泥塑教案精选4篇

参考资料，少熬夜！泥塑教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“泥塑教案精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！幼儿园大班泥塑教案【第一篇】活动目标1、练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。2、能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。3、尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。活动准备：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或图片。活动过程教师先出示多种造型的手链实物或图片，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。1、制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。2、尝试多形式排列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠？这些串珠怎样排列才漂亮？在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。3、手链示例。活动分析1、丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识面。2、给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要参考资料，少熬夜！激发幼儿进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满情感色彩的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。3、适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意让幼儿自主探索，培养幼儿的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、色彩、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思考，最终创作出富有创造性的作品。民间艺术-泥塑【第二篇】民间艺术-泥塑城固县考院小学三一班袁浩岚民间艺术是大众的、生活的、民俗的艺术，反映了独特的生活情趣，包含着丰富而深刻的社会历史信息，也有特定的。审美理想。作文网泥塑就是捏泥巴，可以用黄泥，也可以用面团。泥塑可以呈现各种各样的人物、动物，是我国民间的一种重要艺术形式。泥塑的手法灵活，有捏、搓、按、压、挤、粘、插等。作文网去年、爸爸送给我了一匹泥塑马，高约13厘米，长约16厘米，宽约5厘米。这匹马是白色的，身上的花纹是黑色的，马姿雄健，回首遥望，好像在说：“看，我多漂亮。”马身底部盖有中国工艺美术大师胡新明的印章，听爸爸说，胡新明可是一位了不起的泥塑大师，克林顿总统访华时还专门拜会了他。这匹马是我爸爸到陕西省凤翔县胡新明家里买的，可有纪念意义呢！如果你有机会来我家做客，我一定让你好好欣赏一下我的这匹泥塑马！美术教案－泥塑鸡【第三篇】美术教案－泥塑鸡一、创设情境，导入新课师：你们喜欢看迪伲斯动画《猫和老鼠》吗？生：喜欢师：为什么啊？生：因为动画片拍的很好玩，笨猫TOM总是被聪明的老鼠打败师：还有呢？生：动画片的想象力很丰富，TOM有很多鬼主意（生十参考资料，少熬夜！分高兴，气氛顿时轻松活泼）师：你们说的对，猫的形象是非常有趣，可是有一次啊当TOM在家睡觉时却发生了一件事…（演示多媒体课件：视频展示TOM在床上怎么也睡不着，它被一阵声音惊醒，头脑出现“？”――这是什么声音）师：你们听出是什么声音了吗？生：是天亮了，鸡笼里的鸡叫声生：有许多鸡，公鸡、母鸡、小鸡…师：对！可是老师要考考你们，你们能把这些鸡画给老师看看吗？生：能（充满自信的）（生开始在纸上画，师请两生上黑板表现）师：恩，画的很不错。师：还有哪些同学愿意把自己的画展示给同学们看一下（将学生作品在实物投影仪上展示）师：同学们，你们认为这幅画的怎么样？生：他画的鸡形象很逼真师：对，这位同学抓住了鸡的基本形和动态特征，所以很生动。那么你们知道鸡的基本形体特征吗？今天老师也请来了一只鸡，让同学们看一看（出示公鸡标本）（生很吃惊，接着非常兴奋，有几个还学着鸡叫）师：你们仔细看一看鸡有哪些部分组成，每一部分长的什么样。不清楚的同学还可以上来摸一摸，把你观察的结果告诉同学们（生纷纷举手上讲台，气氛异常活跃）生：我知道，鸡由鸡头、鸡身、鸡尾组成生：不，还有鸡冠、鸡嘴、鸡翅、鸡腿…(生大笑，“有点象在说卤菜了！”)生：鸡的身体很大，头尾两头尖尖向上翘，羽毛很光滑，翅膀象扫把、腿上还有尖锐的爪子生：鸡嘴也很尖，它头上有冠和肉垂，上面有许多小点师：同学们观察的很仔细，既然你们都认识、了解了鸡，那么你们想用做陶的方法来表现它吗？生：想！师：这就是我们今天将要学习的内容（板书课题――捏塑：鸡）评析：老师通过创设丰富的教学情境，建立了一个轻松活泼、主动探索的教学氛围，这样不仅激发了学生学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，而且为使学生在自由中找到自我、发挥天性、真正提高各方面素质埋下伏笔。