《从现在开始》教学设计【参考4篇】

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参考资料,少熬夜!《从现在开始》教学设计【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《从现在开始》教学设计【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《从现在开始》教案【第一篇】教学要求1、知识目标:学会本课生字新词,理解课文内容。2、能力目标:体会各动物不同的心情,有感情地朗读课文,并能表演出来。3、情感目标:⑴通过朗读,表演,感受本文的情趣。⑵懂得要尊重别人的生活习惯,要互相尊重的道理。教学重点理解课文内容,有感情地朗读并表演课文。教学难点体会课文中的道理。教学时间两课时。教学过程第一课时一、谈话引入1、出示课题。齐读课题。2、、小朋友,这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗?(示课件:各动物画面)过渡:动物王国里有许多可爱的小动物,他们最喜欢跟认真学习,团结合作,肯动脑筋的小朋友交朋友。二、自读课文,读准生字新词1、为了顺利到达动物王国,请小朋友自读课文,有不会认的字看每页书下的拼音,多读几遍。(生自读,师巡视。)2、同桌互相读生字新词卡片,互相纠正字音。反馈:(示生字课件)现在我们到了动物王国前的小路上,小路中有许多障碍挡着路,(点击出字)只要读正确上面的字,这些挡路障碍就会自动消失。(指名读生字,重点指导翘舌,后鼻韵等。再读字组成的词、句。)障碍1:始、兽、之、轮、期(重点指导前三个翘舌音。)相应句子:从现在开始,你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。障碍2:第、任、鹰(注意鹰是后鼻韵)参考资料,少熬夜!相应词:上任、猫头鹰障碍3:惯、式、(式要翘舌。)相应句子:每个动物都照自己习惯的方式过日子。(师范读,指导停顿)障碍4:眯、郑(郑是后鼻韵,翘舌)郑重(指导领会郑重的意思。)障碍5:熬3、这些字去掉拼音你还能认吗?抽读生字卡片。9个我会认中生字。分男女,开火车等形式读。4、小朋友读得真好,看,路已经畅通无阻了。出示课件:已去掉障碍的路。三、再读课文,做到正确,流利过渡:生字大家都会读了。课文能读好吗?1、四人组读课文。要求:正确,流利。夸夸小伙伴读得好的地方,帮帮小伙伴读得不足的地方。2、自由选段读文,评价。(相机指导学生以齐读,分组读等形式读课文。)四、指导记忆字形、书写生字1、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢?(课件示我会写的九个字)2、生自由说自己习惯,喜欢的识字方法。)如:比较法记今和令,真和直。换偏旁记第(将弟的八字头换成竹字头)。拆部件法记期(左其右月),路(左足右各),联想记忆法记布(毛巾与布有关)。3、师重点指导:今──令(这两个字的字形多像啊,就像一对双胞胎。今是妹妹,令是姐姐,姐姐喜欢跳舞,看、它穿着红色的舞鞋。儿歌:少点今,多点令,请你一定要记清。)4、指导书写:重点指导:师在田字格中范写之(注意平捺)生写两个之。生书写其他生字,先描红,再书写一个。5、师巡视指导,将有代表性的字用展示平台展示出来。评价,指正。强调(第:九笔竖折折钩期:左右里面各两横轮:右边不能写成仓直:里面三横)五、小结小朋友学得真好,下节课咱们就能见到可;可爱的动物们了。[NextPage]第二课时参考资料,少熬夜!一、激趣引入(出示动画:森林里各种动物的生活场面。)师解说。过渡:大森林里,有一天发生了一件大事。通过上节课的学习,我们知道,动物们要干什么呢?设计意图:以生动的画面,优美的音乐展开动物的生活画面,使儿童进一步感知各种动物的生活方式,用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。二、激发愿望,划分角色1、大家想把选大王的过程演一演吗?好,咱们就来演一演这个童话剧。2、要演戏先得选演员,课文中有哪些主要演员呢?(狮子,猫头鹰,袋鼠,小猴子)3、除了这些,还有其他动物吗?(提示看图:有锦鸡,斑马,狐狸等)还有没画出来的许多动物,这就是书上写的大家。我们把他们叫做群众演员好吗?过渡:要想演好戏,先得熟悉剧本,咱们的课文就是剧本,我们先读懂读好了,才能演得好。