长城教学课件（4篇）

长城教学课件（4篇）资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。那么，您知道资料的主要内容是什么吗？以下是由网友为您分享的“长城教学课件（4篇）”，欢迎您参考下载与收藏。长城教学课件【第一篇】教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和1篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实，给人的突出印象是长而壮观。第二幅图片是从近处拍摄的长城。图片清楚地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚固。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气势雄伟和高大坚固，第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。教学目标：1、认识本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。一、谈话导入，激发情趣学生们对长城都有一定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性认识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有一定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习兴趣。二、指导看图，直观感知出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热情。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生观察要有序，而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的能力的培养，进行有效的训练。三、图文结合，理解课文1、图文对照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别对照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培养学生学以致用。2、了解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，交流感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗读课文要贯穿始终。3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你观察到的，把你联想到的写出来。四、回归整体，总结收获让学生浏览全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。五、练习作业，巩固新知基础字词；仿写片断，由观察到的所联想到的；设计导游词。板书设计：长城远看长龙蜿蜒盘旋近看高大坚固——气魄雄伟奇迹联想劳动人民智慧和力量长城教学课件【第二篇】教学目标：1、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。（重点）2、学习中国传统文化特有的形式——对联。（难点）3、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。教学过程课前准备：对对子游戏。（5”）1、如天对地，室对家，少对多，明对暗，美对丑，真对假，善对恶，繁对简，朝对暮，盛对衰，庭对院，井对池，山川对河流，落日对流霞，杨柳岸—杏花村，苹果脸————葡萄牙，狗尾草———鸡冠花等。2、你知道对对子有什么规律吗？（师相机板书：字数相等、词性相对、内容相关等字眼。对联做到了这些要求，就形成了两两相对的特点，使对联对仗工整，读来才朗朗上口。）3、根据对子的特点试着找两两相对的词。（幻灯出示）【通过游戏让学生明白对联的特点，为下面的授课做准备】一、启发谈话，导入新课。3”同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？说说你在游长城时有什么感受。师引：关于它，你还了解多少？（生交流课前搜集到的有关长城的资料，师补充p15的小资料1）师引：万里长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。它的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城赞》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！二、检查预习，扫清字词障碍。2”1、自读课文，要求读准字音，读通句子。2、指1名读课文，注意纠音。3、本文与我们以前学过的课文有什么不同？（对联）4、齐读对联，读准字音。三、体裁引入，理解内容。1、这幅对联给你读起来的感觉怎样？（顺口、有节奏、好读等）为什么会有这种感觉呢？（预设1：因为它有很多地方做到了两两相对，比如：起对跨等，使对联对仗工整；预设2：字数相等、结构相同、简短等使对联出现许多两两相对的词语。）5”2、找一找两两相对的词语？在书中圈一圈。3、集体交流。（出示幻灯2——两两相对）4、师生合作读全文，读出节奏。（如师：起春秋，生：跨峻岭）师：由于对联对仗工整，所以我们读起来就很有韵味。然而这幅对联不仅对仗工整，而且内含丰富、意义深远。我们再来一起走进它，首先请大家齐读上联？你读出了什么？12”预设：读出了长城经历的年代长久，都经历了哪些年代？（引：上下共有两千年，可谓历史悠久）谁来读读，读出这种历史感来？（师相机板书：上下五千年）预设：读出了长城是中华民族劳动与智慧的结晶。从哪里看出的？预设：读出了人们修筑长城时的艰辛。从哪里看出的？——费（你很会抓字眼来读书）师：如此悠久、巍峨的长城是谁修筑的？（数不清的将帅吏卒，黎庶百工）怎样修筑？（靠人力和智力）他们在没有起重机等现代设备的情况下是怎样拉石头上去的？会遇到什么困难？（启发想象，体会修筑长城的艰辛）师：然而这些困难都得靠什么来解决？（人力和智力）没有任何的现代机械可以帮得上忙，这得需要多大的力气？按书中说就是（费尽移山心力）长城教学课件【第三篇】一、激情导入长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？