参考资料,少熬夜!五年级上册语文《七律长征》教学设计(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级上册语文《七律长征》教学设计(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级上册语文《七律长征》教学设计【第一篇】一、教学目标知识目标:1.理解诗句,了解中国红军战胜种种艰难险阻。2.体会红军战士的大无畏精神和英勇豪迈的气概及革命乐观主义精神。3.有感情地朗读并背诵这首诗。能力目标:1、能借助有关图书资料寻找有关长征的史实资料。2、能借助校园网络上有关长征的网络资源了解长征时发生在红军中的感人的故事。能借助参考资料理解七律诗《长征》,并且能通过查找资料了解毛泽东写的另外的诗词,语言积累。3、能理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神,并且能用自己的话语来谈谈从诗中那些地方可以看出红军不怕远征难。4、能有感情地朗读这首诗,通过朗读体会红军长征的艰险,红军面对困难的大无畏精神和英雄豪迈的气概。二、学情分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和课前的谈话及调查而做出的。·学生是丽苑小学五年级一班的学生。·学生的渴求之知识,不满足于课文已有的内容。·学生有着很强的学习热情,通过引导学生课外诗词拓展,充分发掘学生的创造潜能。三、教学重点1.理解诗句的意思,体会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。2.有感情的朗读背诵全诗。四、教学难点透过诗句领会诗所表达的思想感情。五、教学准备多媒体影音朗读教学课件、长征主题歌、自制幻灯片、课前查找的资料六、教学过程(一)导入新课,激发兴趣a)谈话引入:“同学们,你们记得我们学过哪些关于红军长征的课文?”参考资料,少熬夜!(《倔强的小红军》、《丰碑》、《飞夺泸定桥》、《金色的鱼钩》)“你们能否具体说出这些课文描述的内容发生在长征的什么时候”?(《倔强的小红军》过草地、《丰碑》翻雪山、《飞夺泸定桥》强渡大渡河、《金色的鱼钩》过草地)b)师语激情导入:“是啊!茫茫的草地吞噬了多少红军战士的生命,皑皑白雪让多少战士化成了座座晶莹的丰碑,滔滔的江水淹没了多少热血儿女的身躯,然而我们的钢铁战士怀着那份对革命坚定的信念,完成了惊人的二万五千里长征,胜利到达陕北,创造了前无古人的奇迹。他们翻山越岭,涉河渡江历经十一个省,历时一年,在腥风血雨中谱写了惊天动地的史诗,奏响了一曲气贯长虹的英雄赞歌。就在这胜利之时,亲自率军的毛泽东回顾长征的一幕幕情景,不禁心潮澎湃,他饱蘸热情写下了《长征》这首壮丽的诗篇,今天让我们来学习这首诗来体会其中的思想感情。c)板书课题:长征d)齐读课题(二)学习课文一、利用媒体激发学生的兴趣,采用了“意境导读”的方法开头1、播影音课件,引情入境师:让我们看画面,听朗读,共同踏入长征途。2、播课件,重在听读师:刚才同学们被生动的画面吸引,让我们再来看一遍,仔细听听播音员如何朗读的。3、生自由练读幻灯片出示飞夺泸定桥为背景的全诗,为学生提供了直观练读的平台4、指名读诗思考:全诗围绕哪一句来写的,用笔画下来。5、评读方式:先自评再同学评议汇报:全诗围绕哪一句来写的?(红军不怕远征难,万水千山只等闲)二、引领体会(诗的第一句)幻灯片出示句子:红军不怕远征难,万水千山只等闲。电教手段的运用,调动了学生的学习积极性。课件出示诗句,实现高效反馈。激学生投入到教学情境之中。1、指名读句子2、质疑:①你能说出诗中哪个次说明红军翻过的山多,涉过的水多吗?(万水千山)②这历史上从未有过二万五千里长征,红军越过千山万水,参考资料,少熬夜!历尽坎坷磨难,毛泽东在诗中用哪一个字对此历程进行了高度概括?(难)③仅仅是万水千山的阻隔吗?结合课前查找的资料说说你知道的长征的困难。(每天都有敌人的围追堵截,敌机在天空不停的轰炸,战士们饥寒交迫,弹尽粮绝……)3、结合课外查找资料,互相交流。④面对千山万水的阻隔,面对艰难的险阻,我们的红军战士怕不怕?⑤你从诗中那依据具体感受到了红军的不怕?读一读(万水千山只等闲)4、读中感悟:①读一读,说说你体会到这句的意思。②谈一谈,你感受到了什么?③想一想,应该如何读,才能读出这种感受?