《长城》课堂实录【精选5篇】

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参考资料,少熬夜!《长城》课堂实录【精选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《长城》课堂实录【精选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《长城》教学实录【第一篇】教学目标:有感情地朗读课文,掌握本课的字词。学习作者观察事物的方法及写作特点。理解长城的特点,感受长城的雄伟气势和高大坚固。教学重难点:理解长城的特点,学习作者观察事物的方法。感受长城的雄伟气势和高大坚固。教学准备:小黑板,教学卡片教学过程:一,导入课题,交流资料看图导入:(简笔画出示长城)你们知道这是什么吗今天我们就要一起来学习《长城》这一课。请同学介绍你所了解的长城。二,初读课文,了解观察顺序初读课文,反馈交流字词掌握情况师:同学们对长城的了解还真不少,那么今天就让我们跟随作者的脚步,去长城上走走,去领略一下它的风采,好吗请同学们自由朗读课文,要求:(1)读准字音。(2)读通语句。(3)边读边思考作者介绍了长城的哪些情况。远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。指名读,注意崇山峻岭,蜿蜒盘旋的读音蜒和蜓作比较齐读这句话城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的嘹望口和射口,供嘹望和射击用。指名读,注意垛子,嘹望的读音对长句进行划分后,再进行朗读。发现观察顺序,理清课文脉络师:读了全文你有那些收获或是疑问作者是按照什么顺序来介绍长城的(从远到近)你是从哪里读出来的那第三段写什么(远看长城,近看长城,联想古代修筑长城)三,学习1,2两段远看长城你发现了什么特点师:现在让我们带着你们的疑问,去书中找答案吧,请同学们自由读1,2段,思考:远看长城你看到了怎样的景象长找出能感受到长的词语(一万三千多里)师:一万三千多里有多长要是让我们班的某某去走估计参考资料,少熬夜!要走上3年呢,你想说什么你能把这种感觉读出来吗指名读男生齐读蜿蜒盘旋师:这写出了长城的什么(形状)结合插图,理解崇山峻岭,蜿蜒盘旋师:崇山峻岭是怎样的山长城就是建造在这崇山峻岭之上,请大家可按插图,你们看,长城顺着山势是曲曲折折,起起伏伏,它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上,课文中用一个词语是(蜿蜒盘旋)长城就是这样一条(长龙)理解为什么把长城比作长龙,将两者进行比较,找到相似之处。体会长城的雄伟,坚固。师:作者把长城比作长龙,咱们来找一找,长城跟巨龙之间哪些地方是一样的(长,高,蜿蜒,雄伟)师:同学们,在现在生活中真有巨龙吗巨龙只能是人们的一种想象,而我们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上,他是那样雄伟,那样坚固。你能把这种感受送进去吗指名读生齐读近看长城你发现了什么特点学生朗读第二段,思考:近看长城你又有怎样的感受师:好一条东方巨龙,现在让我们走近长城去看一看,请同学们自由朗读课文第2段,思考:远看长城有怎样的感受你从哪些地方看出高大坚固找出长城的结构(垛子,嘹望口,射口,城墙,堡垒)师:长城不但高大坚固,而且作为一项防御工程,它的构造也非常合理,请大家默读第2段,圈出课文具体描写了哪些地方学生交流,读这些词语(生交流,教师出示)在图中把这些地方标出来说说这些设计有什么作用模拟战场,让学生感受到长城的高大坚固,构造合理。回读第二段。情感升华,让学生说说看到如此的长城你不禁想说什么师:所以有长城在,敌人还能打进来吗看着这样高大坚固,构造合理的长城你不禁想说什么《长城》课堂实录【第二篇】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。以下是1篇关于幼儿科学《长城》教学反思的范文,供大家参考,希望对大家有帮助!《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产,体会我国古代劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感。但我感参考资料,少熬夜!觉到,长城对现在四年级的学生来说,在情感上,空间上还是有一定的距离的,所以在设计这一课的教学时,我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上,通过教学实践,我感觉到这种处理还是比较恰当的。课堂中我采用了回文教学的设计,引导学生理解“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么,这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来,引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中,学生对中心句子的理解是层层递进,朗读也是一次比一次更有激情。课文重点介绍了长城的两个特点,远看像长龙,近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时,我尝试先从图入手,再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时,我先让学生看图,谈感受,再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前,我感觉太单薄了,于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”,让学生到地图上去找一找长城经过的省市,让他们感受这个数字有多长。二是补充资料,曾经有一个人徒步走长城,共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。在理解长城的高大坚固时,我通过板画先让学生了解了长城的结构,“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方?干什么用?这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的,如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,我先让学生读这一自然段,说说你体会最深的句子,然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语,启发学生运用已有的知识经验去体会,特别是“两三千斤”,我让他们先说说自己的体重是多少,那一块石头相当于我们多少个小朋友重,有了这样的对比,学生对巨石的感受更深了,也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下,肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事,从而体会劳动人民的伟大。