《田忌赛马》教学设计【最新4篇】

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参考资料,少熬夜!《田忌赛马》教学设计【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《田忌赛马》教学设计【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!田忌赛马教学设计【第一篇】知识教学点:1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。2、理解课文内容,体会孙膑足智多谋。能力训练点:1、培养学生认真观察、分析、综合的能力。2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。重点:了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。难点:孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么?一、情景导入,确定探究主题1、玩牌优秀2、复习课文内容,确定探究主题。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)请学生上台演示并板书。(3)请学生提问题,确定主题:为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜?二、探讨学习方法,自主合作探究1、师:你喜欢用什么方式学习探究?2、师:好,用你喜欢的方式去学习探究吧!(学生自主合作探究,师巡视,随机指导)三、展示学习成果,综合训练提高1、学生自由汇报学习探究成果(1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。(2)齐威王的马比田忌的快不了多少。(3)齐威王洋洋得意。(4)孙膑善于观察。2、相机性进行朗读训练。3、创设情境,选择性的练说。四、布置作业1、把自己最想说话用写信的形式写下来。2、查阅有关孙膑的资料,写一份孙膑的小传。板书设计:15、田忌赛马第一次第二次齐威王上中下转上中下田忌上中下败下上中3:0为0:2胜参考资料,少熬夜!《田忌赛马》教学设计【第二篇】教材分析《对策问题》属于数学广角的教学范畴,数学广角是以数学的方法解决现实生活的问题,传递数学思想,培养学生的数学意识和情感,激发学生学习数学的兴趣为目的的。《数学课程标准》指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”“数学广角”的教学内容,就是要通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在多种解决问题的方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用,及运用对策论方法解决现实生活中的某些问题,提高学生解决问题的能力。战国时期发生的《田忌赛马》中运用的对策论体现了我国古人丰富的运筹思想,对策论的方法也是运筹思想中常用的方法之一,至今在体育比赛中还经常用到。比如在乒乓球团体比赛中就要根据不同对手来排兵布阵,这里就用到了对策论的方法。学情分析四年级学生已经储备相当的数学知识和生活经验,掌握了一些思想方法和探究策略,拥有了一定的数学精神和数学态度。他们思想活跃,兴趣广泛,学习积极性高。他们前面学习的运筹思想和优化意识,是自主探究本节课的前提和基础。因此本节课的教学方法是引导发现法、讨论法等,引导学生参与到自主探究、合作交流的数学活动中。在学法指导上,我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法,让学生不断体验作为策略的价值才是关键所在。教学目标:1.通过玩游戏和听故事等活动,探究获胜的。对策,体验策略的重要性。2.在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。3.感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重难点教学重点:探寻最优的应对策略教学难点:感悟运用对策获胜的运筹思想教学过程(一)情境创设,探究对策。师:你们平时都玩哪些游戏?1.玩扑克牌,比大小。游戏规则:双方每次各出一张牌比大小,先选牌者先出牌,采用三局两胜制。第一次PK教师出示两组扑克牌,分别是10、7、4和1、2、3,男、参考资料,少熬夜!