚拟网络仿真实验系统。虚拟实验系统突破了传统实验室在实验场地建设、实验设备投资、实践教学资源等方面的限制，可以提供实验场景、交互操作、结果分析等功能。比如利用Matlab、LabvIEW等软件，可以利用相对较少的资金投入，实现对通信系统的仿真。这种方式不但改变了传统的实验方式，还能够提高学生的学习兴趣，给学生更多的动手和创造空间。四、总结总之，通信技术、计算机技术的飞速发展，对通信人才的需求与日俱增，培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计的通信工程技术人才是高校的责任。因此，必须不断提高教学质量，使学生在掌握理论知识的基础上，具备一定的实践能力和创新能力，适应现代化、信息化的需求。