全神贯注教学设计【汇集4篇】

参考资料，少熬夜！全神贯注教学设计【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“全神贯注教学设计【汇集4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！全神贯注教学设计【第一篇】师：老师给大家带来了两句名人名言，请看——（出示名人名言）。谁来自告奋勇读第一句？生：“书籍是人类进步的阶梯。——高尔基”师：读得很好！这句名人名言在哪儿见过？师：说得都对！关注生活、学会观察，就能够使人越来越聪明！因为有一位名人这样说——（出示名人名言）请看：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”谁来读？师：读得很好！我们一起读。师：哪位同学知道这句名言是谁说的？对于罗丹，你了解些什么？请大家打开书本第126页，阅读“资料袋”。（教师巡视）师：谁来说一说？师：除了这些大家对罗丹还有哪些了解？师：好，这节课，我们要学习法国大雕塑家罗丹和他的挚友之间发生地一件事。罗丹的挚友叫什么？（出示：斯蒂芬·茨威格挚友）生：斯蒂芬·茨威格。师：斯蒂芬·茨威格是什么人？生：是奥地利作家。师：那么，什么叫挚友呢？生：亲密的朋友。师：讲得非常好，今天我们要学习法国大雕塑家罗丹和他亲密的朋友奥地利作家斯蒂芬·茨威格之间发生的一件事。请大家打开书本p124，今天我们学习26全神贯注（板课题）齐读一次课题师：谁来说说“全神贯注”是什么意思？生：指全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。师：谁能说说“全神贯注”的近义词？“专心致志”“聚精会神”师：大家看课题，上面有个星号，表示这是1篇——自读课文。学习自读课文，我们先在做的是？生：看自读提示。师：请大家默读自读提示，用笔划出自读提示中的要求。生汇报师：下面请大家自读课文：参考资料，少熬夜！１、想想课文写了一件什么事？用“全神贯注，结果。”句式说一说。２、找出具体描写罗丹全神贯注工作的小节。（学生自读课文）汇报。师：默读第二段，你从哪些词语感受到罗丹工作时是全神贯注的？生：汇报板书：一会儿、一会儿好像、似乎不停、越…越…痴痴地、吁师：再读课文，体会写法从罗丹的情绪变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，再次齐读第二段，想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？（动作、神态等）师：罗丹这样全神贯注地修改塑像真是到了忘我的境界，他把身边的一切都忘了，包括他邀请回来做客的挚友？可从哪里看出？生：从他径自走出门去，随手拉上门准备上锁。师：“径自”是什么意思？生：自己自作主张。师：罗丹是故意不理挚友吗？生；不是的，他是太专注，所以反挚友忘了。师：那么他的挚友茨威格有生他的气吗？生；没有。师：为什么？从哪里可看出？生；最后一段。（读一次，理解最后一句话）师：你是怎么理解这段话的？生汇报师；那么，在生活中你认为有哪些事是值得你全神贯注地去做的？生：读书、写字、做作业……师：在课文中，除了罗丹“全神贯注”的精神值得我们学习，还有什么美好品质值得你去学习，你从课文的哪里感受到？生：执著追求的品质。第一自然段中，已经是“杰作”了罗丹还要修改。生；追求完美。女像已经很好了，罗丹还觉得不够好。……师：同学们，罗丹之所以能成为一位这么出色的雕塑家，正是因为他有“全神贯注”和“执著追求”的精神。希望同学们也努力向他学习。课后反思：参考资料，少熬夜！《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。我觉得略读课文一般故事性强，文字浅显，更能引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。所以我依据握略读教学的特点，在课堂上，我采用了以下做法：一、给充分时间，引导自读自悟略读课文具有较明显的独立阅读的性质，在教材中安排略读课文主要是引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。个体自读、同伴交流是略读课文学习的重要方式，教师只需在教学中给予学生适当的点拨指导，从而把更多的时间，更大的空间留给学生自己。在教学《全神贯注》时，我就给足学生充分的自主阅读时间，引导学生初读课文，读通课文，接着让学生默读课文，又让学生自由读课文，划出罗丹全神贯注的句子。在充分接触文本的过程中，学生的感受也比较到位。二、选准“感悟点”，做到“粗中有细”略读课文有着自身的教学任务和特点，不能够面面俱到。但是略读教学讲究“简”、“略”，并不是说就不需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。在《全神贯注》的教学中，我精心选择了描写罗丹神态、动作的句子，引导学生细细品读、感悟、内化，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。在教学中，我还存在以下的不足：1、时间掌握不够好。开头环节用的时间太长，导致后面的内容不够时间完成。2、忽视了对罗丹“追求完美”的品质的感悟。在课堂上对罗丹做事全神贯注做了引导，给了很时间学生自读自悟，但对罗丹的追求完美的品质却忽略了。《全神贯注》教学设计【第二篇】[教学目标]1.指导学生认识本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.指导学生体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。[重点难点]1.教学重点：引导学生理解表现罗丹全神贯注工作的词句。2.教学难点：引导学生学习罗丹全神贯注的工作态度。[课时安排]1课时[教学过程]参考资料，少熬夜！一、名画欣赏，激趣导入1.课件出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？2.教师小结：它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家罗丹。3.昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？4.教师相机板书课题：全神贯注。