初中语文说课稿(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!初中语文说课稿(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中语文说课稿(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中语文说课稿1一、说教材、学情与教学目标(一)说本课教材的地位和作用《鲁提辖拳打镇关西》是语文版八年级上册第四单元的讲读课文。课文以学生喜欢的小说形式出现,通过鲁智深为解救金老父女,打死郑屠,流落天涯的事,把一个行侠仗义、嫉恶如仇的形象展现在学生面前,引导学生在文学殿堂中感受真善美,鞭苔假恶丑。《语文课程标准》提出,要使学生能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操的熏陶,丰富自己的精神世界。而本课恰是选自四大名著之一的《水浒传》。因此,我决定以此为契机,在掌握文章内容的基础上,调动学生课外阅读《水浒传》乃至其他名著的积极性。(二)说学情1、学生已经能够有意识地关注生活中的一些事物和现象,并且有自己独特的感受和认识;2、具有好强、好胜的特点,班级中已初步形成交流、探索、合作的良好氛围。(三)说教学目标:1、能扫除文字障碍。2、能概括出人物性格,并对文中人物有正确的理解和评价;指出环境描写在文中的作用。3、能有感情的朗读课文,并能复述出自己喜欢的精彩片断。4、在学完本课之后,能激起课下阅读原著甚至是其他名著的兴趣。二、说教与学针对本课教材篇幅长的特点,教学全过程将运用激趣、分析、讨论等教学方法对全文进行解读。教学过程中,重点和难点应采取不同的教学方法。重点部分,侧重引导学生思考,以学生分析为主;难点部分,以师生对话,合作探究的学习方式完成。小说中既是重点又是难点部分,教师将结合启发与讲述,引导学生深入体会,完成创造性阅读。同时,为了充分体现学生在学习中的主体地位,学习过程中将通过适当的学法指导,引导学生自主自觉的运用分析、讨论等学习方法完成全文解读,希望学生在自主、合作、探究的学习方式指引下,掌握一定的学习方法,实现阅读能力的提升。三、说教学过程参考资料,少熬夜!(一)创设情境,导入新课播放电视连续剧《水浒》的主题曲《好汉歌》,并说:鲁智深原名鲁达,原是延安小种经略府的提辖,是什么原因使他放弃了相对安逸的生活而流落江湖呢?(设计意图:开头激趣相当重要,通过同学们熟悉的《水浒传》主题歌,引入《水浒》,并介绍作家作品;另外,从知识的连贯性的角度设计导语,使学生了解事件的前因后果,更能激起学生阅读的兴趣。)(二)分析人物,课外延展——听一听,读一读,说一说。1、听录音。①请同学们借助录音读准字音,读通句子,把握感情色彩。②听后回答问题,锻炼听的能力。2、出示问题,检查听的效果。①鲁智深为什么打镇关西?②鲁智深的第一拳打在镇关西的什么地方?(抢答)③三拳过后,镇关西的反应分别如何?3、引导学生朗读“拳打”部分并进行复述。4、在《水浒传》中,像这样经典的部分还很多,如武松打虎也是拳头上的功夫。5、引导学生分析鲁智深嫉恶如仇的性格。(设计意图:经过这一环节的分析,学生对本文有了一个整体的感知,同时通过相关内容的比较,既加深了对课文内容的理解,又拓宽了视野,把知识引到了课堂之外。)(三)分析环境,课外延伸——猜一猜,讲一讲。鲁智深回到下处后,“天微明”就奔向金老住处去了。“天微明”这处环境描写如换成“天亮了”行吗?为什么?(设计意图:此环节,让学生讨论,得出答案,明确环境描写对渲染气氛、展示人物性格及表达中心等有着重要的作用并且也可以培养学生的合作学习精神。)(四)分析情节,课外延展——试一试,练一练。请同学们以“鲁提辖拳打镇关西”为上联,以四大名著中的情节对出下联。要求:从《水浒传》中至少对出三个,从其他名著中各对一个。学生对对子。(设计意图:本步骤有感于对学生的一次批评。原来设计时,我只是让学生从《水浒传》中想内容,正在大家对得热火朝天时,一生突然对了一个“孙悟空三打白骨精”,众人大笑。我就不耐烦地批评了他不认真听老师要求。看他一脸的无辜,好像不是恶作剧的意思,我突然想到,这样对不也是很好吗?于是就有了上文的拓宽要求。)(五)设计讨论,启发思维。对鲁智深的行为,你们是怎么看待的?如果你是鲁智深,面对同样的情况,你有更好的处理方法吗?参考资料,少熬夜!《初中语文》优秀说课稿2一、说教材《散步》这篇文章是人教版中学语文七年级上册第五单元的1篇自读课文,这个单元的文化主题为“亲情友爱”,围绕这情和爱本单元一共编选了5篇文章,其中《散步》最具代表性。