参考资料,少熬夜!教学设计教案【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教学设计教案【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学设计方案【第一篇】圆的认识教学目标知识:1、使学生认识圆,知道圆各部分的名称,圆的认识。2、掌握圆的特征,理解直径与半径之间的相互关系。技能:初步学会用圆规画圆。情感:培养学生观察、分析、概括和动手操作能力,以及初步的空间想象能力。教学重点:认识圆及其特征,学会用圆规画圆。教学难点:学会用圆规画圆。教法:合作探究法学法:观察、分析、小组合作法教学过程:创设探究情境,激发学习兴趣1、观察电脑画面中哪些物体的面是我们学过的图形。(电脑出示生活画面。)学生观察并指2、出图形。3、请学生说说圆与以上图形有什么不同4、(正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的图形,5、圆是一种由曲线围成的图形。)6、你一定想进一步了解圆,7、今天我们就来研究圆。(板书课题)合作探究,发现问题8、认识圆(1)你会用你带来的学具画圆吗?动手画圆,(2)看谁的方法多?学生四人一组动手操作。(3)你们是怎样画圆的?这两种方法画出的圆有什么不同(4)?请学生拿出课前准备(5)的圆形纸片,(6)想办法找圆心。学生动手操作。指(7)名(8)上台讲解。9、探索半径和直径(1)请同(2)学们打开圆形纸片,(3)除了圆心外,参考资料,少熬夜!(4)你还看到了什么?什么是直径?什么是半径?请同(5)学们自学课本86页,(6)把你认为重要的概念划一划、读一读,(7)并在圆形纸片上标(8)出这个圆各部分名(9)称。(10)检查自学情况。通过自学你认识了哪些新的概念?它们各用什么字母表示?(11)请同(12)学们动脑想一想、动手画一画、量一量。(电脑出示问题)在同一个圆里有多少条半径?所有半径的长度都相等吗?在同一个圆里有多少条直径?所有直径的长度都相等吗?在同一个圆里直径的长度与半径的长度有什么关系?学生汇报研究结果,小学数学教案《圆的认识》。(在同一个圆里半径有无数条都相等,直径有无数条都相等。半径是直径的一半。)10、画圆(1)教师演示用圆规画圆,(2)学生总结方法。(3)学生练习用圆规画圆,(4)画半径为3厘米的圆。(5)电脑出示同(6)心圆,(7)请学生观察圆的什么变了,(8)什么没变?圆的大小是由谁决定的?(9)出示不同(10)位置的等圆,(11)请同(12)学观察:圆心变了,(13)圆的什么就改变了?圆的位置是由谁决定的?实际应用,解决问题11、练习(1)填表。r(米)d(米)(2)判断:①所有的半径都相等,所有的直径也都相等。()②画半径为2厘米的圆时,圆规两脚间的距离就是2厘米。()③直径的长度是半径的2倍。()(3)选择:①在同一个圆内有()条直径。A、2B、无数C、4D、10②()确定圆的位置,()确定圆的大小。参考资料,少熬夜!A、圆心B、半径C、直径③圆中哪条线段最长?()ABCD12、讨论生活实际问题。为什么车轮要做成圆形的?能不能做成其他形状?为什么车轴要装在圆心上?课堂小结这节课你学习了哪些内容?你有什么收获?板书设计:圆的认识圆心(O)半径(r)定位置定大小直径=半径×2d=2r课后反思本节课充分运用现代化的教学手段,调动学生积极性,突出教学重点、难点。使学生在充分动手、动脑,探索中学习,问题也就由难到易,学生在愉快的气氛中学得津津有味。能充分体现学生的主体作用。在“探索半径和直径”是让学生自主动手实验,体验学习的快乐。本课比较重视学生创新能力的培养,如教学认识圆时,教师让学生小组合作找圆心,画圆,看谁的方法多,启发学生动手动脑,自由发表意见。教师真正做到了尊重学生、相信学生。《猫》优秀教案【第二篇】设计背景我们班的孩子都见过猫,他们喜欢都喜欢猫,因此设计了这节美术课,利用幼儿认识的动物的原有知识,发挥幼儿的思维的能力,绘画猫。活动目标1、激发幼儿喜欢猫的兴趣,体验绘画乐趣。2、能画出猫的主要特征,掌握简单的布局方法。3、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法,大胆表现它们各不相同的特征。5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。