二、理清脉络，提炼研读1.同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？（此环节主要是了解学生的自学情况。）2.请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。3.教师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的能力越来越强了，特别是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今天在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围绕着这个问题来进行学习。三、品读解难1.走进最后一段课文。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。茨威格2.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并作一些批注。罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会儿近观，寻找细微的毛病；一会儿远观，观察整体；一边还自言自语，说着自己发现的问题。）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像。）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界中。）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴。）3.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。4.回到最后一段，升华情感。同学们，刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不参考资料，少熬夜！苟、如痴如醉的工作状态，相信你们现在对茨威格的这句话有了新的认识，谁能来读一读这句话？5.全班齐读最后一段。（与第一次齐读这一段进行比较，检验学生的学习效果。）再来说说为什么茨威格会说这样一段话？（体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。）四、拓展运用，延伸课外1.学习了这篇课文你有什么感受？能用一句话将它写下来吗？（学练结合）2.指名读自己写的一句话。3.教师小结。激励学生学习罗丹做事全神贯注的精神。五、布置作业1.有感情地朗读课文。2.查找有关罗丹的资料，进一步了解罗丹。3.收集和积累立志名言。六、板书设计26*全神贯注罗丹茨威格立刻修改修改塑像如痴如醉我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多关门上锁忘记一切[教学提示]这是1篇略读课文，教学时要注意留给学生充分的自学时间，让他们能运用掌握的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。在学习中教师要以一个引路者的身份参与到他们的学习中，适时地给予引导点拨，如：在学生质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多？”这样用一条清晰的思路引领学生学习，学生不会走弯路，效果自然明显。《全神贯注》教学设计【第三篇】课前预习1、正确流利地朗读课文，给加点字注音。抹刀雕塑吁了口气皱眉2、用合适的方法理解词语：全神贯注、挚友。3、读课文，遇到不理解的地方用问号标注。说明在这个阶段，学生已初步具备了课前预习的意识，能比较清晰地了解预习的步骤。但对于三年级的学生来说，预习习惯仍需要强化，仍需要老师的指点和引领。如：预习读文要达到的要求、有哪些字词需要加以关注、哪些问题要进行思考……本单元的单元目标重点要求学生对课文相关内容进行质疑。因此，老师特别需要让学生在预习中发挥学习的主动性，引导学参考资料，少熬夜！生预习课文时遇到问题用问号标注，然后尝试通过课堂中的互动交流解决问题。如果问题仍没有得到解决，可以鼓励学生在课后向老师请教或者通过同学之间相互讨论等方式解惑。对学生的预习指导引领的同时，检查落实情况也应得到重视。在课堂教学中，老师对预习内容要有检查和反馈。教学目标1、自主识记本课8个生字，用学过的方法理解“全神贯注、挚友、端详”等词语，初步了解省略号在表情达意中的作用。2、学习围绕相关内容质疑，并能根据板书概括课文的大致内容。3、通过品读描写人物言行的语句，体会罗丹工作时的全神贯注，达到了忘我的境界，并尝试背诵课文片段。4、通过阅读法国大雕塑家罗丹全神贯注工作的故事，懂得要做好一件事，就必须全神贯注。教学重点、难点品读描写人物言行的语句，体会作者是如何刻画罗丹工作时全神贯注的情景。教学时间1课时教学过程一、揭示课题，理解“全神贯注”。（一）直接揭示课题。板书：32、全神贯注1、指读正音、指导书写“贯”2、理解词语。3、齐读课题说明从课题入手，复习运用已学过的方法理解词语，初步了解“全神贯注”的意思。二、反馈预习，介绍主要人物，对有关内容进行质疑。（一）反馈预习，介绍罗丹。1、反馈主要人物。师：通过预习，大家知道了课文的主人公是——板书：罗丹2、介绍罗丹及其作品ppt滚动播放罗丹作品板书：精品过渡：今天我们要学习的课文就讲述了罗丹艺术创作中发生的一件事。（二）初步了解课文内容，尝试质疑。1、初步了解课文内容。1）围绕课题，用一句话说说课文的大致内容。①交流预设：生若答“雕塑女像”，师点拨：雕塑是指整个创作过程，塑形、修改、浇注等过程，范围太大了，课文中这个女像的创作是进行到哪一步了？参考资料，少熬夜！板书：修改女像②简介塑像修改的要点。（泥土干了以后会裂开。因此，在定型之前，艺术家都会用湿布将塑像盖起来，保持湿度，以便下一次修改。）2）理解“仪态万方”，①交流出示：仪态万方，随机复习“的”的正确用法。板书：仪态万方的②读课后解释条③加上这个要点再来说一说课文主要讲了一件什么事。交流3）介绍茨威格，了解文章是从茨威格的角度进行叙述的。板书：茨威格看见（“看见”先出现）①出示ppt，默读②根据提示简单介绍茨威格。交流③站在茨威格的角度，完整说说课文的主要内容。2、质疑1）引导质疑。师：罗丹要修改的这座女像在茨威格眼里怎么样？——（杰作）杰作就是——（杰出的