《为中华之崛起而读书》教案（精选5篇）

参考资料，少熬夜！《为中华之崛起而读书》教案（精选5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《为中华之崛起而读书》教案（精选5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《为中华之崛起而读书》公开课教案【第一篇】学习目标：1、认识8个生字，会写12个生字。2、正确书写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、喝彩、振兴中华”等词语，并理解词语意思。3、有感情地朗读课文。学习重点：掌握生字、词语，大致了解课文内容。预习任务：1、把课文读通顺，读准字音。2、了解课文的主要内容。4、收集几句名人名言。自主、合作、探究：1、小组课文，联系课文理解文中一些词语的意思。2、想想课文主要讲了一件什么事？3、认识文中8个生字，练习写12个词语。小组讨论交流需要注意的问题。4、有感情地朗读课文。阅读链接：语文书124页，课后选读课文《真实的高度》。我来闯关：1、给下列生字注音并组词。崛（）范（）铿（）锵（）闯（）租（）2、听写词语：学习目标：1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。2、感受感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。3、在小组合作学习中开阔学习思路。学习重点：阅读体会人物的思想感情。难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。预习任务：1、多读几遍课文，体会文中人物的思想感情。2、用红笔勾画出不懂的地方。自主、合作、探究：1、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。(第1—6自然段)有感情地朗读，体会少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考。2、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。过渡：租参考资料，少熬夜！界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。a想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？(用——勾画)b引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。c想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人说些什么？d作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受？e我们应该带着怎样的心情朗读这一段？3、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。a找出过度句。（用——勾画）b思考，周恩来常常在想什么？c联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？e周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？读周恩来所说的两句话，说说用怎样的语气来读？4拓展总结，升华情感。《为中华之崛起而读书》教案【第二篇】一、揭题导入。1.介绍周恩来。2.学生自读课文。二、初读感知，自主识字。1.学生默读课文，边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2.指名读全文，正音。解决生字的读音。3.同桌互读。4.检查生字。大屏幕出示本课生字、词采用多种方式认读。三、自主、合作学习，整体感悟。1.自读课文思考：课文有段几段标出来？你从每一段里读懂了什么？2.小组讨论：自读课文，在小组内汇报读文所得。3.交流并汇报：⑴学生的读文所得⑵以小组为单位提出末解决的问题，教师进行恰当的评价指导。4.说说为中华之崛起而读书的意思。5.联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁的孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。6.让同学们谈谈学了这篇课文的感受。四、品读课文，加深理解参考资料，少熬夜！1.分角色朗读。2.小组读。3.个别读课文。五、课外延伸1.读一读周总理的格言。2.阅读《立志争光》六、学写生字1.大屏幕出示本课要学的字，让学生小组内讨论字的书写。2.汇报学习生字情况，教师指导书写。3.同学之间做扩词练习。《为中华之崛起而读书》教案【第三篇】教学目标：1.会认读16个生字，继续练习独立识字。会写9个字，注意词语的积累。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。教学建议：这篇课文讲的是周恩来在少年时就有了远大的志向。13岁的周恩来的志向比一般孩子远大，他心里装着中华、而且知道中华现在的苦难，必须崛起还把中华崛起与自己联系起来，在当时那种情况下，说出为中华之崛起而读书、完全不是空洞的口号，是非常了不起的。现在的小孩子说出的豪言壮语，很难判断是不是由衷的，这就给教学本文带来了一定的困难。建议：如果学生基础较好，应展开议论中华－－过去的中华、现在的中华在你心中什么样？怎样就叫中华崛起了？如果学生基础较差，还认识不上去，则不必深究，只要讲请字面的意思，允许后继续学习再深入理解。学习本文可做语文天地在中为而本课中的生字教学还要继续让学生自学，其中的振兴、钦佩、年龄可以整个词语一起学习，不要把生字单独提出来认记。县、顾、略、微容易写错，应提醒学生注意。拓展练习：一、看拼音写词语。huai?anxianqi‰dainianlingsi‰suo?qita?()()()()()fenfenjushouhuangusizhouhunshenyizhen()()()二、加偏旁组成新字，再组词。()()()令分寺()()()三、比一比再组词。崛()龄()微()索()恩()期()参考资料，少熬夜！屈()令()徽()系()思()其()四、照样子用带点的字写一句话。1.为光耀门楣而读书。为而。2.同学们向他投去钦佩的目光。。相关资料：有关周恩来的生平资料及影片。《为中华之崛起而读书》公开课教案【第四篇】一、教学目标知识与技能：1.