重点难点能画出猫的特征,以及绘画方法。活动准备1、关于猫的图片、磁带;2、水彩笔、油画棒;3、了解猫的生活习性及形态。活动过程一、幼儿跟随音乐学猫的动作。二、出示猫的图片:引导幼儿有序地观察部位。三、观察与讨论参考资料,少熬夜!1、开门见山:——“你们喜欢猫吗?2、进一步感知猫的生活习性:——“猫有什么本领,吃什么呢?3、欣赏各种动态、各种样子的猫:——“谁来说说猫会干什么”?老师引导儿童了解猫能捕捉老鼠,喜欢吃鱼,喜欢玩球,喜欢睡懒觉,还喜欢看电视。)四、感知猫的身体1、初步感知猫的身体:——“谁来说说长猫有哪几部分组成”?2、具体感知猫的头部特征:——“那猫的头倒底是什么样子的?有什么不一样的地方呢”?3、具体感知猫的躯干、四肢、尾巴等特征:——“谁来讲讲猫的四脚,尾巴、躯干是有什么不一样的地方?教师启发儿童认识猫的身体由头、躯干、四肢、尾巴组成。头部为扁圆形,有两只小耳朵,两只圆眼睛,一个小鼻子,一张嘴。在嘴的两边长有胡须。?猫眼的瞳孔随光线变化,白天光强时呈一条线,夜晚睁大呈圆形。猫的身体比较长,上面有皮毛覆盖全身,后边拖着长的尾巴。猫的四肢长在腹部下面,脚掌上长有肉垫,跳下来没有声音,有尖的爪藏在脚里。)五、观察作画步骤,引起幼儿绘画兴趣1、解决难点,创新示范步骤:——“那怎样画你喜欢的猫呢”?——引导幼儿观察课件中作画步骤:在纸的一侧先画猫的头部外形,然后添画五官,想一想猫在做什么?画出脸上的神情。画出猫长长的身体,以及腿和脚,再车出尾巴,添画细节。还可以画出身体上皮毛上的花纹。2、激起幼儿绘画兴趣:——“谁想看看其他小朋友画的有趣的猫!六、幼儿自由作画,教师辅导(播放音乐)——行间巡视鼓励儿童大胆表现形象,并不断注意与儿童沟通,了解他们的想法。——出示典型作业,启发思考,激活创造力。——对不同心理发育阶段儿童的视觉符号创造给予充分肯定。七、作品评赏——展示全体幼儿作品。——互相观摩,指出自己喜欢的作业。——对多种形式的造型了多种形象的猫。从他们所画的形象中不难拭睦出教师的知识引导。如猫眼睛的瞳孔变化、胡须、脚上的肉垫……参考资料,少熬夜!八、活动延伸可在各个区域活动中继续猫的活动。如手工区中设计给猫造房子、科学区中设计猫吃食物的活动、语言区中设计讲述《我的猫咪趣事》可结合此次活动进行。教学反思这节课我结合幼儿的生活实际进行设计与教学,幼儿对画猫兴趣浓厚,在本次教学活动中,我充分尊重幼儿,让幼儿始终做活动的主人,我把自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者,为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛围,我发现孩子们都能很认真,很开心的画绝大多数能画出猫的主要特征。语文教案【第三篇】教学目标1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题,体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。3、在阅读课文的过程中发现问题,提出问题,训练学生良好的阅读习惯。教学难点对勒罗受雇送别的感情问题的理解集体备课二次备课一、导入新课二、了解作者,初读课文1、首先请同学们齐读课文注释①,谁能说你从注释①中搜集到了哪些有关作者的信息?(板书)2、下面请同学们默读课文全文,边读边完成下列任务:①圈划文中出现的生字词,结合上下文思考其意思。②初步感知课文内容,文中都写了哪些人的送别?有什么不同?③在阅读课文的过程中发现了什么问题,并向大家提出来,我们共同来讨论。三、检查学生初读课文完成任务情况:1、学习生字①不谙(ān)世故:不熟悉人情世故。②凄怆(chuàng):凄凉,悲伤。③邂(xiè)逅(hu):偶然遇见久别的亲人、朋友。④不可思议:不可想象,不可理解。⑤溢于言表:感情流露在言辞、表情上。2、古人说“疑为学之始”。说的是,读书要善于发现,善于发问,善于独立思考;在阅读课文的`过程中,产生疑问,正是独立思考的结果,也是真正的独立学习的开始。同学通过阅读本文,产生了什么疑问,发现了什么问题?请向全班同学提出来,我们共同来讨论解决。参考资料,少熬夜!四、挑生分段朗读课文,解决学生提出的问题。(把同学提出的问题分类,交给学生分组讨论,老师启发、点拨,引导学生从联系课文内容,联系生活实际中寻找依据,解决问题)五、提出下列问题,引导学生理解课文内容:①散文的题目《送行》,围绕题目,全文都写了谁的送行?