火烧云教案【实用5篇】

火烧云教案【实用5篇】资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么，您知道优秀的资料是怎样的呢？网友特别整理来自网络的火烧云教案12篇，欢迎您参考，希望对您有所助益！火烧云教案篇【第一篇】《火烧云》是人教试验版四年级上册第一组“神奇的大自然”主题的1篇略读课文。这是1篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。本组课文的学习目标是：让我们一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。本篇课文的阅读提示是：认真读读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。结合单元教学目标和阅读提示，及略读课文的教学特点，我这样设计教学流程：一、组织学生阅读本文的阅读提示，明确课文的学习目标。引入课外资源：什么是火烧云？先让学生根据课前搜集整理的有关资料进行介绍，教师适当补充。然后，用多媒体出示火烧云的全景图，让学生直观地认识火烧云，激发学习课文的兴趣。二、初读课文，读对读通。1、课前布置学生自己朗读课文，要求读准字音、读通句子。2、上课教师组织开火车轮读检查读文情况：师生边听边纠正错误的读音，读不顺畅的句子。本课一共5个生字：檀、盈、凶、庙、惚；一个多音字：“模”：模糊——一模一样。学生可以根据文中标注的拼音自己学会。若出现错误，教师提示指正即可。一个字音变调：红彤彤里的“彤”单独念时读二声，在这个abb结构的词组里发生变调，读一声。教师在学生朗读时要提醒他们读正确。三、再读课文，品读感受。1、理清作者思路，粗知课文大意。1引导学生思考交流：读课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么？2教师板书小结：作者先写了火烧云上来后地面发生的变化；接着描写了火烧云颜色的变化；然后写了火烧云形状的变化。2、引导学生边读课文边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。1自由读课文，边读边用不同符号画出描写火烧云色彩和形态的词句。2学生汇报自己的收获，教师引导反复诵读积累语言。abb式词语：笑盈盈、红彤彤、金灿灿aabb式词语：恍恍惚惚引入课外资源，多媒体出示图片、视频，帮助学生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“茄子紫”、“庙门前的石头狮子”。引导学生说出更多的以上两种形式的词语，并且练习说话。四、模仿练笔，学用结合。1、在学生诵读的基础上，引导学生说说自己眼前仿佛都看到了什么。说说课文中没有提到的景象，如：火烧云还有那些颜色？还有其他什么形状？2、引导学生借助想象或结合生活实际，学着作者的方法进行描述。师生共议修改，用上积累的词句把句子说美。说好就动笔写下来。课外资源引入：本环节若学生的想象有局限性，不能开展。教师就用多媒体向学生展示图片或视频画面，引导学生根据眼前的画面展开想象，再进行仿说练习。火烧云教案篇【第二篇】教材简析：《火烧云》一文是著名女作家萧红写的写景的。描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。课文第一节写了六个变。大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白猪用了明“变”，而喂猪老头儿的胡子是金胡子，用了暗“变”，写出了日落时分火烧云的动态之美。接下来写火烧云的颜色之“变”：随之写火烧云形状之“变”。不仅描写了千变万化的天空与火烧云，同时把作者丰富的内心世界一览无余淋漓尽致地展现出来，艺术感染力极强。这不难看出作者面对眼前的景物时倾注的满腔激情。在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕捉到这一切，仅仅凭认真细致的观察是远远不够的，还要伴随着丰富的联想。而富有诗情画意的联想必然出于一颗敏感善思的心灵。设计理念：这篇课文主要突出了火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点.我们对1篇课文的教学，不可能面面俱到，选取的点最好是人文精神和语言因素结合的非常紧密的语言材料，丰富学生的语汇。引导学生重点学习火烧云形状变化，学生可以通过作者那具体形象的描绘，充分感受到它形状变化之丰富，速度之快，从而感受到火烧云这一自然现象的奇妙与伟大。这正突显出课文所要表现的人文精神！此外，这一部分的教学可以极大的丰富学生的想象力。首先，孩子们通过多种形式的读书，在脑海了各自描绘着丰富多彩的画面；其次，他们弹离文本，将自己的思维放飞出来，随意的想象着书中没有的奇特景象。教学目标：1、了解火烧云颜色变化快的特点。2、学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。教学过程：一、激发情趣、引入新课。1、揭示课题，请一位来告诉大家今天学习什么课文？（火烧云）2、从大家微笑的神情，可以看出大家非常感谢你，因为你帮助了大家。请看老师写课题。（用彩色笔写课题。）请说说老师为什么用彩色粉笔写课题？（火烧云是很美的，是五彩缤纷的。）3、请美美地把课题读一遍。二、整体感知，理清思路1、什么叫“火烧云”？请看屏幕。出示一：火烧云图片。师：火烧云有哪几个名字？老师告诉你他有好多个名字。（老师读名字，学生数，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、红霞、霞光、红云、火烧天。共八个。）这位大自然的宠儿，人们是多么爱怜他呀！祖国的语言文字又是何等丰富呀！2、其实课文中有一句话告诉我们什么是火烧云，用扫读的方式从课文中找出一句话来回答。（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。）出示二：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。3、请注意这个“烧”字，我的名字叫石教红，对“红”字情有独钟，我觉得用“红”字也不错，但读来读去，还是觉得用“烧”字好，到底好在那里，你们知道吗？（一避免重复、二点了题、三前后照应、四给人种变化的感觉。）把我们感受到的读出来，什么是感情朗读，就是把感受到的，理解到的读进去读出来。祖国的语言文字真是太美妙了！一个普通的“烧”字用在这里居然有这么多讲究，这就叫推敲琢磨，许多大作家写非常讲究推敲琢磨。有这么一句话：出示三：“吟安一个字，捻断数茎须。”就是说为了用好一个字反复推敲琢磨把胡须捻断了很多根。3、那么这篇课文是按照什么顺序写火烧云的的？（是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。）（板书：上来了、变化着、下去了）三、感悟语言，积累运用（一）学习“火烧云的颜色变化”1、作者重点写了什么？从哪两个方面描写火烧云的变化？