认识八个生字，会写十二个字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2.有感情地朗读课文。过程与方法：1.通过阅读，理解内容，深入地体会文中人物的思想感情。2.有感情地朗读课文，通过周恩来的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。3.练习朗读课文。情感态度与价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。二、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，通过周恩来的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。教学难点：1.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。2.有感情地朗读课文，通过周恩来的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。三、教学策略《为中华之崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事。他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。文章结构严谨，层次清晰。各层次之间过渡自然，层层推进。教学时可以采取如下策略：一是让学生了解周恩来立志为振兴中华而读书的志向引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起，二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。注重体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自足感悟的基础上有序地展开。参考资料，少熬夜！四、教学过程（一）导入课文，整体感知1.齐读课题。2.请同学们快速读课文的一至六自然段，边读边思考：面对着繁华、热闹的租界地，面对着大伯含糊不清的话语，使他产生了哪些疑问？读出相关的语句。出示课件：租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……3.只有十二岁的周恩来在听到伯父说的中华不振后提出了这么多的疑问。而“中华不振”这个词语在课文中多次出现，看来这个词语一定很重要，那么中华不振是什么意思呢？出示课件：振：①摇动，挥动；②奋起，兴起；③救；④振动。设计意图用指导有感情朗读的方法引导学生体会出周恩来在疑问中不断地追问和思考，感受周恩来博大的胸怀和远大的志向。（二）深入学习，品读感悟1.默读课文的七、八自然段，那周恩来是从哪儿看出了中华不振的呢？画出相关的语句并做简单批注。出示课件：认真默读课文的七、八自然段：周恩来是从哪儿看出中华不振呢？用曲线画出相关的语句并将你的感受写在旁边。有感情地读读这些语句。2.全班交流感受。（1）这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。“这一带”和“别处”分别指的是哪里啊？设计意图通过比较，让学生把感受充分地交流。（2）而正当周恩来和同学左顾右盼时，突然发现有个中国妇女正在哭泣，而旁边站着一个大个子洋人，一问才知道这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。下面请同学边读原文内容边填空。出示课件：她原指望（）。谁知（），反而（）。（）。但是，（），（）？只能（）。再读读你们刚才填空的内容，就这些内容你们会产生怎样的疑问呢？将我们体会到的周恩来的感受通过读表现出来。设计意图培养学生质疑能力，借助课前查找的资料，学习运用资料理解课文内容谈感受。3.总结学法。通过读七、八自然段，我们抓住了周恩来的所见、所闻，参考资料，少熬夜！体会并揣摩他的想法。这是一种很好的读书方法，在后面的学习中还要用到这样的方法。之前我们了解了中华不振的字面意思，现在也正是这种方法让我们和周恩来一样明白了“中华不振”的真正含义。教师导语一：当时，中华大地民不聊生，可在这租界地里……出示课件：（学生齐读）一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。教师导语二：同学们，在租界地里，我们中国人的遭遇是多么的可怜可悲啊……出示课件：（学生齐读）她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。4.师生对读课文第九自然段。师：当魏校长问大家为什么而读书时，有的同学说生：为明理而读书。师：有的说──生：为做官而读书。师：也有的说──生：为挣钱而读书，为吃饭而读书。师：而周恩来却说──生：为中华之崛起而读书。师：同学们发言的场景周恩来看在了眼里，发言时说的话他听在耳中。而他却一直静静地坐在那里，没有抢着发言。就还有我们刚刚学到的读书方法猜猜周恩来在想些什么吗？你们可以结合上下文或资料来试想，然后把它写在纸上。出示课件：周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。他在想：______________。周恩来此时不仅是他回答的语气是清晰而坚定的，更是他经过沉思后做出的决定和他远大的志向与抱负，同样是清晰而又坚定。他不但是这样说的，他的一生也是这样做的。（三）总结全文，感情升华是啊！周恩来就是这样一个有着远大志向的人，他的一生都在为这个远大的志向而努力奋斗。出示课件：介绍周恩来的生平事迹。周恩来的一生不但是这些说的，这么想的，也是这么做的。当他听到中华不振时想到的是为中华之崛起而读书，他在思考中产生了问题。当他看到我们中国人倍受欺凌时他想到的还是为中华之崛起而读书，正因为他想到的是振兴中华，不再让中国人受欺负，所以才说出了这震撼人心的一句话，让我们带着感受再来齐读课题。参考资料，少熬夜！（四）布置作业，拓展延伸1.有感情地朗读课文。2.请你将周恩来为振兴中华而读书的感人故事讲给身边的人听。设计意图积累语言，学习写法。《为中华之崛起而读书》教案【第五篇】一、直接导入：今天我们继续学习25课。教师板书课题《为中华之崛起而读书》（学生齐读）周恩来为什么要为中华之崛起而读书呢？（中华不振）你从哪一段看出了中华不振？二、读文理解“中华不振”|1、出示第三段：读这段，这里是什么样子？（灯红酒绿、热闹非凡）在旧中国还有这么繁华的地方，这是哪里呀？出示租借地的图片和概念：（租借地是由于中国经济落后，清政府有腐败无能而无偿租借给外国人的地界，那些外国人在这里可以为所欲为，全然不受中国政府的管制。）那么在租借地之外又是怎样