初中数学公开课教案(5篇)

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参考资料,少熬夜!初中数学公开课教案(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中数学公开课教案(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!中班数学公开课教案1活动目标:1、引导幼儿能按形状、颜色有规律地排序,感知数学中的规律美。2、尝试合作按规律排序,体会到帮助别人的快乐。活动准备:1.白板课件2.人手一张迷宫操作卡、水彩笔、操作材料大纸3张、固体胶、操作篮3.黑板、磁铁4.音频:慢羊羊、美羊羊、沸羊羊、呼噜声5.音乐:别看我一是只羊、兔子舞活动过程:一、情境导入,引起幼儿兴趣师:小朋友们,今天老师带你们去青青草原找小羊玩游戏,好不好?咦,你们看,今天的羊村怎么一只羊也没有呢!这是怎么回事呢,原来他们被灰太狼抓走了!师:他可真可恶,把我的好朋友喜羊羊他们全都抓走了,我要去救他们,可是我一个人能力不够,需要一个聪明、能干、勇敢的小勇士,你们是吗?那我们一起去救小羊,好吗?二、营救小羊⑴铺彩色鹅卵石路师:那我们出发吧,咦,这是什么?你们看,那里有个标识牌好像写着什么(出示放大镜功能)师:这有一些散落的鹅卵石请你们铺一铺⑵爬山坡播放慢羊羊音频,引导幼儿去山坡拯救小羊师:哇,我们到山坡这了,有几座山?那我们需要我翻过这两座山才能继续前进,但是这座山又陡又难爬,怎么办呢?看,我给你们准备了爬山梯,但是这个爬山梯很久没用坏了,需要你们修补一下,你们可以吗?⑶走迷宫播放美羊羊音频,引导幼儿继续前行拯救小羊师:呀,这是什么呀?那我们一定要想办法走出迷宫,只要这样才能尽快到达狼堡,把所有羊拯救出来。⑷来到狼堡进房间救喜羊羊(分组操作)播放沸羊羊音频,引导幼儿前往狼堡拯救喜羊羊①出示狼堡门口图片,并播放呼噜声音频参考资料,少熬夜!②幼儿分组操作(三组代表三个房间)提出要求:小朋友要团结合作完成,而且要在音乐停止之前。③教师检验对错三、结束部分师:哇,今天你们帮助了谁?那你们开心吗,你们真棒,救出了所有小羊,成为了羊村的小英雄,我也为你们感到开心!那让我们一起护送小羊们回羊村吧,好不好?(播放音乐)初中数学公开课教案2有理数的加法(优质课教案)1.经历探索有理数加法法则的过程,理解有理数的加法法则。2.能熟练进行整数加法运算。二、教学重点、难点1.有理数的加法法则2.异号两数相加三、教学思路通过教师的引导,使学生能够对有理数的加法进行一定的分类,从而进一步归纳出有理数的加法法则。四、教学过程教师活动学生活动创设情景问题,引入课题(1)随着我们认知能力的提升,可以知道,数学是来源于生活,又最终运用到生活中去的一门学科,数学概念的发展就是一个例子。我们引入具有相反意义的量,将数的概念延展到有理数,通过前面的学习易知:要确定一个数,一是符号,二是绝对性(2)出示幻灯片:我班足球队,第一场比赛赢了1个球,第二场比赛输了1个球,问我班在这两场比赛的净胜球数是多少?答:我班足球队两场比赛的净胜球数是0(3)我们已经学了用正、负数表示具有相反意义的量,所以一般情况下,遇到具有相反意义的量时,用正、负数比较恰当,当然,方法并不惟一。第一场赢一个记为“+1”,第二场输一个记为“-1”,这时该队的净胜球数为:(+1)+(-1)=0,若该队第一场比赛输1球,第二场比赛赢1球,那么该队这两场比赛的净胜球数是多少?用式子怎样表示?还是零,用式子表示为(-1)+(+1)=0(4)同学们能否再举出一些生活中具有相反意义的量的加法应用题呢?大家可以开动脑筋想一想学生举例(5)将学生的例题列出式子写在黑板的一侧略(6)引出课题:有理数的加法(1)讲授新课(1)我们用1个表示+1,用1个表示-1,表示0,同样也表示0,下面我们用摆图的办法来计算2+3(-2)+(-3)下面让一位同学上黑板通过摆图计算(-3)+2,3+(-2)学生摆出(2)很好,谁还能通过摆图计算(-4)+4,(-3)+0学生讲,教师摆(3)通过摆图,移动可以计算有理数的加法,除此之外,参考资料,少熬夜!还可以用什么来表示加法运算过程学生回答:数轴(4)大家开始画数轴,规定以原点为起点,向东为正方向,则向东走一个单位记为“+1”,向西走一个单位记为“-1”。