暑期远程研修总结5篇您是否正在为写作范文而感到困难?在我们写文章之前,可以先找些范文参考。参考下载时把握文章大方向,整体框架结构可以提供不小的帮助,三一刀客网友为您寻找到了这篇重量级的“暑期远程研修总结5篇”文章,仅供参考,欢迎大家参考下载本文!暑期远程研修总结【第一篇】时间过得真快,一转眼六天的集中研修活动马上就要结束了,在这紧张而又充实的学习生活当中,我收获颇多。身为研修组长参加此次培训,感到无比的自豪与荣幸,感谢领导对我的肯定与信任,但同时也感受到身上的责任与压力。回首这次的培训,真是内容丰富,形式多样,效果明显。培训中有一线教师的专题讲座,有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习,对我们一线教师既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,这是丰收的一次培训,也是促进我们教学上不断成长的一次培训。感谢课程专家通过这样的平台给我们传金送宝,对我们教师的专业成长起了很好的引领作用,给我们带来了无限的成长空间与喜悦。每年的远程研修我都参加,前两年我们研修的是课例,今年较往年有所不同,研修主题是“新技术改变教学”,在网络技术飞速发达的今天,信息技术教学给我们的工作、学习、生活带来了诸多的便利,但技术更新的加快,使我们感觉有点跟不上时代的步伐,有点措手不及。这次我们研修组选择的是微课程的设计与应用,微课程对于我们这个地方的教师来说是个很陌生的代名词,在刚进入课程学习的时候,很多老师都把微课程的设计认为是ppt的制作,把微课程误认为是一节课的浓缩、课堂的电子化,存在很大的误区,所以第一次设计性作业漏洞很多,通过专家的点评,指导教师的辅助使一线教师彻底走出了误区。从8月2号开始我们进入技术篇的学习环节,我们组选择的课程是一些常见的办公软件excel、word、ppt等一些常见的办公软件,通过这次的培训组内所有老师们在信息技术应用方面会有很大程度的提高。对于第三次作业的提交,由于学习内容很充实,一听说微视频就又迷失的方向,不知如何着手,通过在一起切磋、学习终于有了门路,找到了制作微课程的方法与路子。培训是短暂的,但收获是充实的、快乐的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我们的教学,使我们对今后的工作有了明确的方向。培训之后我要把所学的教学理念及技术深入的咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践,并和同事们一起投入到微课程的学习、制作与应用当中,为学生搭建一个好的学习平台,为孩子们幸福的成长贡献自己应有的力量。暑期远程研修总结【第二篇】在这繁花灿烂、落英缤纷时节,我们迎来了xx年暑期远程研修,走过每一个花开的日子,追寻我们有声的足迹……今年的研修又多了新研修任务和一些新的术语,什么混合式课例研究、磨课、预设、观课、研讨等等。在这纷杂的新名词下,对于我们这种网络教研接触少的中老年教师来说真的有无处下手的体会,总有一种心有余而力不足的感觉。电脑应用技术不够,学习知识理解不透,第一天上午尽管是天公作美,久旱逢甘霖,但我们也是忙得焦头烂额、晕头转向。好在多年的职业素养,让我们慢慢沉寂下来。观看视频中的专家讲座,课堂实录,浏览课程简报、学习园地,让我对本次研修有了渐学渐情晰认识:明确了我们三年研修的总体思路:课标(xx)---中观设计(xx)---课例研究(xx)。而今年的研修重在课例的研究学习。它包括磨课活动的设计,第一次备课上传教案,备课研讨修改教案,上课听课,课后评议,总结评价等步骤。崔xx老师指出:我们将从中观设计走向课堂。其主题是,在课标的指引下,基于问题的课例研究。今年的研修,有四个走向:1.走向“中观设计”导引下的“课时设计”。2.走向以解决“课堂教学实际问题”为主线的研究模式。3.走向以“学生学习为中心”的课堂观察。4走向以“网络集中研修与校本研修相结合”的'持续研修模式。由此可见专家对我们的远程研修是进行缜密的总体规划和长远设计。