参考资料,少熬夜!一年级下学期数学教学设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级下学期数学教学设计【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级数学下册教案【第一篇】教学内容义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第93~95页例3、例4及课堂活动。教学目标1、结合实际问题,激发学生参与统计活动的愿望,培养他们的统计意识。2、能将表格进行完善,并能完成复式统计表,根据图表中的数据回答简单的问题。教学过程一、创设情景,导入新课教师:明明到三(2)班作“最喜爱的电视节目”调查。调查结果如下:新闻:8人动画片:22人体育7人电视剧:8人其他:4人二、自主探索,体会领悟(一)尝试制表1、教师:要想制作成统计表,应该做哪些方面的考虑呢?学生:要考虑表应画几列和几行。根据“节目类别”和“喜欢的人数”应画两行;“节目类别”有5类,要画5列,加上“合计”要画6列。2、学生动手画一个2行6列的表。3、填写相关内容。(1)写上统计表的名称。(2)填写表中的内容和数据。4、检查统计是否准确。可将各类别人数之和与合计数、合计数与调查总人数进行比较,看是否一致。(二)出示例4中男生、女生体重情况统计表1、观察表,说说表中有哪些信息?2、教师:如果将两张表交给班主任老师,老师想知道某个体重范围内的男女生人数,就要看两张表,挺麻烦的。能不能想办法将两张表合成一张统计表,让老师看起来更方便一些呢?3、学生自主讨论,完成复式统计表。教师:同学们可以讨论一下,怎样改进统计表?(老师出示复式统计表)介绍表头:体重、人数、性别。教师:你能将表格填好吗?(学生尝试完成)参考资料,少熬夜!反馈:展示学生做好的统计表。教师:像这样的表格我们叫它复式统计表。(课题:复式统计表)教师:从这张表中,你知道了什么?与刚才的两张统计表相比,有什么不同的地方?你更喜欢哪一张统计表?为什么?三、巩固深化,拓展应用完成第95页课堂活动。一年级数学下册教案【第二篇】教学内容:北京市六年制教材第五册第四单元第100页。教学目的:1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构,通过比较,弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别,加深对两步应用题的理解,并学会这类应用题的分析及解答方法。2.培养学生分析应用题的能力。3.教育学生养成认真审题的好习惯。教学重点和难点:应用题的分析方法。教具准备:投影仪、投影片。教学过程:1.复习检查今天,我们继续学习应用题。(板书:应用题)(1)先看一道题(投影):红光小学买红粉笔16盒,白色粉笔比红粉笔多32盒。____?默读一遍(师指上题),谁会把这道题补充完整?老师在上题横线上板书:买白色粉笔多少盒?怎么解答?(找1人写在玻璃片上)(2)下面我提几个问题,请你们回答:哪两个条件?如果两个条件都直接告诉我们了,要求这个问题用几步解答?(3)我们看看-做的,请你读一下。为什么用加法?刚才我们复习了旧知识,大家掌握得还不错,如果我把这道题里的问题改成:一共买粉笔多少盒?”(老师写在黑板上)谁来读一遍?要求“一共买粉笔多少盒”还能用一步解答吗?我们今天继续学习两步应用题(板书:两步)。2.新课(1)例4:红光小学买红粉笔16盒,买白色粉笔比红粉笔多32盒,一共买粉笔多少盒?这道题的条件是什么?问题是什么?要求“一共买粉笔多少盒”必须知道哪两个条件?我先参考资料,少熬夜!画一条线段表示红粉笔16盒(见上图)。再用一条线段表示白色粉笔的盒数,这条线段画多长?为什么?谁来指指哪段表示白色粉笔比红粉笔多的32盒?(师指白色粉笔和红粉笔同样多的一段)这段是多少盒?为什么?问题是什么?你们会分析这道题吗?同桌同学互相说说。谁说说你是怎么分析的?-刚才是从哪儿入手分析的?师:(指图)要求一共买粉笔多少盒,必须知道买红粉笔多少盒和买白色粉笔多少盒,买红粉笔的盒数是已知的,因此要先求白色粉笔的盒数,再求一共买粉笔多少盒。谁会解答?①买白色粉笔多少盒?16+32=48(盒)②一共买粉笔多少盒?16+48=64(盒)写不写“答”,为什么?答:一共买粉笔64盒。小结:这两道题都有两个条件,而且相同,为什么这道题用一步解答,(指准备题)这道题却用两步解答呢?(指例4)所以光看条件就盲目列式是不行的,必须要认真审题,弄清条件与问题之间的关系再解答。(2)下面,我把例4中的第二个条件变一下“买白色粉笔比红粉笔少3盒”(贴上)谁来读题?谁说说条件和问题?我们来画线段图。先画什么?再画什么?和刚才的图一样吗?有什么不同?谁来分析这道题?会解答吗?①16-3=13(盒)第一步求出的13盒是什么?②16+13=29(盒)第二步求出的29盒是什么?答:一共买粉笔29盒。(3)这道题你会做了,我再变一下,你们愿意做吗?红光小学买红粉笔16盒,买白色粉笔的盒数是红粉笔的3倍,一共买粉笔多少盒?默读一遍,小声说说条件和问题。能自己分析吗?试试看。请你打开练习本,在本上解答,不写小标题(找1人写在黑板上)。订正:谁做的读一读,求出的第一步是什么?第二步是什么?(4)对比:我们看看刚才做的这三道题,有什么相同之处?①两个已知条件,一个问题;②问题相同,第一个条件相同;③都用两步计算;④第二步方法相同。为什么?参考资料,少熬夜!有什么不同之处?①第二个已知条件相同;②第一步解答方法不同。为什么?算式跟原来比有什么不同?其中一个条件用了两次。(5)小结在解答应用题时,已知两个条件和一个问题就一定用一步解答吗?今天我们学的这种题就用两步解答,所以要认真审题,分析数量关系,再解答。3.练习(1)一把椅子25元,一张桌子的价钱是椅子的4倍,一张桌子比一把椅子贵多少元?谁来读题,自己小声分析一遍。在练习本上解答。订正:先求什么?再求什么?第二步为什么用减法?(2)再看一道题:学校有长跳绳18根,短跳绳的根数是长跳绳的2倍。____?齐读,要求提出不同的问题再解答。①短跳绳有多少根?