文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人互敬互爱的真挚情感,颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。文章在折射出人性之美的同时,字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着…‘我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细”,这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受,极具审美价值,真是1篇不可多得的叙事美文!(一)教学这篇文章我准备用一课时进行,重点达到以下三个教学目标:知识和能力目标1、积累“分歧、信服、各得其所”等词语,掌握它们的读音及词义。2、整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。3、品读文章清新质朴的语言。过程和方法目标指导学生在阅读中圈点勾画,品味画面的优美和细节的动人。情感态度价值观引导学生用心发现亲情,增强尊老爱幼的传统美德。(二)对本课教学的重难点我是这样确立的:虽然现在学生生活在亲情的氛围里,被爱包围着,但他们对爱没有深入透彻的理解,所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情,增强学生的家庭责任感。二、说学情七年级学生正是道德观形成的关键时期。通过学习这篇文章,对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德,培养真挚的情感,树立正确的人生观和道德观具有重要而深远的意义。三、说教法1、我采取朗读教学法、品读法以及多媒体辅助教学法。2、“教学千法读为本”,以读为本,读中悟情,读中明理是设计本课教学的又一基本理念,让学生真情投入地读,在反复的朗读中,体会作者的内心世界,感悟三代人之间真挚的情与爱。四、说教学过程第一个环节:情景导入,激发情感播放《让爱住我家》歌曲,学生们边听歌边欣赏自己带来的反映家庭幸福生活的照片。同时教师深情朗诵:我爱我的家,我爱爸爸和妈妈,家是生我养我的地方,家是我幸福的港湾。今天,让我们一起走进作者莫怀威的家,陪他们一家三代去散参考资料,少熬夜!步,去分享他们浓浓的亲情。这个环节的设计,基于以下思考:孩子们都有一个幸福的家,以此作为情感的联结点,学生会倍感亲切,同时加以最能撞击心灵的音乐渲染,孩子们很容易就融入爱的氛围,激起学习本文的热情。第二个环节:朗读课文,探究新知1、我一共设计了两个层面的朗读。(一)是捕捉直觉,想像画面,读出感受。谈一下预习时对课文的初步感受。(二)是透过文字,深入思考,读出理解。请同学们再次走进课文,去细细地品味给你印象最深刻的语句,看看你能透过文字,对这个中年人,对母亲,对妻子,对儿子读懂些什么?找出体现亲情的句子。在这个环节的教学中教师要给足学生时间,让学生深入到课文中去,抓住“责任…‘走得很仔细…好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”等含义深刻的句子来理解内容,体会情感,并将自己内化的东西通过朗读展现出来。同时,还要注重培养学生不动笔墨不读书的良好习惯,教给他们读书时进行圈点批注的方法,为他们一生爱读书、会读书奠定基础。2、品味语言,学习借鉴这篇叙事散文用一个字来概括一一“美”,美在它的思想内涵、景物描写、细节刻画、对称句式的运用……让我们品读课文,美点寻踪。散文的语言不同于一般文体的语言,语句优美,意境深邃。所以学习这篇散文教师要特别注意引导学生品味语言,在体会文章人性美的基础上探寻语言美,以此来提高学生的语文素养。第三个环节:拓展延伸,升华主题培根说:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传,平时身体力行,把它渗透到生活的点点滴滴,用心去孝敬你们的父母,体谅他们的每一份苦心1、浓浓的亲情不仅仅在莫怀戚的家中,它在我们每个人的家中,在我们每个人的心中。请说说你家中的亲情故事。2、心灵的倾诉亲情是身心疲倦时听到的亲切问候,亲情是烦恼失落时看到的关爱眼神,亲情是轻松愉快时发出的会心微笑,亲情是误会分歧中产生的真诚理解。