有专家老师的前瞻引领和细致的指导,我们学员更应该从积极的角度出发,以认真的态度,来对待我们的研修。经过五天虚心的网络学习,耐心的点评作业,静心的反思总结,让我在研修的平台上逐渐的成长起来:评论更加中肯有借鉴性,少了无关痛痒的废话;感悟更加质朴有关注度,每1篇都是情感的最真流露;问答更加清晰有明确性,多了学术方面的探讨;作业更加充实有实效性,每次作业都与研修教师共同研究作业的设定,不断交流各自看法,可以说每次作业都是一次磨课的过程。不仅仅是三备两磨的问题,而是多备多磨多改的过程。尽管很多瑕疵,但我也看到了自己的成长过程。通过不断的网络研修,让我确立了终身学习的目标。活到老学到老。因为青春无极限,学术无终点。让知识打扮自己,点亮青春。每天的研修都让我不断的成长,在学习的领域里,我永远都是牙牙学语、蹒跚学步的孩童。在这夏花烂漫之际,我仿佛听到了栀子花开的拔节之声。花开有声,走过留痕,博学修身,学无止境……暑期远程研修总结【第三篇】在这繁花灿烂、落英缤纷时节,我们迎来了XX年暑期远程研修,走过每一个花开的日子,追寻我们有声的足迹……今年的研修又多了新研修任务和一些新的术语,什么混合式课例研究、磨课、预设、观课、研讨等等。在这纷杂的新名词下,对于我们这种网络教研接触少的中老年教师来说真的有无处下手的体会,总有一种心有余而力不足的感觉。电脑应用技术不够,学习知识理解不透,第一天上午尽管是天公作美,久旱逢甘霖,但我们也是忙得焦头烂额、晕头转向。好在多年的职业素养,让我们慢慢沉寂下来。观看视频中的专家讲座,课堂实录,浏览课程简报、学习园地,让我对本次研修有了渐学渐情晰认识:明确了我们三年研修的总体思路:课标(XX)---中观设计(XX)---课例研究(XX)。而今年的研修重在课例的研究学习。它包括磨课活动的设计,第一次备课上传教案,备课研讨修改教案,上课听课,课后评议,总结评价等步骤。崔xx老师指出:我们将从中观设计走向课堂。其主题是,在课标的指引下,基于问题的课例研究。今年的研修,有四个走向:1.走向“中观设计”导引下的“课时设计”。2.走向以解决“课堂教学实际问题”为主线的研究模式。3.走向以“学生学习为中心”的课堂观察。4走向以“网络集中研修与校本研修相结合”的持续研修模式。由此可见专家对我们的远程研修是进行缜密的总体规划和长远设计。有专家老师的前瞻引领和细致的指导,我们学员更应该从积极的角度出发,以认真的态度,来对待我们的研修。经过五天虚心的网络学习,耐心的点评作业,静心的反思总结,让我在研修的平台上逐渐的成长起来:评论更加中肯有借鉴性,少了无关痛痒的废话;感悟更加质朴有关注度,每1篇都是情感的最真流露;问答更加清晰有明确性,多了学术方面的探讨;作业更加充实有实效性,每次作业都与研修教师共同研究作业的设定,不断交流各自看法,可以说每次作业都是一次磨课的过程。不仅仅是三备两磨的问题,而是多备多磨多改的过程。尽管很多瑕疵,但我也看到了自己的成长过程。通过不断的网络研修,让我确立了终身学习的目标。活到老学到老。因为青春无极限,学术无终点。让知识打扮自己,点亮青春。每天的研修都让我不断的成长,在学习的领域里,我永远都是牙牙学语、蹒跚学步的孩童。在这夏花烂漫之际,我仿佛听到了栀子花开的拔节之声。花开有声,走过留痕,博学修身,学无止境……暑期远程研修总结【第四篇】暑期远程研修总结高中肥城六中尹海英在这次山东省组织的高中教师远程培训中,我通过观看和学习专家的视频课程,学习课程团队专家们精心编辑的“课程简报”,并积极参与在线研讨和面对面的研讨,认真完成作业,积极参加研修评论,虚心听取各位专家教师的意见和建议。在思想上观念上有了很大的更新,明确了新课程的基本理念。以后我会积极主动地投身于新课程改革的具体实践中。要以培养学生的实践创新能力为目的,把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来以适应新时代的需要。下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。一。