《自相矛盾》寓言故事教案【汇编4篇】

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参考资料,少熬夜!《自相矛盾》寓言故事教案【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《自相矛盾》寓言故事教案【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《自相矛盾》寓言故事教案【第一篇】教学目标1、学习《自相矛盾》中的生字词,理解“夸口”、“哑口无言”的含义。2、读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。3、了解中国古代寓言的特点,渗透学寓言的方法。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点1、重点是了解寓言故事的内容2、难点是感悟寓言包含的道理。教学准备教学过程一、导入:1、我们学习了《亡羊补牢》,讲了什么事?告诉我们什么道理?2、像这样用一个小故事来说明一个深刻的道理的文体,这就是“寓言”。(听出来了,这是个故事,但里面藏着一个道理。)板书:故事、道理那你们想想,要学好一则寓言,就要先学它的什么?再去干什么啊?师:真好!你连学习方法都告诉我们了。(板书:学、明)3、那我们就用这样的方法来学习第一则寓言故事《自相矛盾》。(板书:自相矛盾)(读题)二、初读课文,学习生字词。1、请你自己读读这个故事,注意把每个字的字音读准确。出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾,盾牌,用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。2、第二步就让我们一起来看看里面的生字词,你认识并理解了吗?(1)出示认读字:“戳”知道戳的意思吗?(用手指或长条物的顶端捅)好,我们伸出手指头,做做戳的动作。那戳有哪两种结果呢?(师用铅笔戳穿纸头)要不就是戳穿,(师用铅笔戳整本书)要不就是戳不穿。那文中写的是用什么戳什么呢?[设计意图:帮助学生理解“戳”字为学习后文,学习做准备。](2)出示生字:矛、盾你知道什么是“矛”,什么是“盾”吗?参考资料,少熬夜!出示图片:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾,盾牌,用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。[设计意图:借助图片了解什么是“矛”,什么是“盾”。](3)生读字词:锐利、坚固。能把它和上面的词连起来说说吗?生1:锐利的矛,坚固的盾。(可以。)生2:矛很锐利,盾很坚固。(也行。)生3:矛锐利得很,盾坚固得很。(书里就是这样用的。)(4)读读这两个词:夸口、哑口无言。师:“哑口无言”在课文中是什么意思呢?哦,是他没话可说了。看来,同学们都已经懂得了“哑口无言”的含义了。三、再读课文,指导学生读懂故事的内容。1、那他为什么会没话说了呢?谁再来把课文读一读啊?注意:当他在读的时候啊,我们特别要注意听一听,他在读这两句话时,是用什么语气读的?(把那人叫卖的两句话变红)2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。(1)他是用怎样的语气来说的呢?那好,大家都用“夸口”的语气读读这两句话。生练习读这两句话。板书:夸口a.我听出来了,他特别强调了他的盾很坚固,矛很锐利。谁的读法跟他不同?b.你强调的是什么?“无论”是什么意思?大家看,他跟第一个同学体会的不一样,读的就不一样。谁还能读出不同来?c.你们听出他想表达什么意思啊?“特别得好”这个意思,你们从哪个词听出来的?“很”d.挺有意思的!为什么这么读?生:因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊!哦,有自己独特的想法,很好。(2)刚才他读的时候啊,不光读出夸口的语气,还有一些表情和动作呢?你们也来做一次卖东西的人,试着加上表情和动作再读读。生加动作练习读书。四、深入理解课文内容,明白故事的寓意。1、围观的人也是这样问的。读,“用你的矛来戳你的盾,会怎样呢?”那个楚国人已经被大家质问得“哑口无言”。板书:哑口无言2、为什么哑口无言了。用你的矛来戳你的盾,猜猜会有怎样的结果?你能用“如果……,就说明……。”的语句来说说吗?有没有第3种情况发生啊?