四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教学设计4篇

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参考资料,少熬夜!四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教学设计4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一个中国孩子的呼声教学设计1一。教学要求:1.有感情地朗读课文。2.理解信的内容,体会作者所表达的真挚感情。3.能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念。二。教学重难点:1.理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。2.认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念。三。教学准备:多媒体课件四。设计理念:以读代讲五。教学流程:(一)导入新课1.同学们,请伸出你的右手食指,跟我一起画一种最可爱的动物。2.齐画和平鸽3.同学们,你们爱它吗?(爱)因为它象征着“和平”!是呀,这纯白的鸽子在向我们呼唤着和平,然而,这世界却并不太平。4.观看录像。战争带给人们的是什么?5.小结:战争,使晴朗的天空不再阳光普照,而是一片阴暗,那弥漫着战火硝烟的地区,有多少孩子失去父亲,有多少妻子失去丈夫,有多少母亲失去儿子!同学们,在这样残酷的战争面前,让我们一起呼吁----世界要和平!(板书)(二)新授课文1.同学们,你们知道吗?就在我们呼吁和平的同时,有一个中国的孩子也发出了同样的呼声。下面让我们一起来听听一个中国孩子的呼声。(板书课题)参考资料,少熬夜!2.自由初读课文,注意读准确。3.我们一起来读读课文,把课文读流利。(读到你愿读的地方你就站起来一起读。)4.同学们,这篇课文感人之深,催人泪下。请你们再读读,找出文章中你最感动的一处,反复品读。⑴四人小组交流⑵集体交流(学生读句子,谈感受)重点指导:句子一:爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”⑴指名读。⑵你是怎么读“和平!和平!和平!”的?⑶还有谁愿读?⑷愿读的同学一起读。小结:雷利的父亲是一位和平的使者,他用博大的胸怀来爱他的孩子,来爱全世界的人。句子二:今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。⑴指名读。⑵你为什么把“罪恶”、“娇嫩”读得那么重?⑶还有谁读,男生读。⑷看世界地图(出现战争国家爆炸,有硝烟的图景)⑸学生结合当前形势谈对句子的理解。⑹教师激qing(放战争灾难的图片,配悲乐)叙述:同学们,你们看!每一次战争的爆发,都将是一连串悲剧的开始。战争,让多少人妻离子散,家破人亡呀!战争,它只会带来牺牲!牺牲!牺牲!⑺此时此刻,你心里有什么感受就大声地说出来吧!小结:战争太残酷了,我多么想向那战争呼喊-----停止吧!我们要和平!和平!(板书)过渡:然而悲剧却无法避免地发生了。十年前,雷利的父亲在一次维和战争中牺牲了。十年后的今天,我们中国又一位伟大的父亲在这美伊战争中牺牲了,他就是-----郁建兴。(齐说)(配乐师述)他,一位伟大的生化学家,他的死是光荣的,然而他的死,意味着又一个母亲失去了儿子,又一个妻子失去了丈夫,又一个孩子失去了父亲。句子三:为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争!⑴教师范读。⑵指导学生读(站立读,加上动作,表情)⑶同学们,从你们的朗读中,我听到了雷利的心声,听到参考资料,少熬夜!了全中国人的心声,听到了全世界人的心声,那就是----和平!和平!和平!5.孩子们,你们都是和平的使者,为了和平,你能做些什么?(学生谈)教师指导:我想写-----请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给安南,萨达姆,布什或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。6.如果有一天,我们的梦想实现了,世界一片和平,那会是一幅什么的景象呢?拿起你手中的画笔,画和平的景象,并给你们的画取一个题目。(四人小组作画,师生演板作画)(三)总结全文我们的呼声永不停止(全体起立)让世界的每一个角落都听到我们的呼吁-----“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!”板书设计:和平鸽和平!和平!和平!一个中国孩子的呼声《一个中国孩子的呼声》教学设计与分析2设计理念:这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信,信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。现在的孩子在和平的环境中长大,较难体会这种情感。因此教学时要注重联系生活的实际,联系当前世界的局势,通过录象画面让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难,引导学生体会理解,并在充分的感情朗读的基础上,体会、感悟书中的这种情感,感受和平的可贵,通过多种形式的语文实践来表达自己爱好和平的美好的愿望。导学过程:一、创设情境,情感迁移。课前放录像(战火纷飞的伊拉克)创设情境。课上导入:课前大家注重到电视中的节目了吗?你看到了什么?通过伊拉克战事情况的介绍,联想9年前,引发学生去聆听一个中国孩子的呼声。板书课题:22一个中国孩子的呼声二、引导读书,深入感悟。课前,大家都读了课文,并做了充分的预习。我们再一次回顾课文,边读边专心去体会,看你能从中体会到什么?1、选择自己感受最深的地方来读,体会文中的情感和内参考资料,少熬夜!容。(1)失父之痛的感悟a读有关的句子,通过读、评议读的情况,体会情感。b比赛读,激发学生对内容的深刻的感悟、理解c引读,激起全体学生与小作者达到心灵的共鸣。(2)世界并不太平。抓住重点词句的感悟。“今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境之中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。a引导学生通过读来体会重点句的意思b引导学生举出具体事例,让学生具体感受“世界并不太平”。“具体事例”可以是图片的展示、文字的说明等。c小结,和平需要全世界人们去维护。(3)渴望和平。体会读。学生在读的时候,通过对朗读的情况的评议,尤其是读的语气。从而让学生更好的体会文中的内容,把握朗读的感情基调,加深对课文的理解。