在充分说的基础上,我让学生闭上眼睛听老师读自己想象,似乎能看到什么样的画面,学生有的说似乎看到了许多人抬着一块巨石艰难得行走在山路上,有的说似乎看到了有的人不小心就掉下了悬崖,有的说似乎还能看到监工用皮鞭抽打着劳工,有的说似乎看到有人眼里噙着泪,还要在劳动,通过学生的说,我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。在课的结尾,让学生进行小练笔。“面对这万里长城你最想说什么?”学生写得还是比较精彩的。参考资料,少熬夜!反思这节课,我觉得需要改进的地方有:1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解,对学生的指导还不够细致。2、对课堂的生成处理不是特别妥当。在给长城题词时,有一学生说:“长城,你永远都不要倒啊!”我只是敷衍了事,没能抓住这一契机进行更深层次的引导,如果能继续引申:“长城真的不会倒吗?”接着介绍长城的破损情况,引发学生思考如何保护长城,效果会更好。3、对引导学生理解长城的巧妙设计时处理得比较肤浅。在引导学生了解了瞭望口、射口、城台的时候,应让学生根据课前收集的资料,介绍它们的作用,这也是我今天教学中的一个疏忽之处。长城的教学结束了,但这一课给我的触动也是比较大的,从我个人来说,我是比较喜欢这类的课文,喜欢它的大气,喜欢它的简洁明了,这也是今天对这一课反思很多的原因之一。《詹天佑》教学实录【第三篇】博兴县实验小学(256500)王兆建教师思考:《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。教学要求:1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。3、培养学生合作探究、动手实验的能力。教学过程:一、板书课题,直接导入教师板书课题詹天佑,齐读,确定学习内容。二、检查预习,梳理定标1、师生交流课外资料学生首先汇报,教师投影:詹天佑简介(詹天佑,中国铁路制造第一人……)2、学生汇报课文预习情况教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作,后来修筑滦河大桥,还有在工作中的严肃认真,体会参考资料,少熬夜!詹天佑的杰出和爱国,然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。三、讨论交流,汇报点拨1、速读课文,理清脉络学生速读课文,找出文章中的具体事例,教师概括,课件展示:接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。2、分组合作,问题探究。学生选择自己喜欢的事例,自己喜欢的小组,用自己喜欢的方式探究。教师在合作前提出明确要求:(1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。(2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。3、汇报交流,深悟感情。组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。及时引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。(学生演示:中部凿井法、人字形线路后,课件展示。)四、情景激发,拓展思维。1、创设情景,激发感情教师放映片断:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞,詹天佑在许多年后,来到长城,远望京张铁路,感慨万千……(电影《詹天佑》片断),激情引发,让学生想对詹天佑说些什么,对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。2、学生练笔将对詹天佑说的话写下来。五、课外延伸,深化感情布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物,准备“爱国英雄事迹展”。《长城》教学实录【第四篇】长城远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。从北京出发,不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺者方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以互相呼应。站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然参考资料,少熬夜!地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。那时侯没有火车。汽车。起重机。就靠者无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头。后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程,在世界历史是一个伟大的奇迹。《长城》课堂实录课前分享资料:为了保护人类社会的共同财富,联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”,编成了《世界遗产名录》。截止2003年7月,我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产共21处,自然遗产共4处,自然文化遗产共4处。生谈感受。师:我们祖国地大物博有很多的名胜古迹,其中有29处的景观被列入了《世界遗产名录》里面,而这29处景观中,仅仅只有一处景观能在太空和月球上看到,你们知道是什么吗?生:长城。师:是的,今天潘老师就要带领你们打开世界遗产的第一扇窗户──长城。跟老师一起写课题。长城,顾名思义,我们就能知道它的第一个特点──生:长。师:来再读一下课题。生齐读,突出了长的读音。老师:刚才你们说了咱们国家名胜古迹特别多都感到很自豪,那么也请你们读课题的时候读出这种自豪感。生齐读。师:老师感受到了。有去过长城的吗?生举手。师:还不少。不过也有很多的同学没去过,不要紧,老师这里有长城的图片,请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