用数轴分别表示出上述六个式子的运算过程。学生一边画,教师一边演示(5)前面谈到:一个有理数是由符号和绝对值确定的,那么两个有理数相加,和的符号怎么确定?和的绝对值如何确定呢?逐步在教师的引导下提出有理数的加法法则(6)归纳出有理数的加法法则1.同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加。2.绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0。3.一个数同0相加,仍得这个数。有理数加法运算的步骤:(1)确定结果的符号;(2)再进行绝对值的加减。(7)讲评例题1、(-15)+52、17+63、(-8)+184、(-4)+(-8)5、(-9)+2课堂练习计算1、(-25)+(-7)2、(-13)+53、(-23)+04、45+(-45)学生练回顾小结有理数的加法法则1.同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加。2.绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0。3.一个数同0相加,仍得这个数。有理数加法运算的步骤:(1)确定结果的符号;(2)再进行绝对值的加减。作业课本第48页,习题2、4五、教学设计说明考虑到本节内容概念性较强,采取通过学生熟悉的情景问题来导入有理数加法法则,学生易于接受。在教学设计时,注重了学生的尝试和探究,如对有理数加法法则的归纳,学生列举若干实例进行分析、探究,画数轴时的动手尝试,小结时的自我概括和归纳等。在教学时使学生的尝试和探究贯穿课堂全过程,同时重视教师的引导、指导和示范,如在概念出示时必要的板书,画图象时的示范,对关键之处的启发、点拨和讲解,还有教师与学生、学生与学生的互动等。这样有利于学生对概念的理解,也有利于培养学生的学习能力和学习习惯。数学公开课教案3新知识点众数统计复式折线统计图综合应用参考资料,少熬夜!教学要求1.理解众数的含义,学会求一组数据的众数,理解众数在统计学上的意义。2.根据数据的具体情况,选择适当的统计量表示数据的不同特征。3.认识复式折线统计图,了解其特点,能根据需要,选择适当统计图直观、有效地表示数据,并能对数据进行简单的分析和预测。教学建议1.注意加强新旧知识之间的对比和衔接。教学本单元时,可充沛利用同学已有的知识经验,通过与所学知识的对比,体会统计量的含义和统计图的特征和适用范围。如教学复式折线统计图时,可先用单式折线统计图分别表示两组数据,让同学体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化,但对两组数据进行比较时就不方便了,由此引出复式折线统计图。从而使同学深切体会到复式折线统计图的特点和优势,加深对折线统计图的认识。2.注重对统计量意义的理解,防止简单的统计量的计算。教学中应防止单纯从计算的角度引导同学学习统计知识,应当注重对统计量意义的理解。如众数,不只要让同学知道什么是众数,会求众数,更要注意结合具体数据理解众数的作用和特点。3.注重对同学开展统计活动的过程性评价。让同学经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统计知识的首要目标。这就要求老师应发明尽可能多的机会让同学亲自从事简单的统计活动,如调查同学们的视力情况、所穿鞋子的号码、喜爱的电视节目等。老师要鼓励同学积极投人到各种活动中,留给他们足够的独立考虑和自主探索的时间和空间,并在此基础上加强与同伴的合作交流。从事统计活动的过程中,老师应起到引领、指导的作用。初中数学公开课教案4整式教学目标和要求:1.理解单项式及单项式系数、次数的概念。2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。3.初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。4.通过小组讨论、合作学习等方式,经历概念的形成过程,培养学生自主探索知识和合作交流能力。教学重点和难点:重点:掌握单项式及单项式的)三一刀客○(系数、次数的概念,并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。难点:单项式概念的建立。