参考资料,少熬夜!看雪的教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“看雪的教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《看雪》教案1教学目标1、认识10个生字,练写带提手旁的三个字。2、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。激发学生盼望祖国回归的愿望。3、学习课文中的重点词句,知道词语搭配的妙处。教学重难点1、教学重点:通过重点词句,体会孩子对雪、对北京的向往之情。2、教学难点:从课文最后一句话中激发学生盼望中国台湾回归,祖国统一的愿望。教具准备多媒体课件。教学过程一、猜谜激趣,导入新课1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天,掉在地上处处白,落在水里都不见。”2、板书课题,齐读课题。二、初读课文,学习字词1、自读课文,划出生字,标出自然段。2、师提问:是哪的小朋友想看到雪?他们希望到哪里看雪?(板书:中国台湾、北京)3、认读生字:⑴自由练读生字。⑵开火车读生字。⑶生字排序,学生观察找排序规律。⑷去拼音读生字。4、认读词语:⑴看词语,心里默读。⑵齐读词语。三、感悟课文,指导朗读1、学习一、二自然段:⑴齐读一、二自然段。⑵师提问:假如你是中国台湾小朋友,看到这种人工做的雪景,会想些什么,说些什么呢?2、学习三-八自然段:⑴同桌合作朗读三-八自然段。⑵指名朗读。参考资料,少熬夜!⑶指导有感情地朗读学生们问的句子:①您看到过真的雪吗?(读出好奇的语气)②您是在哪儿见过的呢?(读出惊奇的语气)③北京离这儿很远吧?(读出打探的语气)⑷指导有感情地朗读老师回答的句子:①老师微笑着点点头。②小时候,在我的故乡。(学生在地图上指出北京和中国台湾的位置)③不算太远。3、学习九自然段:⑴自由轻声朗读九自然段。⑵课件出示雪景图,学生在课文中找句子配图。⑶完成课后连线题。⑷指导有感情地朗读第一句话。⑸指导有感情地朗读第二句话。⑹齐读全段。4、学习十、十一自然段:⑴指名朗读十、十一自然段。⑵学生填空:()的小朋友正盼着()去和他们一起玩儿呢!⑶学生把自己当作北京的小朋友,为中国台湾小朋友介绍北京的名胜景点。⑷欣赏中国台湾的名胜景点介绍。四、朗读全文,指导写字1、全文朗读。2、指导写“打”“指”“接”三个生字:⑴观察三个字的共同点。⑵老师范写,学生书空。⑶学生练写。板书设计12看雪中国台湾北京盼着《看雪》教案2教学准备1、学生预习课文,划出生字。收集台湾风景名胜的资料。2、课件准备:北国雪景风光及音乐片段。3、生字词卡片,课文朗读录音带,中国地图。教学过程第一课时一、复习导入1、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗?谁愿意背给大家听一听?2、谈话:是啊,台湾自古以来就是祖国的一部分,台湾参考资料,少熬夜!人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因,直到今天,台湾还没有回到祖国的怀抱,台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天,我们学了《看雪》这篇课文,就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。二、初读课文,学习生字1、自读课文,划出生字,借助拼音读准字音。2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。3、课件出示“我会读”:台湾省、商店、橱窗、指了指、接着讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗学生自由读、齐读、指名读。4、借助游戏,巩固识字。(1)用生字卡片开火车读。(2)自编短文巩固识字。在省城长途汽车站的对面,有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链,便指着这条项链,问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说:“8000元,不讲价。”妈妈接过项链,觉得挺不错,就买下了。[巩固识字是教学的难点。以上环节,采用多种方法、创设有趣的教学情境,不断地复现所学的词语,让学生快快乐乐地认识生字,为阅读打下良好的基础。]三、看雪景,读课文1、出示中国地图,请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文,想象课文描写的情景。2、欣赏北国雪景风光音乐片。3、自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么?4、假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。〔利用地图和多媒体课件,联系学生已有的经验世界,让学生观看北国冬日的雪景,将学生带入学习情境之中,调动学生学习的兴趣,从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。〕四、指导写字1、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构,写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍,临一遍,在本子上写两个字。2、范写“指”字,学生运用以前所学的知识了解字形特点,再描红、临写。3、其余生字请学生自己观察、书写。五、拓展活动搜集台湾的有关资料,准备举行“台湾知识交流会”。《看雪》教案3参考资料,少熬夜!教学目标:会认省,店,橱,指等十个生字。生字词。正确,流利地朗读课文中的三锻对话和第九段。(含生字多的段落,巩固生字)通过先读文再质疑再读文的方式,让学生体会文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情。教学过程:一,导入:谜语一片一片又一片,片片鹅毛飞满天。掉在地上处处见,落在水里看不见。谜语导入,揭题。指导学生注意雪的四点朝一个方向写。二,自由读文,学习生字词。1,学生小声读文(要求:读准字音)2,多媒体出示第2,第9段,指名学生读。3,鼓励学生评价朗读,老师引导学生正确评议。4,学习生字词:1,出示词语,指名读。2,小老师带读词语。3,游戏:玩字魔方。三,有感情地重点朗读对话1,老师范读(要求:提出质疑。小朋友听得可入神了,龙老师看出你们在思考了,有什么不明白的地方。)2,带着问题学文。(刚才,大家都问了龙老师很多的问题,龙老师也想考考大家了。准备好了吗)1,春节,中国台湾的小朋友在橱窗里看到了什么呢学生回答,朗读第二自然段------评价-------指名再读出感情2,中国台湾的小朋友见不到真的雪,只能在橱窗里看棉花,那他们跟老师说了什么(重点指导朗读第三段至第八段对话。)