亲情是天各一方的缕缕牵挂,亲情是朝夕相处的心有灵犀……3、教师寄语亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会,它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出,它更应该是儿女们无言的参考资料,少熬夜!回报。让我们的家永远洋溢着亲情,让我们的家永远充满爱!该环节设计,开阔了视野,升华了主题,还体现学以致用,让学生真正感受到要用爱来营造家园,用责任来回报社会!五、说作业布置1、为你的长辈做一件你力所能及的事(如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等)2、将这一过程及感受写成1篇300字左右的短文。中学语文说课稿3一、说教材《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的1篇略读课文。本单元以民间文化为主题,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。这篇文章描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。学习本文可以让学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人类优秀文化的营养,加深对我们民族的感情。这也是新课标所倡导的。二、说教学目标(一)、知识和能力目标:1、反复朗读课文,领悟文章的意蕴。本文所体现的浓浓的人情民风之美,具有醇厚、优美的意蕴,另外,新课标对阅读技能方面的要求为能用普通话正确、流利、有感情地朗读,只有用心地读,以读激情,以情促读,入境入情,才能体味到文章的意蕴。2、品味文中的细节和关键词句,体会作者思乡的情感。新课标要求欣赏文学作品,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。本文的人物善良、亲和、闪耀着人性的光辉;本文的情境,氤氲着淳朴厚道的人情之美;语言真挚、平易、典雅、蕴藉,可谓语语动人,字字珠玑,耐人寻味,值得细细品味,在品读中加深对作者思想感情的理解。(二)、过程和方法目标:1、课前预习,查阅生字词,搜集关于思乡之情的作品,查阅有关琦君的生平,课外阅读她的作品。只有让学生在上课前做好了充分准备,才能在学习时对课文有更深入的学习。2、自主、探究、小组合作交流的方式。学生是学习和发展的主体,通过自主研读、理解、体会,在此基础上让他们互相交流,达到知识的互补和提高,养成良好的学习习惯。(三)、情感态度、价值观目标:感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,培养热爱家乡的情感。课标中提到,要认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化参考资料,少熬夜!智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情画,都深深地感染学生,给他们带来美的享受,丰富他们的思想。三、说教学重、难点:教学重点:反复朗读课文,品味细节和关键词句,体会作者思乡的情感。书读百遍,其义自见,本单元要求学生反复朗读课文,本文文字浅显但意蕴深厚,需要学生朗读感知。理解文本首先要理解语言,在品味语言的基础上来领悟情感可以说是水到渠成教学难点:领悟文章的意蕴课标要求欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得有益的启示,就这篇课文而言,它充满童趣而略带淡淡的乡愁,有很高的品位价值,可以提高学生的内涵与素质。八年级学生由于年龄和知识储备的限制,没有足够的生活经验与体会,难以理解作者浓烈的思乡之情。四、说教法读书法和美点寻踪法。引导学生反复朗读课文,初读、听读、研读,每一次读,都提出不同要求,使学生对文本的理解由浅入深。在研读时,让学生自主选择喜欢的细节、词语、句子进行赏析,并要求有感情地读出来。这样既突出了学生的主体地位,又培养了学生良好的读书习惯。五、说学法自主探究、合作交流本文是1篇略读课文,要求学生自主、独立地预习,搜集有关资料,为上课作好准备。教学中,初读、听读、研读、积累、作业设计,都是先让学生自主探究,而后合作交流,这样有利于提高学生的独立思考能力和合作意识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