女生选牌。师:你选择哪一组比大小?(提示学生这里的1、2看作数字。)师:选择1、2、3的同学总会输,实力太悬殊了!男生要求换牌!(2)第二次PK课件出示10、7、4和9、6、3两组牌,学生选牌,先选牌者先出牌,后出牌者怎么赢?推送动画,两人一组进行游戏,并记录结果。师:男生有多少应对的方法?请你写出来。选手第一局第二局第三局获胜方女生1074男生1男生2男生3男生4男生5男生6……师:你是怎么赢的?(引导学生说出用小牌对对方的最大的牌,剩下的两张牌要比对方的大。)试试!从方案中你发现了什么?男生赢的那次有什么高明之处?我们是用什么方法找到高明之处的?出示PPT。(策略)(3)想一想:如果允许男生换一张牌,男生还会赢吗?你想换哪张?(师动画演示。)A.换3。换大肯定赢,如果换小呢?3换成2或者1,还会赢吗?学生试。用3对哪张牌?B.换9。9换成8、7,结果换8还是赢,换成7就输了。C.换6。6换成5、4,结果换5还是赢,换成4就输了。师:想一想,如果要确保男生在比赛中获胜,男生的3张牌最小可以是什么?(1、8、5)(也就是说要确保有两张牌大过对方的牌。)师:要想男生赢过女生,要具备什么条件?①要用最小的牌应对对方最大的牌,使对方最大的牌发挥最小的作用。②要有两张牌大过对方的牌。③必须后出牌。(在和老师玩牌后出示)(4)和老师玩牌。老师谦让,学生先出,学生输。小结“必须后出牌”。(5)第三次PK。10、7、4对10、7、4参考资料,少熬夜!师:怎样出牌会赢?实力相当,智者为王!何为智者?听听我国古代智者的故事!(二)欣赏故事,验证对策。1.讲田忌赛马的故事。(课件播放)师:你知道孙膑用了什么对策让田忌转败为胜的吗?师:听了这个故事,你有什么感受?2.自主探索,合作求知师:是不是田忌一定要用孙膑这种策略才能赢齐威王呢?想验证一下吗?师:表格验证,介绍填表方法(1)学生填表,探讨田忌所有可能采取的策略。(2)汇报交流,验证田忌赛马最优策略的唯一性。师:填完表格,你发现齐威王一共赢了几次,田忌又赢了几次,田忌只有怎样才能赢?(3)小结:田忌要想获胜要有什么条件?①要让齐威王先出。②用齐上――田下,齐中――田上,齐下――田中这样的策略才能赢。后来,人们把这种通过调换顺序,以弱取胜的策略称为“田忌赛马”。3.想一想,你能用成语或者谚语来说说“玩牌游戏”和田忌赛马”的共同点吗?小材大用后发制人扬长避短知己知彼,百战不殆(三)巩固练习1.解决实际问题这是一场拍球比赛,我们班和四(2)班对阵:比赛规则是每班选派3名选手,三局两胜。请看参加比赛队员的双方资料:对方1分钟拍球个数:1号20个2号40个3号60个我方1分钟拍球个数:1号10个2号30个3号50个师:你们觉得我们班在比赛之前应该做些什么?利用怎样的策略获胜的可能性大?(必须知道每位选手的大致成绩,这样才能合理的利用对策获取胜利)课件出示资料,师:请同学们帮助我排兵布阵,如何才能战胜四(2)班?2.摘星星游戏。(四)总结收获通过今天的学习,你有哪些收获?揭示课题:策略面对一次机会,一场竞技,我们光水平高是不够的,我们还要知己知彼,凡是讲究策略,才会取得胜利。有些生活中的问题往往是可以用一些数学策略来解决的,关键是要有善于运用策略的意识。希望“策略”意识走进我们的生活,融入我们的生活,在我们的生活中发挥更大的作用。七、教学反思参考资料,少熬夜!课后,孩子们看到我总还是念念不忘“玩牌游戏”。现在回顾起来,我想自己最成功的地方,主要在抓住了孩子们“好玩”又“好胜”的心理。课的开始,我就与孩子们做了用扑克牌比大小的游戏,,通过三次PK,和学生互动游戏,孩子们的情绪迅速被“点燃”,学习的兴趣被激发,并总结出取胜的策略方法。在第二次PK时,我给孩子们一张表格,孩子们很快就投入了探究的过程。整个教室里鸦雀无声,没有一个在讨论,因为他们都想自己一个人做出成绩来。大概,5分钟过去了,我觉得时间差不多了,但是孩子们还意犹未尽,认为还没有找全。其实我发现很多的孩子都已经找出了方法。这个时候我通过教学软件展示他们的成果,来了一个“方法大展示”。孩子们畅所欲言,就这样,原本抽象的概念——“策略”,孩子们竟然自己理解得那么清晰。后面,我不失时机的把“最优策略”搬出来,孩子们很快的得以领悟。接下来又利用多媒体讲述了田忌赛马的故事,我看到有的孩子就蠢蠢欲动,甚至,有人似乎在嘀咕着取胜的方法。而我不是很想这么快就把取胜的方法说出来。于是,我来了个激将,“我今天就看看,哪一个聪明的孩子能把所有田忌取胜的方法找出来。”再如通过说一说,田忌这种策略在生活中的应用,让学生了解对策论方法在生活中的应用价值,使学生感受数学与生活的紧密联系。