《烟台的海》教案精编5篇

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参考资料,少熬夜!《烟台的海》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《烟台的海》教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《烟台的海》教学设计1教学要求:1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2掌握本课生字,理解由生字组成的词语。3能联系课文理解文中打比方的句子,体会语言的准确、生动与精妙。4凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景;体会语言的生动和精妙。教学时间:2课时教学过程:一.展示地图,引领入境。1、介绍自己所了解的大海。2、看地图,浏览课文第一自然段,了解烟台特殊的地理位置。3、烟台的海上景观是怎样的独特呢?课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的?请同学们自学课文,按老师的要求去初步领略一下。(板示:独特)二.初读文本,感受特点1、出示自读要求:(1)读准字音,读顺句子,读通课文。(2)想一想:一年四季,烟台的海各有什么独特之处?2、学生根据要求自学课文。3、检查自学情况:(1)出示一组词语,检查生字的自学情况。(2)指名读2——5自然段,看是否流畅。(3)畅说烟台海的特点,理清课文脉络。三.走进文本,研读感悟。1、出示要求:用自己喜欢的方式读第二自然段,想一想:冬天烟台的海有着怎样的独特景观?抓住关键词句,用心体会。2、学生自读体会。3、反馈,根据学生的回答相机出示文字,出示一些画面。(深入感悟烟台冬天的海的景色)出示:小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷参考资料,少熬夜!鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。师:你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢?从这些词语中你又体会到什么?(同时注意词语的朗读指导)(浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大)小结:作者把涌浪比作小山、狮子,还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作,你觉得恰当吗?(运用恰当的修辞手法,能让我们产生身临其境的感觉)请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。(看视频)看视频后读:从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势,相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。(男生读后再齐读)4、学生读悟第二自然段写人部分:反馈:同学们,人们干什么?你感受到了什么?(板示:勇敢)5、小结构段方式,再读感悟。6.说话练习:在北风呼啸的冬日里,朋友们,到烟台的海边来吧。在这里,你能看到_______________;在这里,你能感受到_________;在这里,你能____________________;7.一方水土养育一方人,正是这样的海养育了这样的人,正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海,海与人,紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说:(出示课文最后一个自然段,齐读。)8.感受其它三季“烟台的海”1.回忆一下,我们是怎么学第二自然段的?2.每人选一个季节,迅速默读课文,用不同的符号标出写海和人的句子,并且试着用最准确的词语概括每个季节海与人的不同特点。3.交流:着重体会两个“扑”字的细微差别。三、总结全文,表达中心。1.欣赏了这么多的美景,作者不由地表达出自己的感叹。再次出示最后一节,齐读。2.你是怎么理解作者把烟台的海说成是画,说成了广阔的背景,说成是壮丽的舞台的?四、为什么先介绍冬季的海?《烟台的海》是1篇写景散文,生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活,字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情,激发我们热爱大自然,热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好情感。本文的语言优美,写法上也有着鲜明的特点:1、构思精巧,结构严谨。全文“总—分—总”的结构,使文章脉络清晰,重点凸显;分述一年四季独特景观时,又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法,艺术地反映了人与自然互为依存、密参考资料,少熬夜!切关联的和谐关系。2、语言凝炼,生动形象,全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法,传神地反映出一年四季烟台海的不同特点,给读者身临其境的感觉,增强了语言的表达力。对于江南学生来说,亲眼见过大海的可能不多,能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。基于此点,在第一课时的教学时引领学生以文本为桥梁,透过语言文字,走近烟台的海,领略烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点,是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来说和后面三个小节的描写相类似,因此,在教学上应遵循“由扶到放”的原则,通过“景、人”两方面深入的剖析、体会,感受这一写作特色,为后面三个季节的教学作出示范。与此同时,在教学完第二自然段后,注重回归最后一个自然段,让学生初步认识烟台的海是“一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽舞台。”从而让学生初步认识到课文“总—分—总”的结构,以及由景及人,人景交融的写作方法,领会课文中人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。第二课时中,由于课文的2、3、4节的内容学生完全能够通过自我阅读来理解,此处以学生个体为单位,先自主朗读、感悟,然后再进行交流。这里教师的活动量大幅度地减下来了,而极大限度地增加了学生的活动量,但是教师活动量的“减”并不意味着一味地放手,放任。此环节,教师要深入到学生中,善于倾听、点拨,这种支持性的策略的运用是这一环节得以顺利进行的保证。在理解了这三个自然段后,让学生进行说话训练,将语言内化,而且更进一步地让学生感受到人与自然互为依存、密切关联的和谐关系,水道渠成地再次引出了最后一个自然段,结合上文学生能真正的理解其中的含义。