如果戳得穿说明了什么?戳不穿呢?3、同学们,看来这楚国人说的两句话,前一句跟后一句,参考资料,少熬夜!是怎样的啊?(相互抵触、不一致。)像他这样自己说话前后抵触、这叫什么啊?你们理解的很准确,看来大家已经读懂了这个故事。5、那个楚国人已经被大家质问得“哑口无言”,已是窘态毕现、狼狈不堪了。对啊!我们以后说话、做事也要实事求是,讲究分寸,不能故意夸大,言过其实,否则,也会陷入“自相矛盾”的境地。生读道理。板书:说话、做事要前后一致。6、现在,让我们一起去感受一下当时的情景,一会儿说说你觉得故事中的这个楚国人是个怎样的人啊?(播放flash动画)五、小结:1、通过学习课文,你明白了什么?说话、做事不能相互抵触,要前后一致。(说话办事必须实事求是,前后一致。)比喻语言、行动或想法前后不一致,互相抵触。(自相矛盾)比喻失误后,及时补救。(亡羊补牢)2、续写六、作业:1、把这则寓言故事讲给家长听。2、这个卖矛和盾的商人,什么也没有卖出去,回到家会怎样和家人说呢?《自相矛盾》寓言故事教案【第二篇】教学目标:1、学习《自相矛盾》中的生词,理解“夸口”、“张口结舌”等词的含义。2、读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。3、表演课本剧,加强对寓意的理解。4、感受中华民族丰富的成语知识,养成良好的积累知识的习惯。教学重难点:重点:通过具体语言材料,理解寓意,养成良好的积累知识的习惯。难点:通过具体语言材料,理解寓意,养成良好的积累知识的习惯。教学准备:录音机、磁带、小黑板、导学案。教学过程:一、导入揭题:1、师:(左手拿钢笔,右手拿消字笔)孩子们,请大家看我手里的这支钢笔,写字特别的清晰,任凭什么样的消字笔都消不干净;我这只手里有一支消字笔,功能特别好,任凭什么笔写的字都能消得干干净净。参考资料,少熬夜!生:(七嘴八舌地议论)2、师:聪明的同学马上就发现了我刚才那番话的毛病--自相矛盾,什么是“自相矛盾”呢?这节课我们就一起探讨一下吧。(板书课题)生:(齐读课题)二、检查预习:1、师:昨天晚上我做了一个梦,梦到我以前的一个学生马小虎胸前挂了一个大大的牌子,上面写着三个大字--小马虎,他一边哭一边说:“张老师,我又粗心大意了,同学们都笑话我……”大家愿不愿意帮助马小虎同学?生:愿意!2、师:请大家拿出《导学案》,看到第一题。哪位同学能又快又好的治好马小虎的病?生1:“戳”是翘舌音。生2:文中“矛盾”的“矛”没有草字头。生3:文中“锐利”的“利”应该是“锋利”的“利”。师:看来大家的医术都很高明,我替马小虎同学谢谢大家。3、谁能给大家解释解释一下第二题的三个词语?生1:“夸口”是说大话的意思。生2:“张口结舌”的意思是张着嘴说不出话来。生3:“自相矛盾”比喻一个人的言语或行为前后抵触。三、研习文本:(一)、听录音,练习朗读师:请同学们在预习的基础上听一下录音,比较一下录音读的和你读的有没有不同,并且思考《导学案》第三题的几个问题。生:(用心聆听录音后自由练读)(二)、分角色朗读师:录音读得怎么样?有没有勇气和录音赛一赛?生:(分角色朗读课文)师:(引导学生做出评价,以表扬和鼓励为主)(三)、分析课文内容1、师:哪位同学能概括一下课文内容?生:(用简洁的语言概括)2、师:(引导学生处理《导学案》中的第三题)请同学们分组思考一下《导学案》第三题中的题目。生:(分组讨论问题,派出代表将小组讨论结果告诉大家)(四)提升认识:师:看来大家对课文已经有了很深刻的理解,对“自相矛盾”这个成语也有了很深刻的认识,那我们在说话或做事时有没有自相矛盾的现象?生:(列举自己或同学生活中自相矛盾的现象)师:学习了这篇文章后,你还会让自己再自相矛盾吗?生:(发表看法,表示说话、做事要前后一致)四、表演课本剧:参考资料,少熬夜!师:我知道咱班的同学不仅读书很棒,表演也很出色,听说有的同学还精心准备了道具,愿不愿意上台来表演一下?生:(分角色表演课本剧)师:(引导学生做出评价)五、知识积累:师:成语是我国文化中不可缺少的瑰宝,它用简短的文字告诉了我们非常丰富的内涵,想要学好成语,需要平时用心积累。我这里准备了一些以“自”开头的成语,请同学们看一看有没有你没见过的,你还能找出哪些以“自”开头的四字成语?(小黑板出示20个以“自”开头的四字成语)生:(齐读后讨论成语的含义)六、小结、作业:师:这节课我们共同学习了《自相矛盾》这则成语,同学们表现的都很出色,希望把这种学习的精神延续到课下,有没有信心?《导学案》第四题是自相矛盾的原文和作者韩非子的简介,请大家课下认真阅读,并试着用自己的话翻译一下。