（播放视频）看后你想说什么？你能用课本中的一句话来评价长城吗？课件出示句子：这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹。齐读。你觉得哪些词重要？板书：气魄雄伟伟大奇迹抓住关键词再读。你从哪里感受到它“气魄雄伟”？是“伟大的奇迹”？二、从远看到近看，体会长城特点。(一）研读远看，体会长城特点1、学生自由读课文第一自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点?2、作者怎样写长城的“长”？1像一条长龙，比喻句；用形象观察法理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋先观察课文下边的插图让学生用自己的话说说两个词语的意思，感悟长城的气魄雄伟。2联系生活实际体会一万三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一个学期——长)，列数字。3、指导感情朗读。（多么长、多么气魄雄伟的长城啊！你能用朗读把长城的雄伟气魄表现出来吗？4、小结过渡：这样长，这样气魄雄伟的工程在其他国家有吗？所以作者这样赞美长城（指向中心句)学生齐读——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（二）略读近看，体会长城的特点1、学生自由阅读第二段，思考：这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）2、图文对照，了解长城结构。出示长城近景图，让学生指出垛子、瞭望口、射口、城台的位置。3、从长城的设计巧妙体会劳动人民的智慧。1引读：城墙顶上——————。城墙外沿——————城墙顶上——————。打仗的时候，城台之间——————。2引导学生想象：古人是怎样利用长城打仗的？体会劳动人民的智慧。小结：这么高大坚固的工程，让人不禁为其壮观震撼；这么巧妙的设计，是古代劳动人民智慧的体现，在世界军事史上都是一个伟大的奇迹，怎么不让人惊叹！（学生齐读中心句——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）三、从单看到多看，体会劳动人民的血汗、智慧（一）单看条石，体会劳动人民的血汗、智慧过渡：每个站在长城上的人，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，都会情不自禁的想起古代修筑长城的劳动人民来，这么伟大的工程是怎样建成的呢？1、出示句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。2、学生默读，抓住句子中的关键词语思考、体会、批注自己的体会。3、学生交流，紧紧围绕数量多、重量大、设备差、山势陡来体会修筑长城的.艰辛，体会劳动人民的血汗、智慧。4、小结：激情朗读——多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。（二）多看其他，联系一二自然段及课外积累，深入体会劳动人民的血汗和智慧。1、过渡;单看是什么意思？（只看、仅看。）刚才，我们只是看了条石就体会到劳动人民修筑长城的不容易，如果我们来联系1、2自然段，你还能从哪些地方感受到修筑长城的不容易？2、生读书，汇报。（1)高大坚固、十分平整、设计巧妙体现了劳动人民的血汗和智慧！2从长于万里，崇山峻岭体会到工程浩大，艰难——3、激情引读，深化作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。师：长城长于万里，工程浩大——生读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。师：长城高大坚固，永远屹立——多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。师：长城设计巧妙，举世瞩目——多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。师：从春秋战国到明朝，一代又一代劳动人民用了多少智慧和血汗，才凝结成————生接读：这前不见头，后不见尾的万里长城。师：所以说这样气魄雄伟的工程——生接读：在世界历史上是一个伟大的奇迹。4、总结：同学们，我们这样前后联系，课内外结合阅读思考，深刻地体会到古代劳动人民修筑长城的血汗和智慧，这是阅读课文的好方法，大家今后注意运用这个读书方法。四、总结全文师指板书：今天，我们领略了长城的魅力，他那雄伟的气魄，包含的血汗和智慧，都无愧于世界奇迹。马主席说：不到长城非好汉！同学们，有机会一定去亲眼目睹这世界奇观。也可以通过长城网站去更好地了解长城。长城教学课件【第四篇】导入：师：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？生纷纷发表自己的见解感受，可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。授新：1、齐读课题：《长城》2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？共同点：都是描绘长城的景象。不同点：观察点不同，第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看，第二幅图是平视，观察点在近处，所以观察到的景物就不同。3、观察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？生回答，师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。再说说第二幅图上画了什么。4、读读课文，注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。生自读课文。回答：第一自然段与图一相对应，第二自然段与图二相对应。5、书中这两个自然段是怎样写长城的？“远看长城，……”用比喻的手法，把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，可以看出长城很长、气魄宏伟。齐读。“……”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大坚固；师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、瞭望口