最后的巩固练习联系学生实际,运动会的拍球比赛和摘星星,让学生通过这节课所学解决问题,孩子们在愉悦的氛围里享受着成功,体会着游戏的策略,感受着运筹的数学思想方法。遗憾的是我还是“小气”地限制了孩子们游戏的时间,如果再多一些时间就会有更多的孩子亲自体会到最优策略,那样知识会更扎实地印在孩子脑海中,且更多的孩子能够在当堂课上体会到成功的喜悦。上完课,我想到了数学学者张奠宙讲的这样一句话:“数学思想方法是自然而平和的,我们不能把活生生的数学思考变成一堆符号让学生去死记,以至让美丽的数学淹没在形式化的海洋里。”要真正发挥“数学广角”渗透数学思想方法的作用,需要我们深入研读教材,抓住孩子的心,让孩子们在享受成功,享受数学的快乐。语文《田忌赛马》教学设计【第三篇】一、课题:田忌赛马二、教学要求:1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。2、学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。3、有感情的朗读课文。三、教学重点:了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。参考资料,少熬夜!四、教学过程:1、导入:赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。2、学习新课(1)指名朗读课文,思考:本文是按什么顺序写的?(2)给课文分段3、讲读第一段(1)我们看一下比赛情况,齐读第一段,思考:从这一段中,可以知道那些情况?(2)指名回答:比赛的结果?比赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。换一组关联词语:因为……所以;之所以……是因为……(3)第一次田忌失败了,他有那些表现?(扫兴、垂头丧气)(4)想象以下,齐威王有那些表现?4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?(1)朗读课文(2)孙膑给田忌出注意时,田忌的心理是如何变化的?从中我们可以体会出田忌有什么弱点?(3)孙膑的表情、心理是怎样的?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?(4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑)(5)体会齐威王的性格品质?(6)分角色朗读课文(7)分组表演(8)练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,我们来看以下比赛情况(1)指名朗读课文(2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下(3)田忌胜利了,齐威王有那些表现?为什么有这些表现?(4)田忌取胜的原因是什么?6、齐读最后一段(1)只……就……说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变)7、朗读课文,完成练习五、板书设计:田忌赛马六、作业:完成思考练习完成练笔《田忌赛马》教学设计【第四篇】参考资料,少熬夜!一、预习检查,理解内容1、揭题板书(可课件出示),《田忌赛马》第一课时教学设计之一。指导书写“忌”字。2、通过预习,你都知道了什么?(孙膑、田忌、齐威王;赛了几次?怎样赛的?结果怎样?……)(板书)3、同样的马,两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗?(第一次是怎样赛的?田忌为什么输了?第二次是怎样赛的?田忌为什么会转败为胜?)4、小组合作学习。(拿出课前做的马,演示两次比赛的经过,说出失败或胜利的原因。)5、指名演示,填充图表,指导理解两句话。(1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。(2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”6、假设:(1)如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多,孙膑的计策能成功吗?为什么?(2)如果要进行第三次比赛,齐威王看破了孙膑的计策,这样调整了马的出场顺序:中下上;下上中,田忌要想取胜,应该怎么办(黑板连线)7、谈谈对课文最后一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