《月光曲》教学设计（精编3篇）

参考资料，少熬夜！《月光曲》教学设计（精编3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《月光曲》教学设计（精编3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《月光曲》教学设计1一、教学目标知识与能力掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。过程与方法学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。情感态度与价值观体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。二、教学重难点重点品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。难点体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音)2.学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的？明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入参考资料，少熬夜！场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。”明确：体现了盲姑娘不光爱音乐，更能够懂音乐，并且懂得贝多芬的音乐，使得贝多芬引之为知音，因此而创作了《月光曲》。2.学生分组讨论：贝多芬为什么会谱成《月光曲》，他是以何种心情创作的这首曲子？明确：曲为心声，贝多芬在弹奏月光曲的时候，他的内心一定也是不平静的。面对着眼前穷苦的兄妹俩，面对着自己真正的知音，贝多芬同情之中又有感动，更有得见知音的感慨与激动。(四)拓展延伸，理解难点各小组讨论，派代表发言：贝多芬创作《月光曲》时，内心是怎么想的，他会对兄妹两个说些什么？提示：开放性问题，言之有理即可。(五)小结作业1.读完本课对你有什么启发？明确：我们要向贝多芬学习，关爱别人，热爱祖国，热爱人民。2.查找并欣赏贝多芬其他作品，向同学们介绍。五、板书设计六、教学反思《月光曲》教学设计2设计理念：体现语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性这一课程性质，以朗读这种有效方式，走入文中的意境，加深对课文内容的理解与感悟，使学生在朗读中感悟语言、积累语言、发展语言，掌握由现实产生联想这一表达方法，从而提高学生的语文素养，同时也使学生在精神上受到熏陶感染，丰富学生的情感。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会《月光曲》的创作过程容，并从贝多芬创作《月光曲》的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情。3、贝多芬情感变化的原因，能够分辨出描写联想和写实的句子，并能运用联想的写作方法进行练笔。参考资料，少熬夜！4、学会该认的6个生字，掌握会写的9个生字，背诵第八、九自然段。学习重难点：目标课时安排：2课时教学流程：第1课时一、创设情景，激情导入多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”随后播放贝多芬的《月光曲》，你还认识这个人吗，他就是我们曾经了解的不畏权贵的贝多芬，今天我们一起来学习1篇关于贝多芬创作乐曲的传说，看看你对他又有了什么样的认识，而他创作的这首著名的曲子叫做《月光曲》。设计意图：调动原有认知，引向对人物新的认识，激发起阅读期待二、初读课文，整体感知1、学生自由读文2、出示三组词语：读准确并看看你发现了什么？贝多芬谱写琴键陌生人茅屋盲姑娘恬静陶醉霎时间一缕微波粼粼波涛汹涌3、点名朗读课文4、选用其中的一个或几个词语概括课文主要内容设计意图：训练学生用抓关键词的方法概括课文主要内容三、品读课文，领略音乐美、情感美、语言美。是什么激发了贝多芬的灵感，让他创作出不朽名曲《月光曲》？设计意图：这一问题可以牵一发而动全身，以此切入，可以直接抓住文章的主干（一）为什么贝多芬会走进茅屋，为盲姑娘弹奏乐曲？（引出三自然段）语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了……姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”1、从这段话中你听出了什么弦外之音，话外之意？(1)盲姑娘家境贫穷。（2）盲姑娘热爱音乐。（3）妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等。（感情朗读体会）师：盲姑娘这么贫穷，却这么懂事，虽然双目失明却对音乐无比的热爱，贝多芬的心被深深感动了，所以走进茅屋。过渡语：一曲终了，贝多芬又为姑娘弹奏了第二曲，（引出六、七自然段）。请同学们仔细观察这两段，你是不是有什么疑问？参考资料，少熬夜！语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来……贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“你爱听吗？我再给你弹一首吧。”预设问题一：为什么盲姑娘听完后就猜到是贝多芬？预设问题二：为什么贝多芬没有回答？预设问题三：贝多芬为什么又为盲姑娘弹奏了第二首曲子？通过梳理问题使学生明白，贝多芬为遇到知音而内心激动，有感而发，情不自禁的为盲姑娘弹奏了第二首曲子。