《五彩池》教学设计【汇编4篇】

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参考资料,少熬夜!《五彩池》教学设计【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《五彩池》教学设计【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《五彩池》教学设计【第一篇】一、创设情景,激发兴趣。传说中有个瑶池,那是神仙们住的地方,池里的水有5种颜色,美丽极了师:瑶池只是人们的一种梦想,但当作者来到四川省松潘旅游,看到神奇的五彩池时,他感到自己的梦想变成了——(生齐答:现实。)现在就让我们到五彩池去游览一番。二、初读课文。1、自读课文,读准生字,想想五彩池给你留下了什么样的印象。2、用喜欢的方式来认读生字。3、谁来谈谈游览之后的感受?学生自由谈论。师小结:五彩池的确神奇,(板书:神奇)作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字,把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。三、进入情境,自读自悟1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落?(2、3)2、自学2、3自然段,喜欢哪一段就多读一读,并画出自己喜欢的句子。学生自主学习。3、交流学习第二自然段。(可以根据学生的喜好来做相机调整)(1)请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。学生评价。(2)读读说你喜欢的句子,说说原因。生读读,说说。学生可能会抓住这些句子来谈。A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个,也不是三四个,而是整个山头都布满了,这水池真多呀。谁能读读这些句子,读出水池的多?(生练读,略)B、这些水池不但多,而且样子很好看:有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,一般的池子不是圆的就是方的,没有这么美。你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美,很好。(用。课件出示相关画面,引导学生找出像葫芦的,像镰刀的,像盘参考资料,少熬夜!子的,像莲花的池子,生再次发出赞叹。)C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。大家都感受到了五彩池那奇特的形状。(板书:形状奇)为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来,作者用了许多比喻。大家想象一下,五彩池还会有怎样的形状呢?大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点?你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。(生练读)D、第二句写了水池在阳光照耀下,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石,我觉得很美。作者为什么要把水池比作宝石呢?比作鲜花也挺美呀。(3)可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。(板书:色泽美)这一段里有许多优美的比喻句,请挑选你最喜欢的一句来读一读,让大家感受到五彩池的神奇和美丽。(学生在美妙的音乐中练习朗读,师或点拨,或示范。)师:这么美的词句,如果能记在脑子里,今后。写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。(生练习背诵,然后同座互背,最后背给大家听。)4、学习第三自然段(1)池水的神奇又表现在哪里呢?听老师读一读第三段,看你能感受到吗?(师读,生边看书边听)(学生汇报,池水的神奇表现在两方面:a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同,教师利用。课件辅助使学生加深感受。)(2)我们来看看本段描写颜色的'词语:(板书:咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿)像天一样的蓝,像柠檬一样的黄,像咖啡一样的褐,这样描写颜色既准确又生动,你还能说出一些类似的词语吗?(生自由说出)(3)多么美的色彩啊!五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢?请展开想象,仿照这一段说一说。(生自由练说)师:大家想得可真美!有机会到五彩池去看看,说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢!5、学习第四自然段过渡:游览到此,你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问:(生齐读第一句:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?)请同学们自读本段,理解写池水色彩成因的四句话。如有疑难,可与同桌讨论,仍无法解决的,向大家提出来。(生自学,讨论,质疑)(1)连起来再读一读,看着图解(.课件演示池水成因动参考资料,少熬夜!态图解)用自己的话说一说。(生自由读自由练说)(2)谁来做小导游,给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因?(生进行口语交际练习,但说得不够生动。)(3)指名说。6、学习第五自然段游览至此,你又有了什么新的感受?(点拨文章首尾呼应的写作特点,引导学生感受作者激动、自豪的心情,有感情地朗读本段。)四、选取情景,拓展思维播放五彩池的录象,学生欣赏,可以边看边说,可以指指点点。看完后说说自己的感受。编写广告词。《五彩池》教学设计【第二篇】一、教学目标:1.有感情地朗读课文,了解五彩池的特点及其成因,感受语言美。2.抓住课文中自己喜欢的词句反复品味,巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。3.感受大自然的神奇和美丽,产生热爱祖国河山的思想感情。二、教学重点:了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。三、教学难点:了解池水呈现不同颜色的原因。四、教学方法:读书法、讨论法、课件直观演示法五、教具准备:多媒体课件六、教学过程:1课时(一)激发兴趣,进入情境同学们,大家听说过《五彩池》吗?她有什么迷人的地方呢?在你们的印象中是什么样子呢?事实上,五彩池比你们描述得更美丽、更神奇,你们想不想走得离它更近一些,仔仔细细地看个够呢?这节课就来透过语言文字,通过仔细地朗读课文,来感受五彩池怎么美,五彩池有多美。(板书课题)(二)精读品读,深入理解1.学习第2自然段,感受五彩池的美:(1)自读课文。看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美,把它勾画下来,参考资料,少熬夜!反复朗读,体会五彩池怎么美。(2)小组交流:说说你重点体会了哪些词句,从这些词句中你体会到了什么。(3)全班交流,结合对句子的理解进行朗读训练。