课文《故都的秋》教案(最新4篇)

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参考资料,少熬夜!课文《故都的秋》教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文《故都的秋》教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!故都的秋教案【第一篇】教学目标知识与过程:1、了解郁达夫及其创作风格。2、分析并品味作者对故都的秋的赞美中流露出的悲凉、伤感之情。技能与方法:领会本文以情驭景,以景显情,情景交融的艺术手法。联系写作背景,体会作者在秋景中所寄感情。情感态度与价值观:陶冶学生性情,提高学生的审美能力。学习重难点:1、领会本文以情驭景,以景显情,情景交融的艺术手法2、分析并品味作者对故都的秋的赞美中流露出的悲凉、伤感之。3、闻秋声,观秋色,品秋味。体会散文“形散而神不散”的特点。学习方法:诵读法讨论法归纳法423课堂模式第一学习时间自主预习不看不讲一、走近作者。郁达夫(1896—1945),现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本,曾经广泛涉猎外国文学,深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后,他赴武汉投入抗日救亡运动,并到新加坡积极宣传抗日,后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等,在不同程度上揭露了旧社会的罪恶,向封建道德大胆挑战,有一定的积极意义,但也带有颓废情绪。散文以游记著称,情景交融,文笔优美,自成一家。二、写作背景从1921年9月至1933年3月,郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因,郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州,1936年2月离杭赴福州,在杭州居住了近三年。在这段时间里,他思想苦闷,创作枯竭,过的是一种闲散安逸的生活。“在家吃点精制的菜,喝点芳醇的酒,睡睡午觉,看看闲书,不愿意将行动和平时有所移易;总之是懒得动。”(引自郁达夫《住所的话》)在这参考资料,少熬夜!二三年间,郁达夫的确花了很多时间到处游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中,写了许多游记,这是他在这段时间创作的主要收获,为我国现代游记的发展做出了不可磨灭的贡献。在杭州其间,郁达夫提倡静的文学,写的也多是“静如止水似的遁世文学”。1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美的散文《故都的秋》。三、题目的含义“故都”两字指明描写的地点,含有深切的眷念之意,也暗含着一种文化底蕴;“秋”字确定描写的内容,与“故都”结合在一起,暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。本文通过对北平秋色的描绘,赞美了故都的自然风物,抒发了向往、眷恋故都之秋的真情,并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时,要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影,以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。知识积累1、给下列加点的字注音。①譬如()②鲈鱼()③房檩()④潭柘寺()⑤廿四桥()⑥普陀寺()⑦平平仄仄()⑧一椽破屋()2、作者在文中描绘了几幅故都秋天的画面?用四个字概括每一景观的内容。四、生成问题(理解下列重要句子的含义)1、比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。2、秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开,半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的。