板书:要和平不要战争比赛读,深入体会情感。达到与小作者的又一次共鸣。2、阅读小结,激发情感:这篇文章,小雷利以书信的形式,向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤,表达了自己对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望的强烈呼声。情感真挚、催人泪下。(放录象,通过战争环境下人们的痛苦画面,激发学生的情感,最后定格在“和平的烛光闪动”)三、联系生活,导向实践。此时此刻,大家一定都想做些什么,说些什么。就让我们用自己喜欢的不同形式来表达我们爱好和平的心声。可以自己独立完成,也可以几个人合作。1、指名展示。2、师生点评四、借助板书,升华主题。世界需要和平。这不只是一个孩子的呼声,这是全世界人民的呼唤。一个中国孩子的呼声教学设计3教学目标:1、认识7个生字,学会14个生字,正确读写“维护、壮烈、牺牲、谢意、沉浸、深情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间”等词语。2、理解信的主要内容,体会作者所要表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。参考资料,少熬夜!3、理解含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。教学重难点:理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学准备:老师准备多媒体课件。教学时间:二课时教学过程:第一课时一、谈话引入新课。两千五百年前孔子的学生子夏说过“四海之内皆兄弟”。这句话就挂在联合国总部大堂内最显眼的位置,联合国是想告诉大家,希望全天下的人都能和平相处,远离战争。可是现在战争依然还威胁着人类,在战争中最无辜的受害者是谁呢?孩子,今天老师就带领大家走近一位中国孩子,一起聆听一个中国孩子的呼声(板书课题)。二、初读课文,整体感知。1、朗读课文,注意读通顺,把不会的字词标注出来。2、检查生字词,对重点词语进行讲解。3、这封信的主要内容是什么?三、细读探究,感悟形象。学生仔细朗读课文,思考“爸爸是怎样的一个人?”汇报交流对爸爸的认识:1、他是一名军事观察员,在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。2、爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说:“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。3、鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平,并用自己的生命捍卫和平的人。4、我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博,很有才华的人。师:一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利,你的心情会怎样呢?从文中哪个句子可以看出来,用具体的句子说一说。(可先默读画出,再回答)预设汇报:①生:现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……。.。师:事实是多么的无情。物是人非事事休,欲语泪先流。你能否带着这一心情读出来?②师:爸爸是不是就这样离我们远去?还有没有未了的心愿?从哪里可以看出?爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了,妈妈参考资料,少熬夜!听见了,在场的叔叔阿姨听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”(在联想中表达失父之痛。)这是爸爸未了的心愿,小雷利呼唤的也是和平,下节课我们来继续探讨作者为什么会呼唤和平。第二课时一、复习旧课,导入新课。1、听写本课生词。2、同学们,我们上节课认识了一位中国维和英雄的儿子小雷利,大家回忆一下,小雷利的爸爸是一位怎样的人?(爱和平、爱家庭、有才华的人)二品读重点,理解文意过渡:作者失去了最亲爱的爸爸是什么样的心情呢?(悲痛),是啊,这样一位可亲可爱的父亲就被战争夺去了生命,爸爸的牺牲有没有唤醒那些制造战争的恶魔呢?世界太平了吗?下面大家朗读一下六七自然段,找出能说明世界局势的句子。1、但是51年后的今天,和平之神并没有永驻人间。解释:“和平之神”是神话中渴望和平、播撒和平的人。这句话说明世界还并不太平,表达了作者对和平的向往,也预示着和平之路的艰辛。2、今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境之中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。解释:只要有局部战争的存在,整个世界就难保太平。这“和平之花”虽然美丽,却容易被摧残。所以,和平需要全世界人民共同捍卫。三、交流局势,呼唤和平。师:和平的环境是美好的,但当今世界并不太平,环顾这不安宁的世界,你能列举具体事例说说吗?老师出示资料:在过去10年里,200多万儿童在战争中被杀死,另有600万儿童受伤,100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”,许多人还不到11岁。我们一起来看一看孩子在战争中受到的伤害吧!(出示视频资料《战争中的儿童》)师:同学们,看完这些后,大家有什么感想呢?同学们,千言万语道不尽我们心中的期盼,让我们的心插上翅膀,飞向世界的每一个角落,让我们一齐起立,一起有感情的朗读最后一个自然段,和雷利一起向全世界呼吁:救救孩子们,要和平,不要战争!四、作业布置。模仿本文书信的写作格式给处在战争中的儿童写一封信。板书设计:参考资料,少熬夜!15一个中国孩子的呼声悲伤----牺牲憎恨----战争呼吁----和平《一个中国孩子的呼声》教学设计4设计理念:新课标提出:阅读是学生个性化行为,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是1篇情感性很强的书信体文章,信中饱含着一个孩子真挚的情感,因此在教学中坚持以情互动,以读为本,让学生在读中悟,悟中读,通过感悟促进内化,从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。教学目标:1理解信的主要内容,体会作者的表达的真挚情感;2理解世界并不太平的确切含义,树立热爱和平,维护和平的信念。3以情互动,有感情朗读课文。教学重点:1理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