先画出老师和同学们的话------指名学生分别读老师和同学的话-----指名分角色朗读对话------男女分角色朗读对话出示雪景图,老师有感情地朗读第九段(中国台湾的小朋友仿佛来到了白雪的世界,如果是你们来到了这儿,你最想做干什么能不能把你的感情读出来,谁来读读第九段)指名读-------评议-------比赛读四,扩展说话:同学们,用一句话来赞美北京,你们行吗课文《看雪》教案4教学目标:知识与能力目标:1.积累一些文言实词、虚词。2.了解作者和写作背景。3.体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4.背诵课文。过程与方法目标:参考资料,少熬夜!1.把握文章运用的白描手法。2.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。情感、态度、价值观目标:本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度,但又流露出消极避世的情绪,应引导学生批判地对待,历史地分析。教学重点:深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。教学难点:理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。课型:赏读课教学方法:读读,说说,议议。教学时间:一课时教学过程:一、导入新课同学们,杭州西湖是我国著名的旅游胜地,被誉为“人间天堂”,自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句,同学们能背出哪些?同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然。可是,如果,诗人的心中只有孤寂落寞,他笔下的西湖会是什么样子呢?让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》,欣赏雪景并体会作者情感。二、作者及背景简介作者简介:张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。三、朗读课文,疏通文句1.教师范读或播放朗读磁带,学生听读,把握字音及停顿。注音:崇祯(chóngzhēn)更(gēng)定毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)毡(zhān)更(gèng)有此人喃喃(nán)2.学生读课文,参照注释,借助工具书,疏通文句,粗知文意。(1)学生自读课文,疏通文句。(2)教师提示下列词语,学生试译,帮助学生积累文言词语。是日更定:是,这。更,古代夜间计时的单位,一夜分五更,每更约两小时。从晚上八算起。定,开始。余挐一小舟:撑,划。拥毳衣炉火:毳,鸟兽的细毛。毳衣,毛皮衣。雾凇沆砀:雾凇:水气凝成的冰花。沆砀:白气弥漫的样参考资料,少熬夜!子。冰花一片弥漫。上下一白:全白。(比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。)长堤一痕:形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕:指斑迹,迹印。一芥(jiè):一棵小草。芥:小草,形容船小。焉得更有此人:焉得:哪能。更,还。客此:在此地客居。客,客居,作动词用。及下船:等到。(3)试译下列文句,突破难点A、大雪三日,湖中人鸟声俱绝。B、拥毳衣炉火C、雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白D、惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人有两三粒而已。E、余强饮三大白而别。F、莫说相公痴,更有痴似相公者。(4)学生齐读课文,加深理解。(5)请同学试译课文,如果还有不清楚的,可举手提问或同学讨论;如无太多疑问,则请同学试译段落(可直译,可意译),其他同学评价。四、整体感知文意1、本文写谁做什么?他是个什么样的人,你能根据课文大意来评价一下吗?(张岱,半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。)2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”?(学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行,痴景,痴情”。)痴行:大雪独行痴景(奇景)(白描):上下一白一痕、一点、一芥、两三粒痴情(雅趣):知己之乐醉情自然3、“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界?(“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情雅致。)五、合作探究:1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?(本文描写西湖雪景的文字简练自然,不事雕琢。)2、文字简练单纯,不加渲染烘托,这种写作手法就是白描,体会本文所用的白描手法。补:白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法,是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法;作为一种描写方法是指抓住事物的特征,以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。(文中的白描能够抓住景物的突出特征,颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意参考资料,少熬夜!山水,寥寥数笔,传达出景物的形与神。)3、白描的例子:(抽象、概括)A、《秋思》马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯,B、“他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发……”——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生4、渲染的例子:(形象,具体)我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的风……《土地的誓言》端木蕻良六、比较阅读:江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同?(在描写手法上,《湖》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。)2、二文表达感情上的不同?(在表达的情感上,《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。)七、结束课文:《红楼梦》中有诗云:“满纸荒唐言,一把辛酸泪。却言作者痴,谁解其中味。”作者用“痴笔”叙“痴事”,绘“痴景”,抒“痴情”,融叙述、描写、抒情于一炉,借以表达遗世独立的高洁情怀、不随流俗的生活态度与众不同的闲情雅趣。八、布置作业