参考资料,少熬夜!2023年教师暑期学习心得体会范文【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“2023年教师暑期学习心得体会范文【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教师暑期学习心得体会【第一篇】20__年8月31号,在秦达栋校长的组织下,我乡举行了暑期教师集训大会,本人体会如下:一、提高思想,净化灵魂这几十年的教学生涯,让我已经慢慢倦怠,沉重,沉重的令人窒息。我早已像一台机器,不再有灵感。把教师当成了一种职业,一种谋生的职业。可通过这几天的培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。二、加强学习,一专多能这次培训内容丰富,充溢着对新课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影,但却也有许多顿悟。身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,厚积薄发,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。三、积极创新,争创第一培训后在工作中的打算:利用本次培训成果,积极探讨新的教育理论,新的教学模式,尝试任务教学,提高学生的兴趣,努力形成自己独特的教学风格和特色。教师暑期学习心得体会【第二篇】时代的洪流不断前进,学校教育事业不断发展,为“完善培训体系,做好培训规划,优化教师队伍,提高教师专业和教学能力”,卓同教育于2020年8月18日在卓同大厅隆重举行了“数字化考核”培训,此次培训由中国教师业绩考核第一人:管斌全教授主讲。一、数字化考核的重要性围绕“数字化考核”的主题,管斌全教授深刻阐明了对教师进行数字化考核的重要性:破解教师管理难题、破解绩效工资难题、破解评优先进难题和破解教学质量难题,并以具体事例进行阐述,整个流程简洁凝练,实现了培训的高效化。二、数字化考核的措施参考资料,少熬夜!当今社会是一个大数据时代,针对学校的教师考核,管斌全教授提出了以下几个论点:一切工作都应考核、一切人员都要考核和一切考核都要用数据说话,遵循“多劳多得、优劳优酬”的原则。三、在数字化考核中追寻教师的幸福感所谓“学高为师、身正为范”,教师职业有四种境界:第一是让学生瞧得起的老师;第二是让自己心安的老师;第三,是让学校骄傲的老师;第四,是让历史铭记的老师。一个人,在一个地方被人们记在心里是很了不起的。通过“数字化考核”,可以充分调动教师工作的积极性,提升团队效率,并获得职业所带来的幸福感。教师暑期学习心得体会【第三篇】培训的时间虽不长,内容也不算太多,但此次培训让我收获良多,使我对教育教学有了更深层次的理解,对教师这个职业有了更多的思考。一、爱岗敬业,无私奉献奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。具有高度的敬业精神是无私奉献的表现之一。敬业,就是敬重自己从事的事业,专心致力于事业,千方百计将事情办好。中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统。爱岗敬业还表现在对学生的无私的爱。高尔基曾说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”同时,爱也是一门艺术,我们必须学会正确的爱的方式。传统教育中我们关注的是“分数优秀率、及格率”。现在我们关注的是是否有利于学生主体的全面发展。知识的无限性和教学时间的有限性促使我们去关注学生的能力培养、思维发展和人格的塑造,一切本着有利于全体学生身心和谐健康发展的原则,这是对学生真正的爱,是对事业高度负责的表现。现今社会是知识社会,学习的社会,知识更新加快。因此,教师要树立终身学生的观念,要以宽广扎实的业务知识和专业技能,真正掌握教书育人的本领,尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中,发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法,以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。二、“知多为师,身正为范”——不断发展自己“师者,所以传道授业解惑也。”教师就是为学生学习服务的,从这个角度出发,就要求教师具备坚实的基础知识和精通教学业务的能力,只有具备坚实的基础知识,才能将正确的知识传授给学生,而不至于误人子弟;只有精通业务,才能有效应对课堂上学生提出的灵活的问题,让学生信任与你,同时树立教师在学生中的示范性。对于目前的新课改,传统教学面临改革的新形势,作为教师就要转变传统满堂灌的教学观念,平时通过各种途径加强新参考资料,少熬夜!知识,新观念的学习,在备课中多方面采取方案,通过对学生的掌握和课程特点,选择最佳方案,做到有的放矢,把课程变得灵巧简单又充满活力和趣味。对于此,我认这些都离不开教师自己不断的学习,不断的研究,做研究型的教师,提高教学水平。教师必须时时处处注意严格要求自己,要求学生做到的,自己首先要做到,要求学生不做的,自己首先不做,注重在认真做好表率的同时努力完善自己,充分发挥教师的示范效应。特别是在平时工作中,就要提高自己的思想修养,严格要求自己,自觉遵守学校的规章制度和有关规定,以身作则,洁身自好,以德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、不说脏话等等,这些工作中的细节正是良好师风师德的外现。让学生从中受到感染和熏陶。教师无论是外表的着装,还是言行都应为人师,要树立文明、谦恭、慎思、博学的形象。总之,作为一名人民教师,我们要从思想上严格要求自己,在行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神,发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人,高尚的人格魅力影响人,崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养,才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。