教师通过听一听、画一画、看一看、摸一摸、说一说来调动学生各种感觉，使学生真正了解鸡的特征，为进行下一步制作打下坚实的基础。此外，让学生先画再看的确是一大亮点。二、新授师：在做陶之前我们先来欣赏一下我们陶艺家和和我们同龄的学生自己制作的陶艺作品，看看他们是怎样去用陶来表现鸡这只动物的……（多媒体演示鸡的陶艺作品，其中有陶胚、也有施釉烧制成功的作品）参考资料，少熬夜！师：我们每制作一件陶艺作品，都要先进行构思，之后再考虑用什么方法制作合适、怎样去制作！现在也请同学们想一想：你想做成什么样的鸡，怎样做的与众不同，又如何去表现每一部分。想好后同学之间可以进行讨论、交流一下看法。还有、我们在制作时可以单独完成，也可以采取同学、小组合作的'方式完成（生思考、讨论）师：你们想好了没有？哪位同学愿意把你想的或讨论的结果告诉老师和其他同学生：我想做一只正在吃食的鸡，我首先用泥去捏鸡身体，然后再做鸡的嘴、冠、眼，这些我准备先做好最后后贴上去，鸡尾、翅膀我准备用泥条贴师：想的真好，只不过老师要告诉你，贴时一定要用泥浆粘牢，还有我们在做时为了保证以后烧制的成功，一定要把里面――生：挖空师：还有没有要说的生：我准备和他们两个人合作，做一只大母鸡带着几只小鸡玩耍，鸡翅我准备用修刀刻画师：可以，只不过你们几个要商量好各做什么哟生：我准备和同桌做两只正在抢吃蚯蚓的小鸡生：我做一只骄傲的大公鸡，鸡腿我做成基座，这样才稳定，能站牢师：你的构思真妙，了不起，希望你能成功师：既然同学们都已想好，那就开始制作，注意开始要练泥（生开始制作，教师巡视指导，适时推荐优秀做法和讲解注意事项）评析：教学中让学生观察各种鸡的陶器，使学生了解鸡的不同做法，提高制作欲望；让学生构思再说不仅培养了学生动脑能力、开拓了学生思维、提高了学生创新意识，而且使学生明白艺术创作的过程，而学生为达到成功而克服种种困难作铺垫，也为能体会到成功的喜悦打基础。教师让学生在课堂中充分进行自由交流，使他们在自由的空间里自主的选择创作主题、内容和形式。改变了以前那种课堂结构，打破了传统观念，教师与他们多方面交流和发展，使学生自主学习、合作学习、探究性学习中学习知识，使他们在学习上有更多的自主性和更广阔的创作空间。三、小结师：同学们完成了没有？生：完成了（成功的喜悦）师：哪位同学愿意把自己的作品展示给同学们看看生：我（纷纷举手，极想表现）生：（抢先到黑板前，举起作品）我做的是一只公鸡，鸡冠是我刻的，我还做了一个蛋…师：公鸡也会有蛋（生大笑）看样子可要注意实际生活哟，你们认为怎么样生：我认为他做的鸡形象很生动也很有趣生：我做的是一只母鸡，在它的背上蹲了一只小鸡，它们正在吃食参考资料，少熬夜！生：我认为，它想象很丰富，鸡槽做的很好生：我做的是一只骄傲的公鸡，鸡身都是用泥条做装饰，师：哦，让老师看一看你构思的底座现在做的怎么样师：太好了，你成功了，祝贺你。快让同学们看一看生：我认为他构思很巧妙生：我认为他用泥条做的装饰很漂亮，我要向他学习师：对，不光你，好的地方我们大家都要向他学习。这只骄傲的公鸡做的真好，但在生活中可不能骄傲哦生：我们三个表现的是今天上课时鸡笼里鸡叫的情景，做了公鸡、母鸡、小鸡、还做了一个鸡笼师：创意真不错！每只鸡的形态也很漂亮生：还有我做的是蹲在草上下蛋的母鸡．．．．．．师：刚才我们看了同学们的作品，有的做威武的公鸡、有的做正在下蛋的母鸡、有的做抢食的小鸡、有的把我们上课时听到的情景再现了出来……你们做的真好、想象力真丰富，老师真为你们感到高兴和自豪师：根据同学们的创作，你们能推选出今天的最佳创意奖吗？生：能师：你们可以小组讨论，然后把结果告诉班长（生讨论）班长：同学们一致决定最佳创意奖是郑佳同学做的“骄傲的公鸡”师：郑佳同学，祝贺你，希望你以后能创作出更好的作品（老师颁发自制奖品）师：其实陶艺本身底蕴深厚、内容丰富，涉及很多方面知识，老师希望同学们以后认真学习各科知识、认真观察我们生活，创造出更好的作品来！评析：教师让学生在学习中学会评价：评价自己、评价别人好在那里、还可以怎么做，这样有效地培养了学生动手动脑能力参加陶艺活动每个学生都会根据自己的不同思路、独特的审美观来做自己的作品。虽然每个学生做的作品或多或少存在这样或那样的缺点，但每个学生的作品都会有自己的特别之处，所以陶艺活动中的每个学生都是成功的，他们会因此而高兴，因此而自豪。从而产生成就感，就会对这一活动更加感兴趣、更加投入，因此会提高的更快。会使每个学生都有成就感是陶艺课的一大特点，这节课教师充分利用了这一特点，看到学生作品哪怕是一点点闪光点都进行及时表扬和鼓励，肯定他们的成绩，与他们一起分享情感体验和成功喜悦，使他们能产生更大的成就感！中班泥塑活动教案《胡萝卜》【第四篇】中班泥塑活动教案《胡萝卜》活动目标：1、学习用双手手掌制作水滴形。2、把萝卜和叶子连接，表现萝卜的主要特征。3、喜欢泥工活动，体验自己动手制作的快乐参考资料，少熬夜！活动重点：指导幼儿用手掌底部进行水滴形制作。活动难点：搓时要用力均匀，及时关注形状变化活动准备：彩泥、胡萝卜实物、图片活动过程：一、情境导入“萝卜专卖店”，激发幼儿参与活动的兴趣。1、出示萝卜及小兔，导出情境“萝卜专卖店”。2、提问、引导幼儿说出萝卜的'名字及颜色。二、运用实物引导幼儿讨论塑造萝卜的方法。1、出示萝卜引导幼儿观察萝卜的不同之处。（大小、粗细、长短、颜色、有叶子、有胡须）2、出示彩泥与幼儿讨论制作方法。讨论：尖尖的萝卜什么形？怎么搓？萝卜叶子怎么捏？（水滴形，用双手手掌底部前后搓上下搓；小水滴，手指搓）三、教师示范制作，幼儿观察并尝试制作。1、教师运用双手手掌底部前后搓——长水滴形、手指搓——小水滴的方法制作萝卜，幼儿观察。2、幼儿独立尝试制作，教师个别指导。3、师幼小结：先搓出“萝卜”的身体，再用绿色彩泥