送别的对象分别是谁?(我们送行起身前往美国的朋友,勒罗送行来英国旅行不相认识的美国小姐)②这两种送行,在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同?③我的朋友即将起身前往美国,做为朋友,我们心中都充满了恋恋不舍的情感,可是在车站给他送行时,为什么显得那么拘谨、尴尬、局促不安,只好强作欢颜,说可有可无的多余的话话?④勒罗给见面不到半小时的来英国旅行的美国小姐送行,却显得大方、自然、真诚、神采奕奕,临别赠言从他口中一泻而出,同学们能说说这是为什么吗?⑤对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现,同学们是怎样评价的?勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露?请同学们说说你们的看法,并说明的理由。六、学生自由朗读课文,积累词语老师说过“学文如堆沙”。学习1篇课文,不仅要领会课文的内容,而且要掌握积累所学课文中词句,为今后的读写打基础,下面,请同学们再读课文,划出文中的词语,然后全班交流。1、学生自由朗读课文全文,圈划文中词语,并挑生读一读所划的词语。2、全班学生齐读256页词语表中词语。六、小结归纳,总结本课学习内容和学习情况。教案的设计【第四篇】教学目标:知识与能力:1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。2、了解“赋、比、兴”的艺术表现手法。过程与方法:3、通过形象思维、想象增加诗词积累,提高学生诗词鉴赏的能力。情感态度与价值观:4、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往,培养审美情趣,提高审美能力。5、结合当前法律法规树立正确的婚恋观。重难点:1、运用朗读手段感悟抒情主人公的形象。参考资料,少熬夜!2、体会“赋、比、兴”表达效果。教学过程:一、培养兴趣,走进诗经1、走进诗经《诗经》,穿越了西周到春秋长达500年的岁月风尘,在历史的长河中缓缓流淌,幻化出万千风情,或是浅吟低唱,或是钟鼓齐鸣,颂声煌煌,歌声悠扬。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,原名为《诗》,汉代被儒家奉为经典,改称《诗经》,收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇,也称“诗三百”。《诗经》以其丰富的内涵和深刻的思想性为我们描绘了一幅无比生动的社会历史画卷。《关雎》是《诗经》第1篇,是爱情诗的开山之作。孔子说:“《关雎》乐而不淫,哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳,足以为《风》之始,三百篇之冠。2、《诗经》中的“六义”“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法被统称为《诗经》的“六义”,成为《诗经》最具代表性的六个特点。“风”是带有地方色彩的音乐,包括十五“国风”,即十五个地方的民间歌谣。“雅”是周王朝直接统治区的音乐,有较强的形象性和感染力,雅诗分为“大雅”和“小雅”。“颂”即祭祀和颂圣的乐曲,颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的“功德”,常在祭祀宗庙时演出。颂诗具有极为浓厚的宗教文学色彩,形式较为古板呆滞,诗歌语言也显得典雅沉重。分为周颂、鲁颂和商颂。“赋者,敷也,敷陈其事而直言之者也”。就是说,赋是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。“比者,以彼物比此物也”,即比喻,明喻和暗喻均属此类。“兴者,先言他物以引起所咏之词也”,即起兴,用其他东西引出要说的内容。二、朗读全诗,整体感知1、教师指导,学生自由朗读课文。(1)学生朗读,正音睢鸠(jūjiū)一种水鸟。窈窕(yǎotiǎo):文静美好的样子。逑(qiú):配偶。荇菜(xìng):一种可食的水草。寤寐(wùmèi):这里指日日夜夜。寤,醒时。寐,睡时。(2)指导整体朗读:诵读提示:四言诗的诵读,