④指名读,齐读诗句。过渡:翻过了一座又一座的山,淌过了一条又一条的河,可谓山重水复,然而毛泽东在诗中高度凝炼的选取了哪些山,哪些水作为长征途中千山万水的代表来具体写出的红军远征遇到的困难?(五岭、乌蒙山、金沙江、大渡桥、岷山)5、本文选取五岭、乌蒙山、金沙江、大渡桥、岷山作为千山万水的代表具体写出红军遇到的“难”这些描述在课文的哪几句?(二三四句)三、小组合作学习。(诗的二、三句)1、幻灯片出示学习内容和学习提示。课件方便快捷直观的出示了学习内容和学习提示学习内容:★通过学习你能谈谈红军如何不怕远征难的,你是从哪体会出来的,谈谈你体会到的思想感情。学习提示:★找出红军遇到哪些困难。★红军是怎样看待这些困难的。★有感情的读读,读中体会其中的思想感情。★想想由此你体会到红军具有什么样的精神。2、指名读学习内容及提示:明确学习内容,师引领学生根据学习提示进行深入学习3、引导学法:师:“学习之前老师想知道你们想如何开展学习的?”(四步学习法:读、想、画、议)“你们能谈谈你想运用什么样的学习方法来读书?”(抓重点词句、理解诗意、关注写法、结合课外资料体会)4、教师鼓励:“条理清晰,真是会学习的孩子!运用你选择的学习方法开始学习吧!”5、学习交流,教师指导6、汇报:参考资料,少熬夜!①学生朗读:喜欢哪句就读哪句在理解的基础上读出感情。②谈谈红军如何不怕远征难的,你是从哪体会出来的,谈谈你体会到的思想感情。为什么要这样读?③汇报过程中教师相机点拨句一:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。课件出示配图诗句,通过画面让学生形象直观地感受到五岭和乌蒙山的的险要。A教师引导结合自己学法进行汇报理解诗意、关注写法(生:高低起伏弯弯曲曲绵延不断的山岭在红军眼里就像跳动的细小浪花,乌蒙山气势雄伟,崇山峻岭在战士的眼里也不过是脚下滚动的小泥丸。毛泽东用一组生动的夸张形象的写出了战士的无所畏惧的英雄气概,不怕困难的乐观主义精神,)抓重点词(生:抓住逶迤,磅礴,说明山之险气势之大;细浪,泥丸这几个词是说小小浪花,小小泥丸。由此抓住这几个重点词看出战士的大无畏精神,乐观精神)结合课外资料(生:“五岭”,是指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭,在江西、湖南、广东、广西四省边境。“乌蒙”即乌蒙山,在云南、贵州两省间通过查资料,我深深体会到长征之路艰险,感悟到红军不怕困难的精神)B如何朗读,读出你体会到的思想感情?(生:慷慨激昂、高亢有力……)C指导朗读句二:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。课件出示配画诗句,吸引学生从背景的图片,回忆起飞夺泸定桥的慷慨悲壮。A教师引导结合自己学法进行汇报理解诗意(生:金沙江两岸都是高耸入云的悬崖峭壁、激流拍岸,给人以暖的感觉。泸定桥的铁索高高悬挂在水流湍急的大渡河上,给人以寒气逼人的感觉。巧渡金沙江之的喜悦心情,飞夺泸定桥时的惊险悲壮场面体会到战士的无所畏惧的英雄气概)抓重点词(生:“暖”与“寒”两个字,既写了胜利的喜悦又写了惊险悲壮的战斗场面,体现出红军不怕流血牺牲,勇往直前的战斗精神。)(生:从“寒”字体会到三方面的含义,一泸定桥铁索高高悬挂,铁链构成,铁链寒光闪闪;二泸定桥高高悬挂在水流湍急的大渡河上让人看了心惊胆寒;三多少战士牺牲让我们心中充满寒意写出对战士的深深缅怀之情。)参考资料,少熬夜!课外资料(生:通过查找资料了解巧渡金沙江是在云南那时正是五月初温暖的天气,我军战士声东击西的办法,扰乱敌人视线,同时又顺利地俘获了敌人侦察用的两只船。结果我军不费一枪一弹,捉到俘虏六十多个,夺取了金沙江的主要渡口。很快,红军所有大队人马,全部胜利渡过金沙江,跳出了几十万敌人的包围圈,取得胜利。写出了红军巧渡金沙江后的热烈情绪及胜利的喜悦给人以暖的感觉。)B如何朗读,指导朗读前半句——读出胜利后的喜悦之情后半句——读出悲壮激昂的情感。C读中品味过渡:经过艰难险阻之后,红军迎来的是(胜利)。好!胜利的喜悦让我们共同分享,请同学们做小老师,认真读读诗句,发现问题,自己设计提问。四、角色扮演,质疑自学(诗的第四句)“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”课件出示诗句形象的画面能让学生真切地感受到红军长征胜利之后的无比喜悦的心情,有利于打开学生思维。