设计意图:以课本剧的形式激发学生的学文的热情。明确角色,为后面的演作准备。三、指导朗读,理解角色,熟悉内容1、自读课文:你喜欢什么动物,就有感情地读课文中它的话。2、指名读课文,师相机指导:指导体会不同动物的心情,朗读好它的话:狮子(威严)猫头鹰(神气)袋鼠(激动)小猴子(高兴等)。读猫头鹰话时指导用____极了说话。4、指名试演。(戴上头饰,进入角色。一人演猫头鹰,其余演群众)听了猫头鹰的话,小动物们,你们在想些什么?(采访动物:你喜欢晚上做事吗?愿意熬夜吗?)4四人组演苦。是呀,你们都觉得苦,四人组尝试,用上动作、语言、表情演一演你的苦,互相评价、补充。随机理解议论纷纷,叫苦连天等词。四、创造角色,深入情境,领悟道理1、分大组排练:要求:1)、在组长带领下表演本课。2)、不但读好台词,还要加上自己的动作,表情。能把台参考资料,少熬夜!词背住最好。2、表演课本剧:(放音乐)师旁白,生表演:在美丽的大森林里,有一群活泼可爱的动物。有一天,他们的狮子大王想找一个动物接替他做万兽之王,于是,他在动物大会上宣布:(学生加以动作,表情表演狮子的话,)。第一个上任的是猫头鹰,他做梦也没想到自己成了万兽之王,神气极了,立刻下令:(学生加以动作,表情表演猫头鹰的话)。大家听了,议论纷纷。可是没办法,还是要服从命令呀。白天,太阳升起来了,多么美好。可大家只能在屋里睡觉,晚上,到处黑漆漆的,可大家却在努力干活:小鸟在费力的捉虫,小马在拉东西,大象在拉木头,(学生表演各动物的熬夜生活)唉,熬夜真难受,过了一个星期,大家叫苦连天。第二个星期,轮到袋鼠上任了,他跳着走上台,激动地说:(学生用语言、动作表演袋鼠的话)。大家一听,直摇头,但谁敢不听万兽之王的?现在森林里可热闹啦,大家都在跳呢!不管做事还是休息,刮风还是下雨,小鸟,狗熊,大象,全都在跳着走,心脏病都要跳出来了!(学生表演各动物跳着走)一天又一天,一个星期终于过去了。该小猴子当万兽之王了。怎么有的动物愁眉苦脸的?你们在担心什么呀?(采访个别动物)用──来──去说话。联想动物的活动方式来练习,如小鸟飞来飞去,小狗跑来跑去,袋鼠跳来跳去,大象走来走去等,尽量丰富和发展学生的语言。咱们还是听猴子怎么说吧!狮子听了,笑眯眯地说:(学生加以语言、表情表演狮子的话)。2、明白道理:听了猴子当大王的消息,你为什么那么高兴?(指出猴子尊重大家,也得到了大家的尊重。)设计意图:①给学生创设生动、活跃的教学情境和主动、合作学习的良好氛围,排练,表演等处处体现生生互动,师生互动。②课标倡导培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,在此环节引导学生创造性地读书,设想动物们内心真实的感受,通过前两个大王给他们带来的苦来体会猴子大王给他们带来的甜,从而潜移默化地理解互相尊重的道理。五、深化认识从现在开始,希望同学们尊重别人,互相尊重,这一切,都要:齐读课题:从现在开始。设计意图:回扣课题,深化认识,渗透做人的道理,与本单元如何与人共处的其他课文相呼应。六、完成读读写写反馈立刻──。参考资料,少熬夜!从现在开始教学设计【第二篇】教学设想《从现在开始》是人教版二年级上册的1篇讲读课文,这是1篇童话故事,借森林里竞选“万兽之王”这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,在课堂教学中,我创设了“森林王国”的童话情景,让学生入情入境,在情境中读,在情境中悟,在情境中思。教学中我也多次运用小组合作,充分发展学生的个性,发挥小组的力量,构件自主、合作、探究的学习方式;营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题,鼓励学生课前收集资料,了解动物习性,引导学生讨论,大胆想象,使学生思维得到发展。教学目的1.认识九个生字,会写十个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情感和道理。3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。教学难点通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。教学时数两课时教具准备课件、生字卡片教学过程(第一课时略)第二课时一、复习导入(一)导话:(电脑出示:狮子王的图)森林里,一大早就热闹非凡,原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀,狮子邀请我们一起去参加,请你们戴上头饰(学生戴上头饰)我们一起出发吧。