2021教师暑期心得体会【第四篇】暑期里,在北师大进行综合学习,聆听教授们的真知灼见,开阔了视野,提高了认识;重点研习了教育心理学的相关内容,受益匪浅。在教学中,提高教学效率是一个永恒的话题,那么我们如何利用心理学知识来提高我们的教学效率呢?下面谈谈学习后的相关体会。小学阶段的孩子心理特点是什么,从资料和实际教学中我们不难发现:小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分,并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生,想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点,到中高年级,他们对具体形象的依赖性会越来越小,创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡,但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的,具有很大成分的具体形象性。随着年龄的增长,小学生的情感也逐渐变得更加稳定,丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感,但还常有不稳定的现象。到了小学高年级,他们的情感更为稳定,自我尊重,希望获得他人尊重的需要日益强烈,道德情感也初步发展起来。小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快,他们精力旺盛、参考资料,少熬夜!活泼好动,但同时因为他们的自制力还不强,意志力较差,所以遇事很容易冲动,意志活动的自觉性和持久性都比较差,在完成某一任务时,常是靠外部的压力,而不是靠自觉的行动。小学生的自我意识在不断发展,自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长,他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己,而是能够把自己与别人的行为加以对照,独立地做出评价。因而在小学阶段进行有效的教育,使学生形成良好的学习品质是非常重要的。一、激发学生兴趣,调动学习的积极性在心理学中,兴趣是在需要的基础上产生的,是个体力求认识某种事物或者从事某项活动的心理倾向,表现为从事该活动的选择性态度和积极的情绪反应。心理学的研究表明,学习兴趣的水平对学习效果有着不同的影响。学生对某些知识发生了兴趣就能表现出学习积极性或称学习的自觉能动性,他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。否则,学生就可能只是形式地、勉强地去掌握所学的知识。教师不仅要教育学生为完成任务而学习,还应该进一步培养学生喜爱这门学科。只有在这时,学生学习的积极性才能更好地发挥出来。我国古代教育家孔子就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”比如说在学生写字的过程中,有的老师在全神贯注地挑学生的毛病。小学生每写一笔,老师就气愤地指责:“又错了。”再写一笔,老师又迫不及待地吼道:“耳朵和眼睛长到哪里去了!”这种痛斥一直伴随着小学生学习的过程,他怎能对写字感兴趣呢?为了培养学生对学习的兴趣,我们可以采取“寓教于趣”的方法。对于刚上小学的孩子来说,还是以玩为主,并不知道学习是怎么一回事,那在教学过程中就可以加入一些玩的环节,而且是与学习有关的玩,这样就可以激起小学生的学习兴趣。学习兴趣是无价之宝,它完全胜过学习成绩本身。二、训练课堂注意力,争取“学半功倍”心理学认为,注意是心理活动对一定事物的指向和集中。事物纷繁复杂,人不可能在同一时间内感知周围的一切,只能感知其中少数对象,只有当心理活动指向某一特定对象时,这个对象才能被清晰地辨认出来,从而为我们所认识和接受。而小学生的感知觉无意性和情绪性比较明显,注意力不集中,不易持久,所以课堂教学中教师要不断变换教学手段来引起学生的注意力。特别是一些新颖的教学手段和教学方式,以不断的新奇的刺激来激发学生的学习兴趣,来集中学生的注意力。例如安排课件、游戏、实验、比赛等手段来不断吸引小学生的注意力,不断使学生的大脑保持兴奋状态;再就是课堂重点内容的讲解时间不宜过长,整节课要做到张弛有度,各个环节妥善安排,效果会比较好。三、减少学生心中的不确定因素,树立其学习的信心人对自己未知的东西就会产生恐惧。房间里关了灯,什么也看不见也察觉不到,当然就害怕了。来了新领导,是个不了参考资料,少熬夜!解的人,他要做什么?会不会影响到自己?都是未知数,当然就会惶惶不安。在现实中,我们可以看到,一个学习成绩很好的学生,仍然会惴惴不安,家长也会十分焦虑。相反,有些学习成绩不很拔尖的孩子却活得自在得很,有的还被人家称为“盲目乐观”。其实后者反倒更容易在长期的学习和生活中获得成功。因此提高学生学习信心的关键就是化不确定性为确定,把孩子未来学习生活的这个房间的“灯”打开,让他对自己的目标和要面对的问题清清楚楚。每个人的吸收与反应能力有快有慢,理解与记忆力有强有弱,表达与创造性能力有高有低,因此根据每个学生的不同情况和特点,我们要尽量给予不同的指导,提出不同的要求,一切从他们的实际出发,做到因材施教,让他们有那种“跳一跳就能摘到果子”的感觉。在这样循序渐进的教学过程中,在学生心中的不确定因素就会越来越少,他们的自信心就会被逐渐地提高,从而使学习效率大大提高。四、形成一种和谐愉快、乐观向上的师生关系人本主义心理学家罗杰斯指出:“创设良好的教学气氛,是保证有效进行教学的重要条件,而这种良好的教学气氛的创设又是以建立良好的人际关系为基础或前提的。”可见优化课堂教学环境的核心在于建立和谐的师生关系。这就要求教师要以情感为纽带,努力在课内外建立一种民主平等,相互尊重,彼此理解,协调合作的人际关系。而这一切的一切,都是基于教师对学生发自内心的无私博大的爱。教师要真诚的关心爱护鼓励每一个学生,尊重学生的人格,理解学生的内心世界,从而赢得学生的尊重和信赖,缩短师生心理上的距离。师生彼此依恋的心理关系为学生想象力、创造力、能动性的自由发挥,营造了宽松和谐的教育环境。教学工作是一项复杂的系统工程,它因时间、地点、环境、教学对象的不同而变化,但只要我们教学工作者始终遵循心理学原理和教学规律,不断调整教学方法,把心理学知识运用到实践中去,相信经过我们的努力,教学效果一定会得到进一步的提高。