要求“短跳绳有多少根”用几步解答?②一共有跳绳多少根?要求“一共有跳绳多少根”,用几步解答?③短跳绳比长跳绳多多少根?要求“短跳绳比长跳绳多多少根”,用几步解答?④长跳绳比短跳绳少几根?要求“长跳绳比短跳绳少多少根”用几步解答?条件相同,问题不同,解答的步数一样吗?4.总结今天我们学的什么?刚才你们在分析这种应用题时,有的愿意从条件入手分析,有的愿意从问题入手分析,哪种都可以,只要你能分析清楚,正确解答就行了,今天的这种应用题和原来学过的结构不同,有一个条件在解答时用了两次,所以,一定要认真审题,仔细分析,正确判断用几步解答。5.作业(1)打开课本第100页,这就是今天咱们学的新知识,回家看看书。(2)课本第101页第1~4题。一年级数学下册教案【第三篇】教学目标:让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。重点难点:参考资料,少熬夜!让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学过程:一、创设情境,导入新课大家玩过串珠游戏吗?出示例7。这里有些珠子,你会穿吗?板书课题:解决问题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?[(1)从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?个别汇报。](2)要想知道能穿几串,该怎样解答?体会接解决问题策略的多样化。[A、画图。圈一圈。B、数的组成。58里面有5个十和8个一。所以能穿5串,还剩8个。](3)验证。1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。解答正确。2、想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?[可以运用例7中的画图策略或数的组成来解决,还可以利用10与5的关系来解决这个问题。]三、巩固梳理,拓展应用1、完成第46页的做一做。[鼓励学生思考:数目较大时,如果不用圈一圈的方法,你能知道装几袋吗?你是怎么想的?鼓励学生用数的组成的方法解决。]2、完成第47页练习十第1~4题。[建议学生首先分清要分的“单位”不同,第1、2题物体的总数没有直接给出,隐藏在文字和图中,需要学生找出来,再用数的组成去解决,如果选择用圈一圈的策略就不需要找出总数,反而简单。第3题要用到“一打一打”装的情况,一打12个,数较大,圈的过程中应细心。]教学反思:通过对穿珠子这一情境的教学,让学生通过分一分、圈一圈的活动形成了表象,从而进一步解决问题,学生的解题策略体现了多样化,用画图、数的组成、十个十个的数数、列算式等方法,让学生认识到利用数的组成是目前最好的解决问题的方法。一年级数学下册教案【第四篇】一、班级情况分析:本学期一年级学生人,这些学生大部分是上过幼儿班,还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱,活泼调皮。据幼儿班老师介绍,这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗,还参考资料,少熬夜!有个别学生智力低下,接受能力差。开学初,经过和学生初步接触了解,这些学生由于常规训练少,一些起码的常规知识都不懂,他们还像在幼儿班一样没有任何约束,想来就来,要走就走,上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材,主要是开拓学生的思维,发挥学生的想象。因此,针对学生的不同特点在教学过程中,在传授知识的同时,注重对学生进行思维的开拓,创新能力的培养,使他们每一个人都成为一名优秀的学生。二、教材分析本册教材包括下面一些内容:准备课、位置、10以内数的认识和加减法,认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。四、教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“”、“5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作,认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。7、初步认识钟表,会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。五、教学措施1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。(1)注意注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。(3)让学生了解现实生活中的数学,初步感受数学与日常参考资料,少熬夜!生活的密切联系,体验用数学的乐趣。(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学生学习的兴趣与动机。(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。2、重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,建立数感。3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适的方法进行计算。4、根据儿童生活特点,从感必经验出发直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。5、通过“用数学”的教学,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动,注意应用意识和实践能力的培养,使学生体验数学与日常生活的密切关系。7、充分利用教材资源,教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的