《乡下人家》教案5篇

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参考资料,少熬夜!《乡下人家》教案5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《乡下人家》教案5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《乡下人家》教案1学习目标1、会读13个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生品味优美语言,积累精彩句段。4、走进课文,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学重点引导学生品味优美语言,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学准备多媒体课件。教学过程一、导入新课接触美1、出示两组图片:第一组:林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场、时尚的都市人第二组:低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。看到这两组图片,你有什么感觉?想到了什么?二、揭示课题同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天,老师将和你们一起走进乡下人家,去感受乡村生活的美好。板书课题。齐读课题。二、初读课文1、自由读文:读准字音,读通句子。2、认读词语:(检测是否能读准字音)三、整体感知发现美快速浏览课文,找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔轻轻地标划出来。四、研读品味感悟美1、全班齐读最后一节,理解独特迷人的含义,进而理解整段话的含义。2、师小结:独特是指独有的,与众不同的;迷人是说吸引人,这句话参考资料,少熬夜!是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。3、静心默读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,在旁边写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画美丽的画面,最后和小组的同伴交流交流。4、全班交流,朗读品味:你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着独特、迷人的美?能把体会到的美用你的朗读体现出来吗?(生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过评读的方式来参与学习)⑴几场春雨过后,到哪里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。如果将探出头来换成长出来,会是什么感觉?体会一下,这样写有什么好处?(拟人化的手法使人感觉生动、自然)⑵青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。①高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆一般是什么地方能看到的?②闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆的城市的景象,说说你的感觉。③对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱。通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱。④能用你的朗读来表现乡下人家的可爱吗?⑶从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的'雄鸡在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。(以上教学环节的设计只是一个预设,实际教学中,应以学生的发言为主线,教师的点拨和指导恰当地穿插其中)五、提升感悟师:刚才我们一起品味了课文,感受了田园之美,现在我们再来齐读课文的最后一节,相信此时,你一定会有更深刻的感受!师生齐读最后一段。六、拓展思维补充美1、给乡下人家的美景起名字:请同学们给自己喜欢的段落或语句起个自己喜欢并认为恰当的名字2、想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎参考资料,少熬夜!样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧!七、积累语言创造美1、师赠送小诗:生谈感受。2、摘抄生动优美的语言。《乡下人家》教学设计2教学目标:1、巩固识字,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。2、学习并练习运用“读课文,想画面;想画面,读感受;看画面,述文字”的方法学习课文。在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重点:透过语言文字想象生动的画面,感受乡村生活的美好。教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习字词,激趣导入(课件出示生词)屋檐、装饰、鸡冠花、倘若、觅食、和谐、捣衣等在认读的基础上,相机扩展,引导学生交流同义词语,并练习用词说话,发展语言能力,感受汉字的魅力。同学们真聪明,恭喜大家顺利闯过词语关,现在就让我们快乐地踏上这条小路,再次走进乡下人家。(板书课题)二、研读品味,感受美好1、引导学生浏览课文,回忆课文描绘了哪些画面?2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”引导学生从关键句子中找出体现乡下人家风景特点的关键词“独特迷人”3、品读课文,边读边想象画面,把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句画下来,和同桌交流。4、全班交流,重点研读其中一个自然段,总结学法。(1)指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。(2)引导学生读中想象美丽可爱的画面。(3)(课件出示画面)读出自己的感受。(4)再现画面,文字叙述,表达感受。(5)总结学法:读课文,想画面;想画面,读感受;看画面,述文字。5、自主学习,积累词句参考资料,少熬夜!(1)用刚才的学法自主学习自己喜欢的部分。(2)学生朗读汇报,教师适时点拨,引导学生感受乡村生活的美好,感受文章从平凡景物中展现出来的美,体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。(3)相机引导背诵,积累词句。