《大自然的启示》教案【汇编5篇】

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《大自然的启示》教案【汇编5篇】资料所覆盖的面比较广,可以指学习资料。在日常的学习工作中,我们都会用到各方面的资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以,您有没有了解过资料的种类呢?网友陆续为大家分享的“《大自然的启示》教案【汇编5篇】”,更多信息请继续关注我们的网站。《大自然的启示》教案【第一篇】教学目标:1、学会4个生字,联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思,积累词语。2、朗读课文,把握短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,树立自觉维护生态平衡的意识。教学重难点:认识到大自然能给人类以警示和启发,树立自觉维护生态平衡的意识。教学过程:一、前文迁引,导入新课1.走进第三单元,我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下,通过前面课文的学习《自然之道》、《蝙蝠和雷达》,大自然带给了我们什么启示呢?2.揭题:今天我们又将学习1篇新的课文《大自然的启示》。3、这是1篇独立阅读课文,我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考,这是学习独立阅读课文非常重要的方法。今天,老师就要来检验一下昨晚我们展开预习和思考的情况。4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第1篇《“打扫”森林》。二、质疑问难,引导初读1、看到《“打扫”森林》这个题目,你想了解什么?(板书问题)2、带着这些问题,同学们自由地读一读课文,在课文中探索你想了解的内容,注意把课文读顺、读通、读正确。3、认读生字词和多音字遭殃扫帚灾难腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质多音字:扫:扫帚、打扫4、说说读了课文,你了解到自己想要了解的内容吗?还有什么不理解的?三、深读研究,实践语言1、默读课文,找出课文中的过渡段。出示句子:这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。2、可是事实并不如林务官所愿,自然界有它的生存规律,再读课文,找出大自然带给我们最大启示的一句话。出示句子:原来,大自然的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。3、小组合作,用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用“因为、所以、”进行语言训练。4、是啊,森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的,它们在一起,森林就是这么美丽(出示森林原貌图),而一旦破坏这种生态平衡,森林就会变成这样了(出示毁坏后的森林图)。5、几年后,当林务官看到森林变成这样后,他向护林工人兴师问罪,老师当林务官,请你当护林工人向我解释一下。师生合作,模拟对话。6、林务官后悔了,让我们和他一起再来朗读第5、6自然段,好好记住这个大自然的启示吧!(指导朗读)四、拓展阅读,积累信息《鹿和狼的故事》1、自读,思考:罗斯福总统下了什么命令?这命令造成什么后果呢?读了这一故事,你又得到了什么启示呢?2、指名回答3、同学们,大自然的一切事物都是相互联系,相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事,破坏了大自然的生态平衡。你们还知道哪些破坏生态平衡的事例吗?(我们人类为了争夺土地,霸占了森林,砍掉了一棵棵高大的树,现在就让我们一起来看看人类的这一恶行吧!(播放破坏森林的视频))五、总结延伸,引导实践1、林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们的警示,以实际行动共同维护大自然的生态平衡。2、推荐阅读《蛇与庄稼》。4、课后小练笔:维护生态平衡之我板书:12、大自然的启示“打扫”森林(因)↓毁坏森林(果)保持大自然的生态平衡教学反思:凸显独立阅读课文的教学特点,让学生掌握独立阅读课文的学习方法是我在进行本文教学设计中最希望达到的目标。在具体操作时,我先告知学生学习此类课文的方法,让学生学会梳理阅读提示的问题,然后把梳理出的问题作为展开阅读和思考的重要线索。另外,培养学生的质疑能力,也是本课对学生进行的思维训练,让学生带着问题自读自悟,随后进行全班交流,根据学生已有的理解和认识水平顺学而导,充分发挥学生在阅读中的主体作用,体现独立阅读课文的教学特点。在教学的最后,为学生提供了1篇拓展性阅读的文章——《鹿和狼的故事》,学1篇带多篇,还向学生推荐课外阅读的文章——《蛇与庄稼》,目的是想把学生的阅读视野引向更广阔的世界,增大学生的阅读量,以获得足够多的信息,并进行实践练笔,让学生在阅读中积累语言。本节课的训练点还在与语言训练:用“因为、所以、”复述森林里一切事物是互相联系的道理;本节课的最后,师生进行对话,讲述森林毁灭的原因。两个训练,在教学中,由于时间的关系,第二个训练点,学生参与的数量不多,没能进行生生之间的模拟对话,这也是本节课没安排好的原因。课后,自己感觉能把教学的重难点在课上解决了,但感觉自己没有下放权力,牵引的环节还是相对多了点。在日后的教学中,我将时刻记住:我们的孩子力量无限,他们是能行的。《大自然的启示》教案【第二篇】设计理念:1、培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。2、让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生观察、想象等思维品质。3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。4、通过综合实践活动的开展,让学生学会关注自己的生存环境,并从收集到的`资料进行探究,总结出对人类有价值的信息,创造出对社会有价值的小发明。教材分析:本组教材以“大自然的启示”为专题,编写了4篇课文以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。《自然之道》教育我们要遵循大自然的规律。