八年级语文教案5篇

参考资料，少熬夜！八年级语文教案5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级语文教案5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！八年级语文教案1教学目标：1、筛选信息，了解说明内容，理清结构。2、梳理思路，感知推理过程，明确顺序。3、品读语言，体会表达特点，学会赏析。4、训练思维，学习科学方法，学以致用。教学重点：1、梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。2、感受文章独特的语言魅力，领略科普小品文的魅力。教学难点：了解作者的思维方式，学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。教学流程：一、导入：引出说明话题——恐龙灭绝（展示恐龙图片）6500万年前，上一届地球霸主——恐龙统治着世界。可是，它们在生活了亿年后突然灭绝了，这成了生物的谜。围绕着“恐龙灭绝”这一事实，仅科学家们公开提出的“灭绝说”就有130多种，大家各执一词。美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫的观点，不知能否说服你？（直观的图片展示代入感极强，简洁的语言解说指向性明确，既迅速引出本课要探讨的话题“恐龙灭绝”，又在不经意间将思辨的种子种下，引导学生正确看待观点性文章的结论。）二、全文瘦身——速读，筛选信息理结构研讨一：把两篇短文浓缩成1篇百字文，你会组合哪些语句？1、文首中心句：不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。2、文末总结句：《恐龙无处不有》：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。《被压扁的沙子》：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。3、标题：恐龙无处不有、被压扁的沙子。参考：不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。南极洲恐龙化石的发现，说明恐龙无处不有，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。6500万年的岩层中发现被压扁的沙子（斯石英），说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。参考资料，少熬夜！（这一环节，筛选信息，明确全文结构：总分总式，层次分明。先总说科学观点，再由两文证实。每篇文章由科学发现引发思考，逐步说明，篇末总结。）三、文脉透视——跳读，梳理脉络看思路研讨二：把说明过程提炼成一条逻辑链，你会补全哪些内容？从“一个领域的科学发现”到“另一个领域的科学结论”，请你找出作者的说明思路并简要记录、交流。1、全班集体讨论《恐龙无处不有》：古生物学领域←→地质学领域恐龙无处不有-→地壳缓慢运动参考1.南极发现恐龙化石→恐龙无处不在-→恐龙不能漂洋，大陆自己漂移→地壳缓慢运动参考2.事实论据：南极附近发现恐龙化石→推理：恐龙遍布世界各地→推理：恐龙不能在寒冷的南极生存→问题：恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去→假设：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。参考3.恐龙化石在现存各个分离的大陆上都有发现→恐龙无处不在，曾经遍布每块大陆→恐龙不可能在每块大陆上独立生存→现存大陆在远古曾是联结在一起的“泛大陆”→“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。参考4.科学发现：南极发现恐龙化石→产生质疑：恐龙来自哪里——追溯原因：泛大陆分裂带走恐龙→研究价值：证明地壳运动理论。2、小组合作交流《被压扁的沙子》参考：①引出说明对象→②-⑥摆出对立理论→⑦-?解释斯石英的成因、性质（高压产生斯石英，高温还原为沙子）→推断有斯石英的地方肯定发生过撞击，未发生过火山运动→恐龙年代岩层发现斯石英→？得出结论：恐龙灭绝的原因是撞击。3、知识卡片助读：事理说明文多用逻辑顺序。逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺序，具体地说，有先总说后分说、从概括到具体、从具体到抽象、从现象到本质、从原因到结果、从个别到一般、从一般到特殊、从整体到局部、从简单到复杂、从特点到用途、从主到次等。小结：两篇文章都运用了逻辑顺序，体现了思维的开放性和严密性。《恐龙无处不有》一文从古生物学转入地质学，用在南极发现恐龙化石这一事实佐证“板块构造”理论，采用了从现象到本质的逻辑顺序。《被压扁的沙子》一文先摆出两种对立观点，再介绍斯石英的化学特性，运用地质学的研究成果证实了行星撞击说，解释了生物界恐龙灭绝的原因。采用了从结果到原因的逻辑顺序。（梳理脉络看行文思路，让学生在有层次的小组活动中初参考资料，少熬夜！步感受推理的过程，最后适时落脚在对逻辑顺序的研讨上。）四、语言聚焦——品读，鉴赏表达悟写法研讨三：科普文的科学严谨和通俗生动，你能发现吗？1、关注括号中的补充文字（课后练习题3）a如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。（科学方法，补充证据）b万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。（科学价值，现实意义）c即非常纯的沙子。（科学态度，严谨认真）d你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？（适时调侃，幽默生动）小结：补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。2、关注短文中的说明方法举例子作比较列数字打比方（引导学生研究说明文的语言，通过细腻的品读发现说明文语言的共性特点和作者语言的个性特色，让学生在丰富的言语实践活动中学会欣赏科普文准确严密而又通俗生动的语言风格，并从中感受到科学家的科学精神和情怀。）五、头脑风暴——补写，激活思维试身手研讨四：科普文的科学思想和思维技巧，你能运用吗？1、辨识：认一认，材料中描述的现象与课文中的哪个理论是相联系的。深海沟是在大陆与大洋之间靠大洋一侧的地方。地球上水深超过6000米的海沟共24处，其中19处在太平洋中。全球最深的海沟是马里亚纳海沟，水深约11034米。海沟是板块构造活动的杰作。一个板块向下俯冲到另一个板块之下时，一边下垂，一边上翘，这中间就形成了海沟。所以说海沟是板块构造俯冲带开始的地方，也是板块构造挤压活动的场所。