由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法,所以课堂上我安排了充裕的时间,让学生根据自己的兴趣选择内容仿写,扎实有效地进行写话训练。《烟台的海》教学设计2《烟台的海》的教学案例与反思虞忠琴黄维红课文《烟台的海》,描写了烟台的海由于北面临海,有一份独特的景观。第四节中,作者描绘了烟台的海夏日的浪漫。对于浪漫,我们觉得,六年级的小孩真是太难理解了。有阵阵海风吹来,觉得凉爽和惬意,怎么就是浪漫呢?看海上日出,怎么说是浪漫呢?晚上,万家灯火,海水拍击着海岸发出的声音,怎么说是浪漫呢?为了让学生更好地理解,我们在教学时首先帮助学生理解什么叫浪漫。课堂实录如下:师:“浪漫”这个词我们一点也不陌生,你看见过浪漫的参考资料,少熬夜!情景吗?你觉得怎样的情形才是浪漫呢?生1:两个人在河边、海边、公园里手拉手,肩并肩地行走就是浪漫。生2:一家人吃一顿烛光晚餐就是浪漫。生3:坐在大树底下,两个人窃窃私语就是浪漫。生4:有首歌叫做《最浪漫的事》,这里唱的就是浪漫。师:你知道这首歌唱的是什么内容吗?老师不会唱这首歌,但是里面有句歌词我印象很深:我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢变老。你想,这多浪漫啊!爸爸、妈妈结了婚,多希望人生平平安安,快快乐乐啊!多希望这辈子顺顺利利啊!你说,这不就是浪漫吗?同学们,听了这么多例子,你说,怎样的就是浪漫?学生恍然大悟,原来这就是浪漫。他们纷纷举起了手。生1:我觉得,凡是快乐的,就是浪漫的。生2:我认为,快乐的,幸福的,温馨的,就是浪漫的。生3:我看,祥和的,甜蜜的,顺利的,就是浪漫的。……通过讨论,学生知道了什么叫浪漫。于是再读课文,让学生说说为什么烟台的海夏日是浪漫的?学生迎刃而解,生:大热的天,海风吹来,多舒服呀,在海边走走,看看,听听,实在浪漫!生:大清早,看着朝阳冉冉)(升起,充满了生机与活力,多浪漫呀!……生:夏日的傍晚,坐在海边的石凳上,倾听海浪与堤岸的呢喃细语,诉说心中的趣事是种浪漫。……此教学过程在设计时,我们觉得,当课文中有些内容学生无法理解时,我们不妨放开些,让学生联系生活实际,大胆地说一说,再读懂课文,可能难度会小一些,效果会好一些。烟台的海教学设计3[教材分析]:《烟台的海》是1篇写景散文,生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活,字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情,激发我们热爱大自然,热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好情感。本文的语言优美,写法上也有着鲜明的特点:1、构思精巧,结构严谨。全文“总—分—总”的结构,使文章脉络清晰,重点凸显;分述一年四季独特景观时,又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法,艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。2、语言凝炼,生动形象,全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法,传神地反映出一年四季烟台海的不同特点,给读者身临其境的感觉,增强了语言的表达力。参考资料,少熬夜![设计理念]:作为第一课时的设计,在学生没有预习的情况下,必须让学生充分感知文本,遵循“书不读通不开讲”的原则,以体验语言文字的作用为目标,将读的训练始终贯穿于教学全过程。在尊重学生个性感悟的基础上,立足于学生的自主学习,主动探究,引导学生通过听、说、读、思、议等多种的语文实践活动,扎实进行语言文字训练,促进学生理解语言文字的能力,激发学生热爱美、欣赏美、歌颂美的兴趣和欲望,从而感悟文章所表达的思想感情,提升情感的价值,实现对学生的审美教育。[教学目标]:1、初读课文,初步感知烟台海的特点,烟台人生活的丰富多彩。2、学习本课新词,结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。3、理清课文脉络,领会课文独特的写作顺序。4、欣赏烟台的海冬季独特的美,感受烟台人和外地游客不怕寒冷,不惧危险,敢于迎接挑战的精神。[教学重点、难点]:通过语言文字的品悟,让学生欣赏烟台的海冬季独特的美,感受烟台人和外地游客不怕寒冷,不惧危险,敢于迎接挑战的精神。[设计思路]:对于江南学生来说,亲眼见过大海的可能不多,能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。基于此点,本课时的教学就是要引领学生以文本为桥梁,透过语言文字,走近烟台的海,领略烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点,是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来说和后面三个小节的描写相类似,因此,在教学上应遵循“由扶到放”的原则,通过“景、人”两方面深入的剖析、体会,感受这一写作特色,为后面三个季节的教学作出示范。与此同时,在教学完第二自然段后,注重回归最后一个自然段,让学生初步认识烟台的海是“一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽舞台。”从而让学生初步认识到课文“总—分—总”的结构,以及由景及人,人景交融的写作方法,领会课文中人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。[教学过程]:课前谈话:板示:海。谈话:同学们见过海吗?大海给你留下了什么印象?(学生自由说)第一板块:展示地图,引领入境。1、谈话导入:同学们,通过刚才的课前交流,我感受到了大家对大海的向往,今天老师将带着大家走近烟台的海(板示:烟台的),一起去领略那里海的独特魅力。2、看地图:烟台在哪里?请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一,地处山东半岛中部,它依山傍海,冬无严寒,参考资料,少熬夜!夏无酷暑,是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多,那烟台有什么与众不同之处呢?请同学们快速浏览课文第一自然段。3、学生读文字,回答刚才的提问。小结:对,在我国漫长的海岸线上有许多城市,它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海,所以有了独特的海上景观。请同学们自学课文,按老师的要求去初步领略一下。(板示:独特)[设计意图:在上述教学中,为了让学生进入情境,获得整体感知,教师情绪的渲染、精彩的过渡、多媒体的指示都起到示范引路的作用。]第二板块:初读文本,感受特点1、出示自读要求:①标上自然段序号。②读准字音,读顺句子,读通课文。③想一想:一年四季,烟台的海各有什么独特之处?2、学生根据要求自学课文。3、检查自学情况:①出示一组词语,检查生字的自学情况。凝重前赴后继锲而不舍蔚为壮观轻盈嬉笑顽皮害羞浪漫恬静水平如镜如痴如醉高远湛蓝忙碌起锚远航(指名读,齐读)[设计意图:通过这一环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