教学方法:分层次教学,讲授、练习相结合。教学过程:参考资料,少熬夜!一、复习引入:1、列代数式(1)若正方形的边长为a,则正方形的面积是()(2)若三角形一边长为a,并且这边上的高为h,则这个三角形的面积为()(3)若x表示正方形棱长,则正方形的体积是()(4)若m表示一个有理数,则它的相反数是()(5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程,一年下来小明捐款()元。(数学教学要紧密联系学生的生活实际,这是新课程标准所赋予的任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识,更是为下面给出单项式埋下伏笔,同时使学生受到较好的思想品德教育。)2、请学生说出所列代数式的意义。3、请学生观察所列代数式包含哪些运算,有何共同运算特征。由小组讨论后,经小组推荐人员回答,教师适当点拨。(充分让学生自己观察、自己发现、自己描述,进行自主学习和合作交流,可极大的激发学生学习的积极性和主动性,满足学生的表现欲和探究欲,使学生学得轻松愉快,充分体现课堂教学的开放性。)二、讲授新课:1.单项式:通过特征的描述,引导学生概括单项式的概念,从而引入课题:单项式,并板书归纳得出的单项式的概念,即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。然后教师补充,单独一个数或一个字母也是单项式,如a,5。2.练习:判断下列各代数式哪些是单项式?(1)abc;(2)b2;(3)-5ab2;(4)y;(5)-xy2;(6)-5。(加强学生对不同形式的单项式的直观认识,同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学)3.单项式系数和次数:直接引导学生进一步观察单项式结构,总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以四个单项式a2h,2πr,abc,-m为例,让学生说出它们的数字因数是什么,从而引入单项式系数的概念并板书,接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么,各字母指数分别是多少,从而引入单项式次数的概念并板书。概念:单项式的系数:单项式中的数字因数。单项式的次数:在单项式中,所有字母的指数之和。4.例题:例1:判断下列各代数式是否是单项式。如不是,请说明理由;如是,请指出它的系数和次数。①x+1;②;③πr2;④-ab。参考资料,少熬夜!答:①不是,因为原代数式中出现了加法运算;②不是,因为原代数式是1与x的商;③是,它的系数是π,次数是2;④是,它的系数是-1,次数是3。例2:下面各题的判断是否正确?①-7xy2的系数是7;②-x2y3与x3没有系数;③-ab3c2的次数是0+3+2;④-a3的系数是-1;⑤-32x2y3的次数是7;⑥πr2h的系数是。通过其中的反例练习及例题,强调应注意以下几点:①圆周率π是常数;②当一个单项式的系数是1或-1时,“1”通常省略不写,如x2,-a2b等;③单项式次数只与字母指数有关。5.游戏:规则:一个小组学生说出一个单项式,然后指定另一个小组的学生回答他的系数和次数;然后交换,看两小组哪一组回答得快而准。(学生自行编题是一种创造性的思维活动,它可以改变一味由教师出题的形式,且由编题学生指定某位同学回答,可使课堂气氛活跃,学生思维活跃,使学生能够透彻理解知识,同时培养同学之间的竞争意识。)6.课堂练习:课本p56:1,2。三、课堂小结:①单项式及单项式的系数、次数。②根据教学过程反馈的信息对出现的问题有针对性地进行小结。③通过判断一个单项式的系数、次数,培养学生理解运用新知识的能力,已达到本节课的教学目的。四、作业布置:课本p59:1,2。第2课时整式教学内容1、多项式、整式的有关概念2、正确区分单项式和多项式教学目标1、知识与技能(1)学生理解多项式的概念。(2)使学生能准确地确定一个多项式的次数和项数。(3)能正确区分单项式和多项式。2、过程与方法通过区别单项式与多项式,培养学生发散思维。3、情感、态度与价值观在本节教学中向学生渗透数学知识来源于生活,又为生活而服务的辩证思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