《黄河是怎样变化的》教育我们要合理规划、利用土地,不破坏森林、大量修筑水利工程。《蝙蝠和雷达》教育我们要努力探索大自然的奥秘,并从中得到启示。《大自然的启示》教育我们要学会从自然界的生物中获得发明与创造,懂得一切事物都是互相联系的道理。教学目标:1、认识28个生字,会写26个生字,能读记文中词语。2、通过阅读4篇课文,理解课文内容,了解一些新的科学知识,受到有益的启示。3、开展综合性学习,培养学生对信息分类整理概括的能力,激发探究大自然的兴趣。总体构想:根据以上这些特点,特将本组课文组合为下列版块。即:第一版块生字词学习及词语盘点,初读课文。(2课时)第二版块探究大自然规律(2—3课时)第三版块激发社会责任感(1—2课时)第四版块深入领悟写作方法(2—3课时)第五版块汇报展示及习作(3—4课时)第一版块:生字词学习及词语盘点一、学习生字词1、认真填写。容易写错的生字容易搞混的生字不理解的生词2、生反馈学习情况,师总结出全班学生最容易出问题的生字和生词,并一齐想办法克服。3、齐读生字生词,巩固学习成果。二、初读课文,了解课文内容。1、齐读导读部分,生思考:导读部分给我们讲了什么?第一方面:本组课文是以“大自然的启示”为主题。第二方面:学习文章,抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。第三方面:围绕“大自然的启示”,开展一次综合性学习,做到对大自然有新的发现,在语文学习上有新的收获。2、生自由读文,思考每篇文章讲了什么,并做上记录。3、讨论文章内容。三、积累好词1、生在文中勾出自己觉得写得好的词语2、将其记载到积累本上。第二版块:探究大自然的规律《大自然的启示》教案【第三篇】各位评委,下午好。今天我就人教版第8册第12课《大自然的启示》进行说课。下面我将紧扣略读课文的特点准备从教材、设计理念、教学程序、课堂特点四个方面来谈谈自己的初步设想。第一方面、说教材1、教材分析:这是1篇略读课文,用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文,再次激发同学们热爱大自然的情感。《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。《人类的老师》介绍了科学家们从动物身上得到启示,运用于发明创造。这篇课文就是告诉我们,研究大自然的特点以及生物的特性,从中受到启发,才能科学、有效利用大自然规律,为人类服务。这两篇虽然都是说明文,但在语言特点上有所不同,《“打扫”森林》的语言生动活泼,而《人类的老师》则平实简明。2、学情分析:通过前三课的学习,学生热爱自然的情绪上涨,初步学会理性的思考。以文本为例,从自然之中获得有益的启示。因此,本课是学生自主运用对话文本的方法,在读中感悟,进行适当的语言训练和语文能力的培养。3、根据教材编写意图和课文特点,以学生原有的认知结构为基点,以新课标阐述的理念为背景,预定本课教学目标如下:a.默读课文,借助拼音读通全文。b.运用前两篇概括内容的方法,概括本课两则短文的主要内容。c.抓住重点语句的学习,加深理解大自然给人类的警示和启发,激发学生对仿生学知识的探索兴趣。4、教学重难点;为更好的达成教学目标,我确定本课的教学重点是迁移学法,概括文章主要内容;而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。5、教师准备:ppt课件学生准备:搜集仿生学的相关信息等第二方面、说设计理念与总体教学思路1、以上教学目标及重难点的制定是贯彻了以下教学理念。识字借助拼音,降低要求略读课文中的字词教学不作重点,主要体现在字词朗读不作检查;字词理解不作重点;字词赏析不作要求。应用以点带面,迁移运用略读课文教学要把握好课文在整个单元中的地位,略读课文应该是精读课文的有机延伸,是将精读学习所习得的方法进行实践运用。粗略抓大放小,有所侧重略读课文要把握好方法上的“粗放”。大胆取舍,突出重点,有所失而有所得,一课一得,得得相连。自主放手阅读,体现个性引导学生自主地选择,自主地学习,自主地评价,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案。2、为达成教学目标的总体思路:一、复习旧知,导入新课二、朗读提示,把握目标三、默读课文,整体感知四、课题入手,解决难点五、总结收获,练习写作六、布置作业,积累沉淀第三方面、教学程序为了把预设目标落到实处,我设计了以下教学流程,共分几大板块。一、复习旧知,导入新课【设计意图:加强单元整组教学的意识,使略读课文和精读课文形成一个有机的整体,更好地发挥训练阅读、迁移写法的作用。】二、朗读提示,把握目标浏览“阅读提示”,概括这节课的任务,(内容启发积累)交流学习方法。【设计意图:学生参照阅读提示,明确学习的要求和方法,这样的方法更有实效性。】《大自然的启示》教案【第四篇】教学目标:1.能自己借助拼音认读8个生字。2.朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点:把握主要内容教学难点:学习用联系的眼光认识自然界教学时间:一课时板书设计:违背规律受惩利用规律受益教学过程:一、复习导入人们从青蛙的眼睛得到启示,发明了“”。人们从蝙蝠身上得到启示,发明了“”。引言:可以说,蝙蝠是人类的老师,其实,自然界中可以充当人类老师的还有很多。导入课题:大自然的启示。二、检查预习1.读读拼拼生字:遭了殃扫帚腐烂土壤逞凶机翼略重关键鲸异想天开轻而易举机毁人亡营巢繁殖惨祸自由朗读,同桌对读。2.读读说说:大声朗读课文,读通读顺课文,说说每篇短文的主要内容。3.学生自学。三、交流学习第1篇读题,补充要素:谁下令?如何打扫?结果怎样?得到什么启发?2.默读课文,回答问题,串联成句。3.批注阅读,画出感受深的句子,写下自己的感受。然后交流。1如何描写打扫干净的句子:第二节。品读。抓住2个“统统”、“连——也——”体会朗读。2逞凶的句子:说说逞凶的意思?文中用哪些词语突出了逞凶?“吃、咬、钻”三个动作词能换一下吗?4.说说启发。然后点拨学生直接找到句子。理解:“这样”是指怎样?遵循自然规律。请学生复述“联系”即第五节。四、快速阅读第2篇文章,说说主要内容、得到了什么启示,有所发明有所创造,指什么?再次默读课文。人们从蜻蜓身上得到启示,,从而改进了,防止。人们从大头鲸身上得到启示,,从而改进了,提高了。2.结发言:生物真是人类的好老师啊!3.你还知道人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