在二十大精神指引下构建基础教育高质量发展新体系

在二十大精神指引下构建基础教育高质量发展新体系学前教育是国民教育的开端，是基础教育的重要组成部分。为了让更多的学龄前儿童接受到良好的启蒙教育，满足人民群众对学前教育的需求，为全市人民提供更加普惠、更加优质的学前教育，以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。改革开放40多年来，xx市作为“素质教育”的发源地，始终坚持全面贯彻党的教育方针，办好每一类教育，面向全体学生，面向学生的每个方面，促进学生德智体美劳全面发展。经过多年的改革与探索，xx市的基础教育得到长足发展，产生了以汨罗为代表的素质教育典型，实现了从教育理念到教学实践的革新，培养了一批又一批高素质的社会主义建设者。随着时间的推移，xx市的基础教育也在一定程度上出现“奔跑乏力”“后劲不足”的问题，与新时代提出的建设教育强国、为社会主义现代化建设提供人才支持和智力支撑的远景目标，还存在一定距离，还不能满足人民群众对教育优质化、多样化、个性化的迫切需要。为改变这种状况，xx市教育体育局领导班子带头深入中小学校，对全市基础教育进行广泛调查和深入研究，积极寻找改革创新路径。适逢中国共产党第二十次全国代表大会胜利召开，党的二十大报告关于实施科教兴国战略、加快建设高质量教育体系等重要论断，为xx市基础教育破难题、开新局提供了理论遵循。有着先忧后乐、团结求索精神的xx市教育体育局领导班子，在党的二十大精神指引下，继续高举素质教育大旗，落实立德树人根本任务，把握人才成长规律和教育规律，用系统集成思维谋划全市基础教育的改革与发展。市教育体育局着眼基础教育各学段之间的有效衔接，明确每个学段的目标和任务，通过实施“四大教育工程”、推进“四大教育行动”，努力探索相互衔接、深度融合的基础教育高质量发展新体系，整体提升全市基础教育发展水平，回应时代和人民对教育的关切。一明确重点，着力实施“四大教育工程”实施“四大教育工程”，是构建基础教育高质量发展新体系的具体举措。其目的是要根据教育规律和少年儿童成长规律，搭建基础教育各学段之间融会贯通的新体系，明确各学段的教育目标与任务，彻底解决各学段之间各管一段、衔接不畅的问题，使处在不同发展阶段的少年儿童，接受更加合适的教育，真正体现教育公平。（一）聚焦普及普惠，实施学前教育“童升”工程学前教育是国民教育的开端，是基础教育的重要组成部分。为了让更多的学龄前儿童接受到良好的启蒙教育，满足人民群众对学前教育的需求，为全市人民提供更加普惠、更加优质的学前教育，xx市教育体育局决定在全市实施学前教育提质工程，即“童升”工程。xx市教育体育局一手抓学位建设，一手抓内涵发展，加强顶层设计，出台了《xx市学前教育提质“童升”工程实施方案》等系列文件，推动学前教育普及普惠、优质均衡发展。通过充分发挥省、市级示范幼儿园的辐射和引领作用，不断缩小城乡、区域、园所间的差距，同时通过幼儿园与小学相互衔接，与家庭、社区的密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的成长与发展创造良好条件。各幼儿园从健康、语言、社会、科学、艺术等5个领域着手，因地制宜地开展学龄前教育，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，为幼儿的一生打下良好的基础，筑牢未来发展的基石。经过攻坚，全市新增公办幼儿园学位3.2万个，普惠性学前教育资源占比达91.28%，公办幼儿园占比由全省倒数第二，上升为全省第四。市教育体育局还出台了《“童升”工程评价细则》等文件，深入实施“1+1+X”教研共同体建设、温馨美丽幼儿园文化创建等9大行动，促进学前教育内涵式发展，实现全市幼儿园办园质量的整体提升。（二）聚焦固本强基，实施小学教育“强基”工程遵循小学阶段教育特点和小学生成长规律，提升全市小学阶段教育质量，实施小学教育“强基”工程。以学校高质量发展为主线，以教师专业能力提升为重点，以学生综合素养评价为载体，着力破解全市小学阶段教育教学质量提升的瓶颈问题，推动全市小学阶段教育教学质量的整体提升。