第二学习时间新知学习不议不讲一、检查预习作者在文中描绘了几幅故都秋天的画面?用四个字概括每一景观的内容。二、合作探究1、故都的秋有哪些特点?在文中哪些地方体现出来?2、思考第12段的议论有无必要。3、作者主要是写北国的秋,为什么还要写南国的秋?三、拓展研究马致远的《秋思》似乎随意拈来几种景物入曲,便做成一首脍炙人口的名曲。而郁达夫写景、状物、抒情选取的景物多带有凄凉、破败、萧瑟的特点,和《天净沙•秋思》的意境不正很相似吗?因此,我们现在就来模仿马致远的《天净沙•秋思》曲牌,试用郁达夫《故都的秋》中的景物入诗,写一首小诗。示例:长草小院牵牛,槐蕊枣树驯鸽。残蝉风雨人声,故参考资料,少熬夜!都景物,胜过南国许多。课文《故都的秋》教案【第二篇】教学目的:1、培养学生通过网络自主学习和自主探究的能力。2、阅读有关资料,初步培养鉴赏散文的能力。3、通过简单网页的制作,培养学生学习的兴趣,将课堂知识同现代信息技术相融合。教学内容:1、在上节课利用网络自学的基础上,展示交流学习的成果。2、以问题为主线,引导学生自主探究,归纳明确文章的主要内容及作者情怀,感受本文“形散神聚”的特点。3、延伸练习:制作相关网页,达到巩固提高的效果。教学过程:1、导入同学们,上节课我们自己上网对《故都的秋》这一课进行了学习,大家查阅了不少相关的网页,并对一些自己认为很重要的内容作了电子笔记,下面咱们进入论坛,将自己上节课学习到的东西制作成帖子和其他同学交流一下好吗?给大家五分钟的时间,开始吧。(学生活动:制作帖子)交流(找几名同学读自己的帖子,将自己学习到的内容介绍给大家)2、分析(1)看来上节课大家对有关文学常识方面的问题做了很好的笔记,那么这节课我们主要对这篇文章的内容进行分析。下面大家先进入论坛制作帖子,对前三个问题进行解答:a、文题《故都的秋》,为什么不叫《北平的秋》或者《北国的秋》?b、故都秋的景物应是丰富多彩的,而作者选取了几种清秋景象进行了描写?用四个字概括一下是哪几种?c、思考作者有没有用时间或空间的顺序组织本文?这正说明了什么问题?(学生活动:制作帖子)交流(分别找几个同学进行回答)教师归纳:(看大屏幕)清晨小院落蕊清扫冷清秋蝉残鸣寂静清、静、悲凉桥头秋雨孤独胜日秋果(2)刚才我们从整体上把握了这篇文章的主要内容,作者情感,也体会了它“形散神聚”的散文特点,下面我们再看几个细节问题。请大家进入论坛,开始4——6题的讨论回答。参考资料,少熬夜!d、在“秋雨图”中,作者特意加上了“都市闲人”的对话,其用意何在?e、探讨文中的第十二自然段有何作用?f、作者为什么多次提到南国之秋?找出相关的句子,体会作者的情怀。(学生活动:制作帖子)交流(请几位同学读自己的帖子交流答案)(3)好了,刚才我们对整体内容和一些具体问题都进行了基本的把握,大家对这一课也有了一个基本的感知,我还有最后两个问题想问问大家,请回到论坛。g、读罢全文,你认为郁达夫是在颂秋还是悲秋?h、你最喜欢作者写的'哪一幅秋景?为什么?(学生活动:制作帖子)交流(找几名同学读自己的或其他人的帖子进行交流)3、延伸练习咱们这两节课对《故都的秋》进行了学习,不少同学通过学习这一课对这一课的内容或作者或其他相关的内容产生了不少兴趣,有的同学甚至兴致大发,也创作了关于秋天的诗文,那么咱们就利用下面的时间把自己感兴趣的内容或者认为很有价值的内容或者自己创作的和秋天有关的作品等等制作成一个简单的网页,最后咱们一起来交流一下。(学生制作网页)交流(人数视时间而定)4、作业请大家回去之后将这节课的内容和这节课学习的收获做一个小结,并将小结通过流言板或者Email发给我。另外对这节课还有什么问题可以到流言板或者论坛与我交流或者和其他同学交流。故都的秋教案【第三篇】一、教学目标(同“课堂教学设计Ⅰ”)二、难点、重点分析(同“课堂教学设计Ⅰ”)三、教学过程设计(一)速读测试。1.本文的题目是______,作者是______,出处是______,写于______年。2.本文的中心思想是______。3.本文开头分别写出了作者对北国、江南之秋的不同感受;北国之秋______;江南之秋______。通过这不同感受,表达作者______的感情。4.“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”“驯鸽的飞声”、“秋蝉的衰弱的残声”、“息列索落”的秋雨声,同样给人以幽静感觉,其原因是______。参考资料,少熬夜!5.