好文档,供参考1/9语文评课心得体会范文【范例4篇】【题记】这篇精编的文档“语文评课心得体会范文【范例4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!小学语文评课意见【第一篇】今天上午我有幸参加了在第二实验小学举行的“全县小学语文写字教学观摩研讨活动”,期间聆听了三位老师执教的童话——《19小动物过冬》。三位老师虽选择相同的课题,但在对教材的处理上各有所偏重,体现了不同的教学风格。她们的课都有共同的优点:1、重视学生的朗读训练。三位教师根据学情安排了多种形式的朗读:自由读、同桌互读、指名读、默读、表演读、用喜欢的方式读等。其中有董梅燕、王静两位老师出示了朗诵录音,为学生读准字音、读通句子打下基础。另外教师们能在适当之处加入一些朗读指导,如王静、李苹引导学生诵读“春暖花开”所在的句子,真正做到了以读为主,以读代讲,体现了新课标要求的“阅读浅近的童话”“向往美好的情境”。2、课堂气氛活跃,关注学生的习惯培养。低年级学生稳定性较差,习惯养成教育不容忽视。董梅燕老师多次提示学生好文档,供参考2/9读书时“端坐”“端起书本”。三位教师语言有亲和力,给学生创设了温暖、亲切、放松的良好学习氛围,也都有关注指导学生的书写姿势,重视了学生良好写字习惯养成。3、关注学生写字。三位老师都设计了书写生字这一环节。其中董梅艳老师让学生先读帖,观察生字的笔顺,进行书空练习,接着进行示范书写,在教写“暖”字时教给学生识记生字的方法,整个环节用时大约在十二分钟左右,教学很扎实。三位老师都重视了指导学生书写时的握笔姿势、坐姿等。我个人觉得三节课中,第一堂课最扎实,后两堂课也各有精彩。不过,再好的课也有它的遗憾之处。备好低年级的课,除了精心钻研教材,读懂课标要求之外,还要深入到学生实际中去,读好学生这本厚重的书,依据学生特点组织教学活动。同时也希望与三位老师一起向智者——于永正老先生学习,练一手好字,以求课堂上更好地指导学生书写。语文评课心得体会【第二篇】每个学期都要举行听、评课活动,本学期也不例外。最近我乡举行了一次大规模的听评课活动,参与其中,使我感受颇深。首先,本次听评课活动规模之大,,无论从听课领导,还是讲课老师人人参与,真是“八仙过海各显神通”。即使期间有其他事情被迫间断,但是最终还是取得了圆满结束。可见,好文档,供参考3/9领导对此次活动之重视,老师们对此次活动之用心。归根结底,是因为本次活动的主题“在快乐中追逐高效”,是每位教师赚追求的目标。其次,各位教师精彩的课堂让人耳目一新,老师们都运用了“三段六步教学法”备课、讲课,课堂上都由学习目标做引导,注重课堂训练,课上检测及时反馈了学习效果。另外,老师们对“三段六步教学法”打造高效课堂的认识还体现在积极备课、讲课的态度上,老师们的参与意识有了很大的提高。如我校几个上了年纪的老教师,对于学习目标的制定、反复推敲,多次与身边教师讨论,就是在小黑板上写的字都格外认真,稍有一点不满意都要擦了重写。刘老师也是一位年龄比较多大的老教师,多年的小学教学经验加上刘老师的心态,使她的课堂活力四射、神采飞扬,正应了那句“让老师的****点燃学生的热情”。课上老师们都注意了学生行为习惯的培养,学习习惯的培养,对教材的利用均能做到深入浅出。再次,在这次听评课活动中,我取得了不少“经”。如张俊茹老师执教的《狼牙山五壮士》一课,课上引导学生自学,采用了抓重点句、词、段落,理解文中表达的意思和情感。用文中的情感激发学生的读书欲望。张老师引导学生读出感情的方法,也是别出心裁。先用五壮士的壮烈豪迈的情怀,激发学生们对五壮士的'敬仰之情,再让学生分男生组、女生组、全体读这种层层递进的方式一步步将学生的阅读****推向高潮,好文档,供参考4/9此时,那激昂、高亢的语气在学生口中自然流露出来,真是水到渠成。另外,杨素欣老师指教的《地球万岁》课堂中创设情境训练学()生的说话能力也让我印象深刻,让学生劝说人类,保护生态环境,保护动物,不仅是学生自己有了口语锻炼的机会,也是同学间相互交流的一个很好的平台,而且使学生对文中体现的含义有了更深刻的认识。总之,本次听评课活动,让老师们身体力行了“高效课堂教学模式”老师们在这次活动中相互交流了教学方式、方法,认识了自身的可行之处和不足之处,在今后的教学中辉更加改进,深入地完善和改进自己的教育教学方法,也是一种提高。语文课评课稿【第三篇】教研组老师的课都体现了新课标倡导的“以人为本”的课堂理念,采用了“自主、合作、探究”这一新的学习方式。。课堂上“老师机械讲,学生被动听”的局面已不复存在,课堂上的一切活动全部交由学生自己来完成,教师只是一个参与者、引导者、组织者和协调者。大家可以看到组内教师充分尊重学生、完全相信学生,让学生聆听,让学生朗读,让学生评论,让学生品味。课堂上学生积极思考畅所欲言,自主合作共探究。学生听的全神贯注,读的琅琅上口,说的头头是道,品的有滋有味,真正做到了把课堂还给学生,让课堂焕发出了生机与不好文档,供参考5/9三位老师的课都体现了新课标倡导的“以人为本”的课堂理念,采用了“自主、合作、活力。