在学生交流的过程中重点指导:“池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的'像脸盆,有的像盛开的荷花……”①从这句话中你体会到了什么?你是怎么知道的?(学生可能会抓住“有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的像盛开的荷花……”理解到形状多,形状美)②你能画出五彩池的这些形状吗?指名到黑板上画简笔画。③五彩池还有其它的形状吗?你是从哪知道的?体会省略号的用法。再指名到黑板上画。如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉,则进一步引导想象,指名补充学生的简笔画,用黄色的粉笔画出较宽的轮廓,理解“像一圈圈彩带”。④再指名读,进一步体会。点拨:从这一段的其他词句中你还体会到了五彩池的什么特点?引导学生抓住重点词句体会五彩池数量多、大小不一、深浅各异。(4)播放五彩池的录相。学生看后谈一谈自己的感受。(5)指导朗读,把自己的感受表达出来。师生评议,指导学生在评价过程中发现别人的优点和不足,取长补短。教师参与其中,以和学生比赛的方式范读,启发学生读出美感,读出赞美之情。①自读。②指名读。先指一名同学读。引导评议:谁来夸一夸,他哪里读得好?你认为怎么读就更好了?再指一名同学读。他有哪些进步?师生评议。③范读。老师也想跟你们比一比,看看我读得好不好?学生评议。2.探究原因,了解池水为什么会呈现出不同的颜色导语:从同学们的朗读当中,老师再一次感受到了五彩池的神奇、美丽,也听出了同学们对五彩池的喜爱之情。我深深地陶醉在你们美妙的读书声中,陶醉在这美丽的景色之中,陶醉在这池水的色彩斑澜之中!那五彩池的水为什么会呈现出不同的颜色来呢?同学们还是到课文中去寻找答案吧。(1)自读第3自然段。(2)说说你读懂了什么,还有哪些不懂的。结合学生的质疑用课件展示池底地质结构的特点,演示石粉在阳光的照射下起到折光镜的作用,把阳光折射成不同的色参考资料,少熬夜!彩,突破难点。(3)指名总结汇报池水呈现不同颜色的原因,如不全面,师生补充。石笋、细腻的石粉、阳光的折射、树木花草的倒影。三、总结全文,回归整体(一)齐读最后一段:“美啊,黄龙的五彩池!”说说你是怎么理解这句话的。(二)配乐朗读:五彩池这么美,真让我们留连忘返,看也看不够,就让我们再一次回到课文中,感受五彩池的美吧。四、发散扩展,张扬个性同学们,通过今天的学习,我们欣赏了五彩池这一美丽神奇的自然景观。你们想不想帮它做做宣传,让更多的人都来欣赏五彩池的美景呢?现在就请你们发挥自己的聪明才智,为五彩池写个广告词吧。看谁写得既简单,容易让别人记住,又有鼓动性。语文教案-《五彩池》教学设计【第三篇】一、创设情境,整体感知今天,我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池,我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语,为了写好广告语,我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗?现在老师先带领同学们去看看五彩池。1、播放五彩池录像或课件(也可以用挂图、投影),出示精美的图像,配上优美抒情式的音乐,老师以课文第二、三两段的内容作解说。2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受(让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇)。二、朗读体会,观赏五彩池引言:通过上节课学习,我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇,就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。1、读读、画画重点词句,了解五彩池的特点。(1)交流学习所得从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描写的美景。从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语体会五彩池数量众多,老师随机补充,藏龙山有大大小小的五彩池4000个从“大的……”“小的……”,体会水池大小、深浅不一。从四个“有像”,体会五彩池形状各异。(2)讨论这段话中的省略号所省略的内容,“水池还有像什么的?”让同学们闭上眼睛,大胆想象。(可以配乐想象)(3)小结。五彩池的美丽与神奇,我们一时也说不尽,让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!参考资料,少熬夜!2.朗读训练。自愿试读,齐读,启发学生读出美感,读出赞美之情。三、欣赏五彩池水的美丽与神奇。1、先自学,后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇?重点感悟水色变化的美丽与神奇。从第一句领会五彩池的美丽。水源相同,各个池水颜色却不同从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色,体会五彩池池水的变化多端。从第三话句“水舀起来看,又跟普通的清水一个样”,体会五彩池水的神奇:看起来,水色丰富多变;舀起来,“什么颜色也没有”。2、想想为什么课题叫《五彩池》因为色彩五颜六色,变化多端,所以叫《五彩池》3、朗读训练。可范读,自己练读,自愿报名读,配乐听读,齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。四、探究原因,了解大自然的奥秘1、学生质疑。2、小组讨论3、启发汇报(老师报据学生的回答,进行板画演示。)4、看着板画,介绍池水呈现不同颜色的原因。(1)同桌介绍(2)请一位同学到讲台前当导游员,给大家介绍。5、小结:欣赏了五彩池美丽、神奇的景色,又听了导游员的介绍,我们每个人都会情不自禁地发出赞叹--“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上”。师生齐读最后一段话。五、回应开头,写广告词引言:学习到这儿,大家一定了解了五彩池的特点,现在能写出吸引游客的广告语吗?1、学生动笔写广告语2、汇报交流广告语,师生评价。要求:简练、明确、鲜明、易记、准确六、布置作业1.背诵课文第二、三自然段2.推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物,了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。附:板书设计数量众多大小不一形状各异美丽、神奇颜色多样变化多端彩池教学设计【第四篇】语文课程标准的改革,在更新语文教学观念,转变教学方参考资料,少熬夜!式和学习方式,改变语文教学孤立、封闭、僵化的局面,加强语言实践,重视语言积累,培养语感等方面,都非常值得我们深思、学习。在《语文新课程标准》中,把倡导自主、合作、探究的学习方式列为语文课程的基本理念。本文就如何给学生创造一片畅想的天空提出了以下观点:一是在朗读课文时留给学生一片畅想的天空;二是在质疑解惑中留给学生一片畅想的天空;三是在综合性学习中留给学生一片畅想的天空。新课程标准,给学生创造一片畅想的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