小学教育要采取学生喜闻乐见、易于接受的方式，全面加强学生综合素质培养，让每一位学生学有所获、学有所长。一是培养好习惯。以《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准绳，根据不同年级学生的实际情况，细化习惯培养要求和目标，深入推进“好习惯伴我成长”主题实践活动。二是培育好品格。充分发挥课堂教学主渠道作用，在学科教学中渗透德育，充分挖掘地域特色文化中的优秀德育教育元素，突出强化爱国主义教育、公民意识教育、责任担当教育。三是锻炼好身体。强化学生体育锻炼，开足、上好体育课，深入开展“阳光体育”运动和特色大课间体育活动，使每位学生至少掌握两项体育运动技能，确保学生的身体健康达到国家规定的标准。四是练就好本领。保证充分的社会实践课时，建立学生社会实践活动制度，加强劳动教育，支持开展春秋游、夏冬令营和野外拓展生存训练等活动，开展科普教育“双走进”活动，推动社会实践、科普教育与课堂教学的深度融合。五是习得好特长。加强音乐、美术、书法等师资统筹配备，开齐、开足美育课程，进一步拓展美育活动形式，引导每位学生基本掌握一至二项艺术技能。为提高小学阶段教育教学质量，要培育和打造一支高素质的教师队伍和校长队伍。一是加强骨干教师团队建设。常态化开展教师基本功竞赛，以赛促训、以赛促学，全面搭建教师专业发展平台。鼓励支持中青年教学骨干形成自己独特的教学风格，推广优秀教学模式、教学案例，持续加强名师团队建设，在市级层面组建学科教学核心团队。二是加强优秀校长队伍建设。实施小学名校长培养计划，进一步拓宽校长跟岗学习等交流渠道，培养一批专家型校长；探索建立名校长“1+N”结对帮扶机制，搭建不同层级的校长办学交流平台。（三）聚焦优质均衡，实施初中教育“壮腰”工程秉持“办好家门口每一所初中学校”的理念，实施初中教育“壮腰”工程。按照“补短提质”的总体要求，深化学校管理机制改革，激发学校办学活力，努力为学生全面而有个性地发展提供适合的初中教育，推进初中教育优质均衡发展，满足人民群众“上好学”的要求。初中学校要严格落实义务教育课程方案和课程标准，开齐、开足、开好国家课程；突出德育实效，完善德育工作体系；加强体育、美育、劳动教育，推动初中生学习和锻炼、劳动和社会实践教育协调发展。初中学校还要加强初中生作业、睡眠、手机、读物等管理，深入落实心理健康教育，促进学生身心健康发展。学校要积极创造条件发展学生社团，把学生社团活动列入课程计划，保证学生参加社团活动的时间，激发学生兴趣爱好，彰显学生个性特长，促进学生全面发展。市教育体育局要深化初中生综合素质评价制度改革，探索将能力培养纳入评价体系的途径和方法，提升综合素质评价的科学性。为提高初中阶段教育教学质量，要加强初中教师培训体系建设，完善初中教师培训课程体系，优化培训内容，加大学科培训力度。同时，要提升初中校长的领导能力，实施“初中校长素质提升计划”，推动校长队伍专业化发展，构建初中校长分层、分类培养、培训体系，建立校长挂职学习制度，形成有利于优秀校长脱颖而出的激励机制和政策导向。经过5年左右的努力，全市初中学校的标准化建设、办学水平、教育教学质量得到明显提升，薄弱学校面貌显著改善，名师、名校长队伍进一步壮大，形成一批学科优势明显、办学特色鲜明、具有一定影响力的初中先进学校群体。（四）聚焦特色多样，实施高中教育“筑梦”工程为全面提升高中学校办学水平和高中阶段教育教学质量，推进普通高中育人方式改革，引领普通高中学校高品质发展，实施高中教育“筑梦”工程。工程聚焦高考改革，引导普通高中合理规划办学定位和发展方向，健全运行管理机制，激活学校内生动力，推动普通高中学校特色化、优质化和多样化发展。高中阶段教育要落实立德树人根本任务。学校要重视思想政治教育，重视学科德育渗透与融合，积极培育和践行社会主义核心价值观；要提高智育水平，统筹课堂学习和课外实践，培养学生创新思维和实践能力，提升人文素养和科学素养；要完善学校课程体系，以发展学生素养为核心，合理安排高中课程，着力培育一批可迁移、可借鉴、可推广的教育教学成果，深入推进课堂教学改革。