（板书：颜色、形状）2、请一位同学读第三自然段，火烧云颜色变化有什么特点？（板书：多、快）你从哪些词语体会到的？（极多、七个表示颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”；四个“一会儿”）我们把火烧云颜色变化的又多又快的特点读出来，让人感到五彩斑斓、瞬息万变。（先用“一会儿”引读，再点名读。）作者说说了七种颜色，仅仅是这七种吗？从哪儿可以看出来？有些说也说不出、见也没见过的颜色，我们能不能说出来？作者用“葡萄灰、梨黄、茄子紫”来写火烧云的颜色，前面是一种植物，后面是一种颜色，咱们广东是植物的王国、水果的王国，我想你们能用这种形式说出许多种颜色（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿。）3、火烧云的颜色这么多，能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色、色彩缤纷。）请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，愿意写哪个选择权在你手上。读4、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（二）学习“火烧云的形状变化”1、现在我们来学习写火烧云变化的段落，哪几个自然段？（4至6自然段）共写了哪几种形状？（马、狗、狮子。）2、写什么的段落最具体形象？（马）3、作者是怎样写具体形象的？比较下面两句话就知道了。出示四：1、马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。2、马是跪着的。（第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的”。）再读读这两句话，想一想书上为什么用第一句？（自由读）（书上选用第一句是因为它很具体，把马跪在那儿想干什么写了出来。第二就像一杯白开水，没有意思。）第一句中哪是看到的，哪是想到的？（“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。）小结：很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，这是写景很重要的特点。3、每种形状是按什么顺序写的呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。师：一会儿，天空中出现了什么？（板书：出现）生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，师：（插问）它是什么样子的？（板书：样子）生：（接读）马头向南，……它才站起来似的。师：（插问）它是怎样变化的？——（板书：变化）生：（接读）过了两三秒钟，……尾巴可不见了。师：（插问）消失了吗？——（板书：消失）生：（接读）看的人……变模糊了。（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）师：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。出示五：出现——样子——变化——消失小结：说得对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点。4、火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。（变化多端、变幻莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变。）真好！请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，愿意写哪个选择权在你手上。5、天空里又像这个，又像那个，你说它像什么就像什么，老师拍了一组火烧云的照片想看吗？出示六：火烧云形状变化的照片。（配轻音乐）缓慢展示照片6、火烧云是千姿百态的，照片仅仅是冰山的一角，想象一下，它们还会像些什么呢？一位著名的画家说过，画人最难，因为人大家见过，有一点不象别人会挑你的毛病，画鬼最容易，因为鬼谁也没见过，所以想象是最容易的。把你想象的火烧云的形状按“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一小一段话，一会儿我们集体交流。7、交流。（三）学习“火烧云下去了”1、火烧云美吗？可是偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。2、请带着一种留恋、惋惜齐读最后一段。四、作业想像火烧云两三种形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一两段话。火烧云教案篇【第三篇】【教学目标】1、理解第二至第七自然段，了解火烧云颜色和形状的变化特点。2、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。3、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。【教学重点】了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。【教学难点】抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形状。【媒体选择】课件。【教学过程】一、扣入课题，整体感知1、揭题读题。2、整体感知：⑴抓第二自然段读悟火烧云的“动态美”：①课文中哪一句告诉我们，什么样的云叫火烧云?②这一句中的“烧”写得十分生动，你知道好在哪里?读一读体会。(写出火烧云在变化，写出动态美。)板书：动态美③“烧”字和哪些词一起突出了动态美?(指导读出动态美。)⑵课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的?⑶过渡：这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的?二、抓词句读悟“颜色”变化特点1、自由读第三自然段：说说你从这一段读懂了什么?你是怎样读懂的?2、讨论并指导朗读：⑴抓颜色词体会变化多：①有哪些颜色?②把颜色词分成三类：一生上黑板贴出三类颜色词。③齐读表示颜色的词：火烧云的颜色变化这么多，作者写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法?(启发学生用颜色的词，平时要细心观察事物。)④学习作者，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。⑤这么多的颜色可以用哪个词来概括;选一两个写在书上，一生上黑板板书。⑵再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。(抓四个“一会儿”读悟变化快，体会动态美。)3、背诵训练：⑴由看填空题背一背，幻灯片提示：这地方