三、总结四、布置作业1、背诵自己喜欢的段落。2、搜集描写田园风光的诗歌和文章自学后与同学交流。板书设计:景色乡下人家独特迷人生活《乡下人家》教学设计3教学目标:1、认识本课的生字,生词,能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音2、正确、流利、有感情地朗读课文3、带领学生品味优美语言,积累精彩句段教学重点:学生品读重点句段,积累优美语言,感受乡下人家独特、迷人的风景教学难点:从平凡的事物中展现乡村生活的画面,让学生感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情课时:一课时教学过程:一、激情导题1、出示图片,指导看图(1)通过看图,你知道这图上画的是什么地方的景色吗?(2)从图上,你都看到了哪些景物?2、导入这样自然亲切,优美恬静的乡下风光,作者是怎样描绘的呢?我们一齐来学习第21课乡下人家(板书课题)生齐读课题二、初读课文,整体感知出示“自读要求”1、自由读课文,划出本课的生字、新词,并对照读音把他们读准。2、找找课文“围绕哪一小节展开描写”?用笔作上记号三、汇报交流,了解自学情况1、指名认读生字,生词,教师相机指正,提醒注意“鸡冠花”一词中“冠”应读“guān”不读“guàn”;“捣衣”中“捣”应读“dǎo”不读“dāo”学生齐读生字、词语2、交流读书所得,找出全文的中心段落(最后一节)参考资料,少熬夜!学生齐读最后一节师提示:这一节中写了什么样的景色?独特、迷人(教师相机板书)四、精读感悟教师导语:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。我真想再去看看这道独特、迷人的风景,同学们想不想看?好吧,我们就带着这种心情,先到乡下人家那小小的房屋前看看吧1、(课件)播放第一自然段的朗读,学生对照课文认真聆听2、指名学生读第一自然段,其它学生评读(他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?)你还能比他读得更好吗?3、同学们读了第一自然段,不仅读得正确,流利,还读出了情味,老师有几个问题要考考你,怎么样?(1)这段写了乡下人家屋前的什么?是怎样写的呢?(2)在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(请学生读一读相关描写)(3)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方看到的?(学生回答)4、老师朗读第一自然段,同学们闭上眼睛来感觉“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市景象和课本屋前的景象,说说你的感觉。(通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱)过渡:刚才我们感受了乡下人家屋前这一独特迷人的风景,乡下人家不仅屋前的装饰独特、迷人,而且门前、屋后也别有风味,我们来感受一下吧。1、自由读课文,划出喜欢的句子,说理由,同桌互相交流2、全班交流(指名学生说喜欢的句子及理由,教师点拔补充)以两个教学点为例:生:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。喜欢理由:(1)用拟人的手法(2)一个“探”字用得非常好师补充:“探”字让我们想到了活泼的孩子从土里钻出来,探头探脑的和我们捉迷藏,真是俏皮活泼啊!谁愿意活泼的读一读这个句子(出示关于笋的图文)女同学来试试,全班同学一起来轻快活泼地读读。师补充:关于这个句子其它的知识,如:笋在春天的雨后,长得多,长得快(从词语“许多”、“成群”可以看得出来),显出了一派生机勃勃的景象。生:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,参考资料,少熬夜!鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。喜欢理由:(1)写出了花的朴素又不失华丽(2)“朴素”一词用的非常好师相机补充师补充:“着时令,顺序开放”的意思。四、总结梳理乡下人家不仅屋前瓜藤满架,门前鲜花盛开,屋后翠竹成阴,春天雨后春笋生机勃勃,还有许多独特迷人的景象,我们下节课一起来交流。这节课,我们认识了生字,词语,学习了乡下人家房前、屋后的独特迷人景象,感受了乡下人家的淳朴、可爱。板书设计:21、乡下人家独特迷人屋前瓜藤门前花屋后竹、笋《乡下人家》教学设计4教学目标1、学会本课生字新词,并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方式。4、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。教学重难点1、了解作者是从哪几个方面来写乡下人家的。2、品味语言,想像画面,感受乡村生活的美丽恬静。教学准备准备几幅乡下人家的图片,准备相关多媒体课件。教学过程:第一课时一、欣赏歌曲,描述美景。1、播放歌曲《农家小曲》,提问:歌中唱的是一幅怎样的画面?2、让学生用完整、优美的语言描述乡下人家的生活情景。3、导入:乡下人家的美丽远不止大家所描绘的那样,我们今天就跟随陈醉云作家一起去领略乡下人家的风情。二、自读课文,整体感知1、播放朗读录音带,让学生带着下列问题倾听:(1)课文描写了乡下人家的哪些独特风景?(2)你从这些独特迷人的风景中体会到了什么?2、让学生自读课文,进一步思考上述两个问题,并理清字词,进行语言积累。参考资料,少熬夜!3、提问:课文主要写了什么内容?4、鼓励学生发言:通过自学课文,你有了哪些收获?三、再读课文,理清顺序。1、提问:这篇课文按什么顺序写的?2、让学生自读课文,分别找出描写空间与时间的词语。3、让学生分小组合作学习,分段朗读,将课文读通顺,读出感情,勾画优美词句,并用简练的语言概括每一个场景。四、学习第一自然段,感受乡下人家的风景美1、展示乡下人家的图片。2、布置学生自读第1自然段,引导学生边读边画出有关语句。3、组织学生交流勾画出的语句作好记录。4、在学生找出相关语句后,鼓励学生闭上眼睛去想像文字描绘的景象。5、朗读语句:“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”(1)在教师点拨下,将乡下人家与城里人家的景致相比较,想像情景。(2)读出优美的感觉,感受乡下人家景色的自然、可爱。五、拓展延伸同学们,学习课文的写作方法,我们也来写一写我们乡下人家独特、迷人的风景吧。然后说给大家听。教学反思本文描述的乡村生活美丽恬静,为了让学生更加了解乡下人家的生活,课前应鼓励学生走进乡村、观察风情、体验生活。在教学中可采取多种辅助手段,如乡下人家图片、有关乡村的歌曲、课文的录音带与课文内容有关的国画等,教学时要注重朗读,读、想、说、看相结合,引导学生充分享受乡下人家的美好生活。第二课时一、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