材料补充：（出示知音一词的由来）“知音”一词出自《列子·汤问》。《列子·汤问》中有这样一个故事，伯牙弹琴，弹到描写高山时的曲调，在旁听琴的钟子期就说：“善哉，巍峨兮若泰山。”弹到描写流水的曲调时就说：“善哉，洋洋兮若江河。”钟子期死后，伯牙不再弹琴，认为没有人比钟子期更懂得他的音乐。后来人们就用“知音”来指了解自己特长的人。（感情朗读）过渡语：除了上述的两个原因外，还有别的原因激发了贝多芬创作的灵感吗？（引出八自然段。）语段三：一阵风把蜡烛吹灭了。月光从窗子照进来，茅屋里的一切好像都披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。1、清幽的意思（清静而悠远）2、朗读体会优美的意境3、贝多芬望着兄妹俩，心里在想些什么，学生动笔写一写。（清凉如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显的具有诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。这样想着，他情不自禁的按起琴键来。）4、指导背诵第八自然段设计意图：通过三个语段的品读，让学生明确因为对盲姑娘的同情，以及对知音的感谢，是《月光曲》形成的重要原因，同时想象练笔，对学生进行思维训练和语言训练。四、课堂总结通过这节课的学习，使我们知道了贝多芬创作《月光曲》的原因与过程，同时也对贝多芬这位伟大的音乐家有了更深一层的认识。关于《月光曲》的具体内容，我们下节课继续学习。第2课时一、回顾上文，赏析乐曲1、说说上节课我们知道了什么？2、这节课我们来欣赏世界名曲《月光曲》（引出第九自然段）3、学生以多种朗读方式品味这段语言文字，体会月光曲的意境，在学生头脑中形成画面。参考资料，少熬夜！（月亮升起、微波粼粼月亮升高、风卷巨浪月光照耀、波涛汹涌）4、引导背诵设计意图：引导学生有感情的朗读，加深学生多内容的理解，在朗读中进入美得意境，引发情感，产生共鸣，读中感悟美的语言，最后熟读成诵，积累语言。5、请大家再次朗读八、九自然段，用“～～”画出表示实在事物的句子，用“——”画出由实际事物产生的联想的句子。6、学生读、画——指名回答——分别读实在的和联想的句子。二、品悟写法，扎实训练1、同学们，第八、九自然段最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章内容更具体、更丰富，更好地表达作者的思想感情。习作时，不仅要把自己看到的听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加的充实，表达的感情就会更加丰富，更加深刻！（齐读）2、阅读下面的片段，用﹏画出描写实实在在的事物的句子，用——画出描写联想的句子。并说说这样写的好处。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢！设计意图：叶圣陶先生说“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力”，这个环节，学生亲历了概括、表达、训练的过程。三、读写结合，迁移运用同学们，不同的人欣赏音乐会产生不同的联想，请欣赏贝多芬的钢琴曲《致爱丽丝》，这首曲子的曲调和《月光曲》可不一样，插上你想象的翅膀，把你联想到的写成一段话。我静静地听着。设计意图：语文教学的主要任务就是使学生学会正确地理解和运用语言文字，学会阅读和表达。因此，我设计了这个环节，让学生插上想象的翅膀，写一段话，进一步训练了学生的语文能力。四、布置作业1、今天这堂课，我们领略了月光曲的美，并对音乐展开了丰富的联想。音乐可以陶冶我们的情操，可以愉悦我们的心灵，还可以培养我们丰富的想象力。老师希望同学们课后可以参考资料，少熬夜！去搜集一些世界名曲来听一听，像贝多芬、莫扎特、舒伯特、肖邦……这些著名音乐家的乐曲，将会给你美得享受。2、本文只是一个传说，表达了人们的一个美好的意愿，如果是你，你觉得《月光曲》还有可能是怎样创作出来的呢，请你展开丰富的想象，也来试试写一个美好的传说。《月光曲》教学设计3教学理念《语文课程标准》强调指出：“学生是学习和发展的主体。”为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。所以，本节课我遵循以学生为主体的教学模式，让学生在积极主动的思维和情感活动中，对文本进行自主理解、体验和感悟，从而使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，给学生以人美、景美、曲美、情更美的印象，同时以朗读为载体、感悟为主线，引领学生对文本的深入探究。教材分析本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合自己的理解读出人物内心的情感。学会根据实在的事物展开适当的联想，在想象，表达的训练中，提高学生语言的运用能力。2.理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。3.从贝多芬创作《月光曲》的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱劳动人民的思想感情，对学生进行美的教育。教学重点1.引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。教学难点引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。体会人物的心境和乐曲的意境的统一。教学用具：多媒体课件参考资料，少熬夜！教学流程一、创设情境，导入新课1.今天，不仅是我要与各位同学共同渡