1、自主质疑,读书设计提问。2、角色摹拟,推荐生为师,展开学习。3、师生共同评价4、齐读全诗师结:一首流传千古的诗就是一首久唱不衰的歌,让这首曾经让我们的父辈、祖辈位之满腔豪情,热血沸腾的长征之歌带我们领略长征的惊险悲壮,去感受纷飞的战火,去呼吸那弥漫的硝烟,去追寻先辈的足迹。五、播放歌曲《长征》VCD激发情感。创设情境,长征歌曲声中结束全诗,加强了师生情感上的共鸣。增强感染效果同时,通过运用电教手段,拉进了学生与战争场面的时空距离,更加激发学生对红军的敬仰之情,使学生的思想感情得以升华。为学生较深入地体会文章的思想感情,让激情与感悟齐飞,对体会红军战士的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神起到得很好的辅助作用。过渡:壮丽的诗篇再现了光辉的历史,让我们满怀豪情地背一背课前阅读的毛主席诗词,再度掀开这一页页历史的画卷。六、活动实践,背诵赛读,语言积累。学生激情背诵,背诵毛主席的诗歌,拓展阅读,课外延伸。七、作业超市。1、读读长征的故事2、看看有关长征的影视作品。3、唱唱赞颂长征的歌曲4、写写读《长征》的读后感5、利用查到的资料开一个《走进长征》主题班会参考资料,少熬夜!《七律·长征》的教学设计与反思【第二篇】一、教材分析(1)概括介绍教学内容:《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后,满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例,表现了我红军战士不畏艰险,大无畏的革命精神,激发学生向红军战士学习,培养不怕困难的奋斗精神。(2)分析教学内容特点:全诗共四联,56个字。首联开门见山地赞美了红军不怕困难,勇敢顽强的革命精神。这是全篇的中心思想,也是全诗的艺术基调。第二、三、四联分别从“山”和“水”两方面写红军战胜的困难。它是承上文“千山”和“万水”而来。作者按红军长征的路线,选取了五个具有典型意义的地理名称,他们都是著名的天险,高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联是对首联的回应。开端言“不怕”,结尾压“更喜”,强化了主题,升华了诗旨。“更喜”承上文而来,也是对上文感情的结束。二、教学目标:1、知识与技能:(1)正确理解下列词语:逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒;(2)理解诗意,体会情感。2、过程与方法:(1)有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,增强对七律诗这种体裁的感性认识。(2)通过材料,增强对文章内容的感悟。3、情感态度与价值观:充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神,在情感上受到感染和熏陶。三、教学重点、难点:重点:理解诗句含义,有感情地朗读诗歌。难点:通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。四、教学过程1、揭示课题,导入新课(1)谈话:毛泽东是我国第一代领导人核心,是我国著名的诗人、革命家、外交家,今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。板书课题。(2)“长征”从字面上讲什么意思?关于长征大家了解多少,课前查阅了资料,说一说你对长征的了解。学生交流资料。(3)师小结,看红军走过的路线图。看完路线图,你有什么感受?2、初读文本(1)翻开课文,请大家自由朗读诗文,你可以多读几遍,注意读准字音,读通诗句。指生读诗,读生词,注意正音,特别是“逶迤、磅礴”。(2)渗透律诗特点,请同学们跟着老师划分的节奏自由参考资料,少熬夜!试着读一读?课件出示划分节奏的全文。指读。3、自读质疑,交流启思(1)师:请同学们小声朗读课文,看看有哪些不懂的地方。把它圈画出来,我们过会交流交流。先小组交流。(2)交流交流不理解的词语?教师相机指导。4、师生互动,录像材料辅助,精读诗文(1)用“只等闲”一词切入诗文。板书“只等闲”,师引:“等闲”在字典中有以下三种解释:那结合诗句应该选择