另外,把你学习本文的收获写在《导学案》上。《自相矛盾》寓言故事教案【第三篇】活动目标:1、学习成语故事,理解故事所表达的寓意。2、自己所知道的成语故事。活动准备:矛和盾的图片或实物模型。活动过程:一、出示矛和盾的图片,引出话题。1、教师提问:你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?2、教师小结:这两样东西是古时候打仗用的武器。长长的,一头有锋利的尖刃的叫矛,是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾,它很坚固,是用来当住矛的。二、游戏《成语对对碰》,巩固所学成语。每两个幼儿为一组选择两张图片,组成一个成语。游戏进行2-3次。三、听寓言故事《自相矛盾》。1、幼儿边看大图书,边猜故事情节。2、告诉故事名称,教师完整地讲述故事。3、通过探望与讨论,帮助幼儿理解故事的寓意,告诉我们说话、做事前后一致,不能对立。四、告诉幼儿道理。这则寓言告诉我们:说话、办事必须实事求是,前后一致,而不能故意夸大,言过其实,否则,就会陷入自相矛盾的境地,通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触,互不相容的现象。五、幼儿学说故事。1、幼儿自由结伴,自由讲述故事。参考资料,少熬夜!2、请个别幼儿在集体面前讲述事。六、以表演的形式,引导幼儿创造性的表现学过的成语。1、教师做动作,幼儿猜成语。2、个别幼儿做动作,幼儿猜成语。3、教师出示成语字卡,幼儿做动作。4、在音乐伴随下,幼儿自由发挥表演成语。《自相矛盾》寓言故事教案【第四篇】教学目标:知识目标:学会4个会认字和5个会写字。情感目标:通过阅读课文,理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。能力目标:朗读并背诵课文。教学重点:读懂课文内容,理解寓意。教学难点:掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法,进而读懂课文内容。教学安排:两课时教学过程:一、导入:1.猜画谜,激发学生学寓言的兴趣。(出示一些经典寓言故事的图片)2.教师引导学生:低年级时,我们学过不少寓言故事,还记得吗?都有哪些?寓言就是以浅显而生动的小故事,向人们讲述做人、做事的道理。但是今天,我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同,是什么呢?打开书,快速浏览,你发现什么?——是两则文言文。二、初读课文,学习生字词。1.以前我们学过一些古诗,怎样才能将文言文读准确,有什么方法吗?请学生尝试自己读故事,注意把每个字的字音读准确,同时注意断句。2.指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”请学生到黑板前,板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。3.教师范读课文。4.同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。三、细读课文,深入体会。1.指名读文章,讲一讲故事大意。2.故事究竟是怎样发生的呢?学生读第一句。教师出示:楚人有鬻盾与矛者你知道了什么?怎么知道的?——-“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。3.他是如何叫卖的?你知道了什么?①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大参考资料,少熬夜!意。——理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释,可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解,并给予肯定和鼓励。②学生带着理解读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?出示填空:自主思考,集体交流,四人小组内可以演一演。④指导学生有感情讲一讲小故事,并有感情地朗读句子。4.人群中,有这样一个人,他不仅在听,更在想,于是他问了一个有趣的问题。指名读,谈理解。楚国人的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