通过学习知道怎样整体把握高中数学新课程,高中数学课程在结构和内容方面也有比较大的调整,由必修课程、选修1、2系列课程、选修3、4系列课程三部分组成。必修课程,选修1、2系列课程的内容是按模块设置的,选修3、4系列课程是按专题设置的。不同的课程有不同的功能,为不同发展方向的学生服务。整体的把数学课程最基本最重要的数学思想,这些主线可以把高中数学知识编织在一起,构成知识网络。整体把握高中数学课程,了解这些模块的设置用义,这有助于发现数学课程的内在联系,使学生整体的数学素养得到提升。二.通过学习知道怎样在课堂内外培养学生良好的学习习惯、激发学生深厚的学习兴趣、引导学生敢于创新乐于创新,鼓励学生把好的思想和想法讲出来。知道数学教学应该关注学生学习的哪些要素,如何使老师的教学行为能够更好的促成课标的实现。为了这些目标的实现需要重视教学设计,专家主要是从问题的设计、过程的设计、活动的设计、语言的设计、教学评价等五个方面进行了探讨。给了我很大的启示。三、通过学习知道如何对教学中的一些疑问进行一个更思辨更全面的思考。教学中很多现实问题如运算能力提高、学生接受能力差异的照顾、教学情境的创设等很多问题,智者见智、仁者见仁,通过研修学习,通过梳理专家思路,我学到了一些从不同角度观察思考问题的方法,这对帮助我依据实际情况灵活的较为全面处理问题大有裨益。总之,通过这次学习使我受益匪浅。新课程的一个重要理念是要让每一个学生得到更好的发展,为实现这个目标,从我们自身出发,第一要研究教材、研究数学内容;第二要研究学生、研究我们用什么手段、什么样的情境能够激发学生对数学知识的理解和兴趣?第三要研究突破点、即把教材和数学内容和学生结合起来来找到自己研究”的突破点。我一定会心里永远装着学生,以学生为主题设计教育教学方案,为培养高素质的数学人才而努力。暑期远程研修总结【第五篇】像我们这些40多岁的中年人,对于电脑学习有一种本能的抵触,因为长时间在电脑前会让我们眼睛涩脖子僵腰椎痛,因为打字慢会浪费我们很长时间,因为有些操作不熟练可能会导致前功尽弃狼狈不堪;还因为酷热难耐,还因为蚊虫叮咬,还因为汗流浃背……种种原因让我们不太喜欢暑期远程研修。真的‘想说爱你不容易’!7月22日,这个最不喜欢的日子还是如期而至。好像老天有情,特别体谅我们的苦衷,专程送来了风雨,给冒火的天气冲了个凉。虽还是热汗不断,但在三伏天能有如此的温度已实属不易,心头的不快被赶走了些许,接下来调试电脑,火又不自觉冒出来了,难题一个接一个,可能是学习人员太多的缘故,光登录网站就用了一个多小时,好不容易进去了,视频又播不出来,*播放器、*浏览器、拷贝学校准备的资源库等等,各种方法用尽,直到快十一点了,才终于看到视频了。一上午就这样在焦躁中过去了。感觉真是不爽!下午,在零星雨点的陪伴下来到了学校。开机、登录、播放、收看,一切顺利,心情不觉畅快起来。将有关网页浏览了一遍后,才知道了这次培训与以往的不同。不再是看看视频,评论评论,讨论讨论,热热闹闹,6天结束,一切就结束了。这次6天集中研修仅仅是起点、是开端,它将成为贯穿教师全学年的专业发展的整体的生活方式。它以教师自主选择学习为动力,以解决问题为目的,学习是为了应用。看到这些研修的意义,也明白了这次研修的重要性。如果这次不学习,新学期你将无所适从,会跟不上同伴的脚步,可能会有一种被淘汰出局的感觉。思想上想通了,态度也就端正了,行动也就自觉了。于是很认真地看视频,记笔记,不懂的地方反复看,及时问。两天下来,真正收获了不少新知识:知道了什么是混合式课例研究及其特点,知道了混合式课例研究的流程设计,知道了要磨课基本式‘三次备课,两次打磨’的内涵;知道了课堂观察技术有哪些,知道了它的流程,知道了它如何应用,知道了教研组如何听课,成员如何分工协作,知道了研究的问题来源于一线教学,知道了依靠我们所学的知识及大家的力量能够解决实际问题……今天第一份作业,说难是因为我们要认真学习杨玉东老师的科研成果,要将作业内容细化具体化,要有可操作性,要用理论和规范的方法来设计;说容易是因为它来源于我们的教学实践,小组合作的有效性也是我们一线教师苦苦探索的话题。所以看到这份作业,联系杨老师