如果说4题是用微弱的音响反衬幽静,则更幽静的话,那么“在牵牛花底,叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草”,就是用疏落的形象反衬悲凉,则更悲凉。二者有着异曲同工之妙,其妙处就在______。6.秋并不是名花,也并不是美酒,①那一种半开半醉的状态,②在领略秋的过程中,是不合适的。①“名花”和“美酒”是针对(北国之秋、江南之秋)而言的。②“半开半醉”是说(人半醒半醉、花半开酒半醒)。③这全句是对秋的领略的(比喻、夸张)的说法。7.“一条条扫帚的丝纹,看起来觉得细腻,又觉得清闲,潜意识下并且觉得有点儿落寞”,与“梧桐一叶而天下知秋”的共同点是______。“潜意识”就是______,“落寞”的意思是______。8.“……一层秋雨一层凉……”。北方人念阵字,总老像是层字,平平仄仄起来,这念错的歧韵,倒来得正好。如果把“一阵秋雨一阵凉”用平仄写出来是______,它不合诗句的平仄要“二四六分明”的要求;而“一层秋雨一层凉”用平仄写出来是______,它符合“二四六分明”的要求,所以说:“来得正好”。9.本文倒数第3段的议论,在文中的作用是______。10.结尾两段(用①②表示)和开头两段(用①②表示)呼应关系是:______。(A.①①②②B.①②②①C.②②①①D.②①①②)测试记录:阅读速度:______字/分钟理解率:______%阅读效率:______字/分钟(二)激疑质疑。1.北平的风景点很多,足以表现故都的秋,而作者却去描写院落、街巷的景象,这是为什么?2.王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩”,本文“提示”中所谓“以情驭景”正是如此,这也正是本文的一个重要特点。请结合课文中的景物描写,说说这个特点。(三)精读导引。1.精读全文,把握作者的思想情绪和所要表现的秋的特点,因为作者的思想感情决定着选材和对材料的认识等。2.其实任何作品中的自然景象都是作者头脑中反映出来的景象,都带上了作者的主观色彩。正因为如此,只要细读景物描写处,便会发觉“以情取景”的特点。(四)疑难讨论。1.作者放弃北平的风景区不写,单写院落街巷的景象,是与作者的心绪、思想以及对北国之秋的认识紧密相关的。作者参考资料,少熬夜!所要追求的是北国之秋的“清、静、悲凉”,游人云集的风景还是难以表现的;其次,要真正表现故都之秋,离开了普遍存在的景象,专门描写风景区,也失去了“故都之秋”的代表性;再次,把人们司空见惯的景象中的味、色、意境与姿态挖掘出来,往往更能深切感人,达到强烈的艺术效果。2.那“很高很高碧绿的天色”、“青天下的驯鸽”、古槐下的“落蕊”、破壁腰中的牵牛花、牵牛花旁的疏落的秋草、一条条扫帚的丝纹、秋蝉的残声、息利索落的秋雨、人声、果树,都是作者的思想感情“筛选”出来的景物。这些景物是北平到处可见的景物,它们的“客观色彩”是真实的;但这些真实的景物又正好能反映作者对“故都之秋”的“清、静、悲凉”的认识和感受,也正好能表现作者向往、眷恋故都之秋的真情和忧思、孤寂的冷落之感,因此,这些景物又带上了作者的“主观色彩”。所谓“以情驭景《三一刀客·》,情景交融”,不过如此而已,并不神秘。速读测试参考答案及评分标准:1.《故都的秋》,郁达夫,《郁达夫文集》,1934年。(共8分,各2分)2.通过对北平秋色的描绘,赞美了故都之秋的自然风物,抒发了向往、眷恋故都之秋的真情,流露了深远的忧思和孤寂的冷落之感。(10分)3.“清、静、悲凉”;“秋的味、色、意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足”。对北平之秋的向往、眷恋。(共12分,各4分)4.只有静,才能听到这些微弱的声音,所以给人以幽静的感觉。(10分)5.使所要表现的对象更鲜明、更突出。(10分)6.江南之秋。花半开酒半醉。比喻。(共9分,各3分)7.以小见大的联想和感觉。下意识,冷落寂寞。(共9分,各3分)8.平仄平仄平仄平。平平平仄平平平。(共12分,各6分)9.从道理上进一步赞美秋,当然也就赞美了故都之秋。(10分)(10分)[1]故都的秋的课文分析【第四篇】《故都的秋》课文教案设计教学目的:1.整体感知课文,体会散文“形”、“神”合一的艺术特色。2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