(电脑出示:生字)咦!小动物们都跑哪儿去了,原来,调皮的小动物们都躲在生字后面呢,我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字?(太好了,你把小候给召唤来了,真棒,你把山鸡给叫出来了……)(学生读一个点击一个,同时也跳出一只动物)(二)瞧!动物们都到齐了,狮子大王宣布选举规则,(电脑出示狮子大王说的话)哪只狮子王要来宣布?你来(你现在就是狮子王了)(板书:谁做的最好)二、学文(一)学习第二自然段过渡:(电脑出示:猫头鹰画面)第一个上任的是谁?(生:猫头鹰)请你们在小组里读读第二自然段,注意读好猫头鹰说的话。参考资料,少熬夜!(电脑出示:猫头鹰的话)请猫头鹰下命令吧!(板书:都要跟我一样)1.学生评议:2.过渡:小动物们,你们听了猫头鹰大王的这个命令后,会想些什么,说些什么?(1)师:小猴你来说……鹧鸪你来说……小猴你来说……这么多小动物都想发表自己的意见,那就让你们找自己的同伴说一说吧!(学生下位说)(2)小结:小动物们,像你们刚才那样,两个一群,三个一伙七嘴八舌地交谈着,这就是“议论纷纷”。(电脑出示:议论纷纷)3.过渡:可是猫头鹰大王的命令又不得不服从,只好白天休息,晚上做事,一个星期下来,你们感觉怎么样?可以在小组里说一说、比一比动作,向其他小动物诉诉苦。(1)生在小组里诉苦。(2)小结:是呀!这样的日子真难过,难怪你们会“叫苦连天”。现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧!(电脑出示:第二自然段)(二)学习第三自然段过渡:(电脑出示:袋鼠大王画面)难熬的一个星期终于过去了,第二个星期袋鼠上任了。小动物们,请你们在小组里用自己喜欢的方式(分角色)表演读袋鼠上任这个自然段。1.小组自由练读。2.那些小动物愿意上来读?采访:小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路,现在你们有什么感觉呀?(笑:那很痛苦能小吗?)──肯定:袋鼠大王很激动,其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好!谢谢你们!(三)学习第四自然段过渡:(电脑出示:猴子大王画面)好不容易一个星期又过去了,轮到猴子当大王了,小动物们你们会担心些什么?请你们先读一读课文第四自然段,然后才在小组里讨论一下。(1)小组读、讨论。(2)轮到猴子当大王了,小动物们你们会担心些什么呢?(3)你们有这么多的担心,那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的?(电脑出示猴子的话和声音)──(板书出示:按照自己习惯的方式)(4)猴子大王为什么会下这个命令,他心里是怎么想的呢?(5)是呀!因为猴子懂得替别人着想,所以话音刚落所有的动物都(立刻欢呼起来)(电脑出示:欢快画面和音乐)(四)学习第五自然段过渡:(电脑出示:狮子王)狮子大王笑眯眯地来了。(电参考资料,少熬夜!脑出示:最后一段话)那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢?师子王读(读不好)师:你们看看狮子王是怎么说的呢?(笑眯眯、郑重)(再请一生读)小结:猴子大王懂得尊重别人的生活方式,小动物们才能幸福地生活下去,所以他成为森林的万兽之王。(五)小动物们我们也该告别猴子大王,到读读写写乐园中去了吧。(电脑出示:课后题目)(1)先一起读读题目吧。(2)你愿意像这样说几个词吗?这个谁来说……(3)你愿意从刚才小朋友说的词当中,选几个来说一句话吗?(4)生说。(鼓励说出和别人不一样的句子。)三、学习生字过渡:小朋友们都说得很好,我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园,我们应该一起来学习生子了。1.(电脑出示:现、路)这两个字在结构上有什么特点?(示范写:路)2.(电脑出示:轮、现、路与期)“期”与其他三个字在结构上有什么不同?3.写好“期”字要注意什么?《从现在开始》教学设计【第三篇】小鱼语文网网络收集生:开心。师: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