这里好像一个枢纽或传动带，一方面海洋板块的岩石俯冲下去，另一方面大陆板块翘起来。——这是“板块构造”理论的一个例证。《恐龙无处不有》一文中自第6段起阐述了这一理论的主要内容。本题的材料，说明了大洋板块与大陆板块会在分界处相互作用，从而形成海沟。2、印证：加一加，请为本文的科学观点补充一个例子。科学观点：“不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。参考1：美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自参考资料，少熬夜！转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针。参考2：生物学家密卡尔逊调查了蚯蚓在地球上的分布情况，他指出美国东海岸有一种正蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有，而美国西海岸却没有这种蚯蚓，但他无法回答这是为什么。他的论文引起德国地质学家魏格纳的注意。魏格纳认为，小小的蚯蚓活动能力有限，无法跨越、横渡大洋，它的这种分布正好说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了。他把蚯蚓的地理分布作为例证之一写进了他的名著《大陆与海洋的起源》一书。参考3：生物学研究中的生物生存技能启发了科学家的灵感。飞机、潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿蟑螂的构造发明了太空探测器。甚至仿造人体视网模制作微型感光器，置于盲人眼内，可以带来视力的恢复……参考4：制造业掌握把水晶磨光的技术，做成透镜放大物体。显微镜的发明，使生物学向前迈了一大步，人们进入了观察细胞的时代。参考5：瓦特发明蒸汽机，后期出现的内燃机不仅仅使工业，还让整个世界、各个学科都得到了助力。（这一步，重在学习并践行作者的思维方法———善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物间寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是开展研究的必要前提。若学生掌握的科学事例有限，还可扩大为谈论“不同学科”间的影响。）过渡：学习本文，我们不仅了解到了一些科学知识、科学观点，还学习了作者的思维方法，即联想、想象、分析、推理等创造性的思维。作者经过层层推理、分析，认为恐龙灭绝的原因是“撞击说”而不是“火山说”。他说服你了吗？其实，这只是众多推论中的一个，并不是定论。3、质疑：比一比，请为“恐龙灭绝”这一话题补充一个你认可的学说。布置作业：查资料，从众多的“灭绝说”中选择一个你认可的，用从本文中学到的方法写1篇短文，阐述你对“恐龙灭绝”这一话题的思考，并相互交流。(引导学生从课内向课外拓展，阅读探究并书面表达，交流研讨。这样可以让学生学有所得，学而有悟，同时培养学生用联系的观点思考问题、解决问题的思维方法。这两篇科普文所传递的信息不是客观的定论，而是主观的一己之见。学习这类文章，要进行理解式阅读，在文本和生活的联系中去理解作者的观点，试着将文本观点与生活经验进行相互印证。还要进行批判性阅读，与作者展开“对话”，对作者的观点提出质疑，与作者商榷，激活思维。)八年级语文教案2教学设计思路参考资料，少熬夜！这篇文章内容充实，情感丰富，不朗读不足以充分理解，悉心领会；文章骈散并行，骈句辞彩华美、音韵和谐，散句抑扬顿挫、富于变化，不朗读不足以体会；意境优美而多变，不朗读不足以涵咏品味。教师宜指导学生朗读，以朗读和背诵带动其他教学环节。组织学生课前收集与范仲淹、岳阳楼相关的资料，如范仲淹生平、滕子京与范仲淹的友谊、范仲淹逸事、《岳阳楼记》写作背景、岳阳楼、与岳阳楼有关的诗文、岳阳楼名联……安排学生在课上交流，增强对课文的感性认识。组织学生主动发现问题并通过讨论解决问题，教师在此环节作适当点拨即可。引导学生用审美的眼光品读文章，鉴赏文章的意境美、哲理美、语言美，学习文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写法，提高鉴赏能力。教学目标１、知识目标：⑴掌握一些常见的文言实词的意义和虚词的用法，逐步加强文言词汇的积累。⑵认识作者、写作背景及文体特征。⑶概述本文写景抒情、对比出旨的特点及文中警句的思想光彩。⑷背诵课文。２、能力目标：⑴指导学生朗读，继续提高诵读能力，品味意境，读出情感。⑵揣摩本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。⑶揣摩本文的立意美、意境美、语言美，逐步提高鉴赏能力。３、情感目标：思考本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义，激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个精彩的人，做一个大写的人。教学重点１、整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。２、学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。品味意境，理解作者的思想感情。教学难点１、理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字的内涵及其在篇章结构中的作用。２、理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。教学方法参考资料，少熬夜！１、朗读法。２、文献法。３、讨论点拨法。４、品读法。教学媒体幻灯片、示范朗读磁带、录音机、文字资料。课时安排２课时。教学过程第一课时教学要点导入新课；资料展示，创设氛围，走近范仲淹，走近岳阳楼，增强对课文的感性认识；教师指导学生朗读课文，力求读得通顺、流畅，读得铿锵悦耳，声情并茂；整体把握文意，理清行文思路，尝试背诵课文。教学步骤一、导语设计设计一：岳阳楼上有一副对联：后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。问：范希文是谁？“后乐先忧”是何意？请从《岳阳楼记》中寻找答案。设计二：同学们，我国有许多名胜古迹都留下了文人词客的诗词歌赋。比如我国古代三大名楼──滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了许多美文妙句，如王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。《岳阳楼记》遂成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们一起学习这篇美文。设计三：多媒体播放洞庭湖、岳阳楼的风景画，形、