老师的课都体现了语文课工具性和人文性相统一的特点,都注重对学生知识与技能,过程与才法、情感、态度、价值观三个维度的语文综合素质的培养。可以说老师的教学思路非常明晰。让学生“听、读、说、悟、思”,詹艳生老师的《散步》最大特色是整堂课自始自终都洋溢着一种浓浓的情意,文章的景美、情美、语言美。教师的课制作美,教学设计构思美,教师的教学语言美。让语文课魅力四射,让语文课美不胜收,让语文课充满诗情画意,让学生“在文章中感知亲情,生活中感悟亲情,在行动中培养亲情”,可以说既体现了训练的过程,又渗透了方法的指导。同时又把人文关怀渗透到课堂教学中。肖恒老师按照“整体感知——品味趣味——创编美文”的思路授课,王欢教师在清晰地思路中又把“圈点批注”这一学习方法贯穿其中。在课堂教学中都注意对教材的开发和利用积极探索新的教学形式,本次组内公开课,年轻老师有四位老师对同样的两篇文章进行“同课异构”了大胆尝试,使语文课堂在统一性的基础性又呈现出教师个性化多样性的局面。《满山的灯笼火把》教学设计(S版四年级上册)一、导入新课。1、读了“满山的灯笼火把”你眼前出现什么景象?2、读了课题我们一定想知道发生过一个怎样的故事,让好文档,供参考6/9我们一起来读课文。(板书课题)二、自读课文,自学生字。1、默读课文,画出生字,借助字典读准字音。2、学生互动学习,老师利用生字卡或投影检验自学效果。三、默读课文,整体感知。1、默读课文思考:课文写了一件什么事?2、思考好了在小组里说一说。四、细读课文,理解感悟:回忆的这个故事是分哪两部分写的?仔细阅读,想想哪些情景使你感动。1、学生自读课文,然后动笔划出重点句及重点词,并在旁边做好批注2、把令你感动的内容读给大家听。3、交流汇报:(1)、我是怎么附入那口井的?当时的情形怎样?找出具体的语句。(2)、指导朗读课文,注意读出当时环境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱和无助的感觉。(3)思考:我为什么不再挣扎了?我又为什么不在哭喊了?(4)、师生共同评价朗读情况:是否正确、流利,是否读出我的当时坚定的信念。(5)、请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子?(6)、请同学们提出不理解的地方。4、默读课文,思考:结果是怎样呢?亲人们是怎样来救我呢?好文档,供参考7/95、“泪如泉涌”是什么意思?我为什么会泪如泉涌呢?请联系课文内容谈一谈。6、你是怎么理解“……只有眼泪在不停地流着,是热的?这句话的?五、总结全文1.学习了这篇课文,你有什么体会?2.你懂得了一个什么道理?(亲情是伟大的。因为我们是一个独立的人,我们要互相关心,互相爱护,互相帮助,只要人人都献出一份爱,我们的周围,我们的身边,将处处充满温情,充满阳光!)六、感悟作者的表达方法:1、学习作者是怎样把内容写具体的?学习描写的方法。(悟出文章先概括后具体的表达方法,达到学习的最佳效果。)2、反复朗读仔细体会,并让学生尝试评价,并认真品味精美的词句,体会作者用词的准确、美妙。语文评课稿【第四篇】语文评课稿一、充分发挥课件的优势,利用音、图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生的视野,并且超越了文本的局限性。更开阔了学生的视野,从而创设情景,激发学生的想像与创作。二、以多种方式的“读”来引导学生融入课文,从而引好文档,供参考8/9发其情感体验。这篇文章就知识来说,其实并不难。但是,作为这种写景较强的文章来说,如何更好地引导学生体验其中的情感,如何使学生融入文章,则显得更重要。于是,魏老师则发挥了朗读体会的作用来帮助学生理解感悟。课件的泛读,老师对感情基调的把握非常到位,教师的示范作用,培养了学生的朗读能力。而学生自由读与默读,就是要让学生进行自主的体会,强调的是学生的自我体验。同时又能充分调动学生的积极性,有助于学生对文本的进一步体味,从而培养学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的优秀品质。三、建立“大语文”观念,侧重培养学生的学习能力。语文作为一种人文学科,它必然蕴涵了各方面的知识。自古以来,文、史、哲也是不分家的。而且语文特有的人文性与工具性,也要求我们必须建立“大语文”观念。因此,魏老师很好地拓展了知识,在她为学生设计的学案上,魏老师将本文涉及到的地理知识及常识逐一讲解,体现了魏老师知识的渊博和语文功底的深厚,语文老师应该是一个杂家,要能够举一反三、触类旁通,这样,也只有这样,才能建立起大语文观来当然“一千个读者就有一千个哈姆雷特”读书是这样,听课也如此。咱们每个人听完课后也都会有自己的看法,观点,但就魏老师这堂课我觉得,有如下几个特点:,不过这只是一家只见好文档,供参考9/9