市教育体育局要探索高中学校多样化、特色化办学，支持普通高中学校立足自身资源优势，明确办学定位，突出办学特色，推动学校由分层发展转向分类发展，满足学生多元化学习需求；要围绕初中与高中人才培养目标导向，进一步完善教学方案，优化考试科目及分值设置，提高高中和初中教育的贯通和连接。为提高高中阶段的教学质量，要落实师德师风建设长效机制，加大师德典型选树力度，健全师德考核负面清单制度，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平。学校要对教师不定期开展跨学科综合知识培训，提高教师课程执行力和教育教学水平。同时，要提升高中校长办学治校能力，以及实施课改教改的能力，充分发挥名师、名班主任、名校长工作室的辐射作用，打造一支走在教育教学改革前列的领军队伍，为高中阶段教育质量的提升、广大学子远大理想的实现保驾护航。二精心布局，全力推进“四大教育行动”为实现基础教育高质量发展的美好愿景，xx市教育体育局贯彻落实党的二十大精神，探索教育教学改革新路径，全力推进“四大教育行动”。（一）实施“美在身边”系列德育行动在学生思想品德教育中，坚持立德树人、“五育”并举，把美育深度融入德育工作中，以“美在身边”为主题，着力设计打造德育系列活动。一是实施德育课程一体化建设行动。以课堂教学为主渠道，将德育内容落实到教学目标中，渗透到教育教学全过程中，培育学生的美德素养，增强学生发现美、认识美、欣赏美和创造美的能力。二是实施学校文化建设一体化示范行动。将学校办学理念融入学校文化建设，形成良好的校园秩序、优美的环境、积极高雅的文化氛围，让校园处处成为育人场所，以美育人，浸润学生的心灵。三是实施德育活动一体化行动。将德育活动分为主题教育、仪式教育、养成教育等5个系列活动，将“思想心灵美、语言行为美、劳动创造美”有机融入系列教育活动中。四是实施协同共育美德一体化行动。鼓励、支持各中小学整合学校政治教育、阳光服务、心理健康教育等各方面的资源，建立家校社共育中心，形成家庭参与、社会共育的工作局面。五是实施德育管理制度一体化创新行动。积极推进学校治理现代化，将学校德育工作要求贯穿于教育教学管理的各个层面，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。（二）实施课程改革区域整体推进行动坚持以新课标、新教材为基础，以课改示范校为引领，以区域推进为策略，开展基于核心素养的课堂教学改革。每年评选一批课改实验学校、德育研究基地、学科教学研究基地，在义务教育阶段开展新课程方案和学科课程标准全员培训，围绕跨学科实践、大单元教学开展主题式研修。市教育体育局要加强教研共同体建设、学科教研教改基地建设；开展义务教育阶段学科教师课堂教学示范及研讨活动，把学生学科学习方法指导、自主学习能力提升、思维品质培养、潜能生成转化作为教学改革重点内容。全市所有中小学校要加强科学教育，开展科普活动；提升教学装备标准，强化实验教学；广泛开展阅读活动，提高学生的人文素养。（三）实施拔尖创新后备人才一体化培养行动基础教育承担着发现、培养拔尖创新后备人才的重要作用。xx市把培养更多高素质、高层次拔尖创新后备人才作为基础教育改革的一个重要方面。加强培养的顶层设计，统筹制定适合本地域、本学校的拔尖创新后备人才培养方案。通过人才政策，引进强基教练，同时发挥民办学校优势，积聚各方资源，进行委托培养。发挥省级示范性高中和市、县（区）第一中学的引领和辐射作用，建立优质生源基地（包括飞行员培养基地），形成特优生一体化培养体系。（四）实施城乡基础教育提质帮扶行动一是开展农村薄弱学校改造3年攻坚行动，提升义务教育优质均衡发展水平。以缩小城乡、区域、校际差距，办好每一所学校为目标，因地制宜确定全市义务教育学校达标、提质建设标准。计划在每个乡镇建好一所初中、一所中心小学、一所中心幼儿园。各县（区）成立党政主要领导任组长的3年攻坚行动领导小组，建立联系学校的制度，规定县（区）级党政主要领导为第一责任人，明确任务、问题、责任、投入4个清单，把学校、教学点的撤并和提质责任，分解到县（区）级党政