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好文档，供参考1/4拔苗助长教学反思3篇【题记】这篇精编的文档“拔苗助长教学反思3篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《拔苗助长》教学片段及反思1[案例]生1：老师，古时候真有这样一位农夫吗？他叫什么名字？师：你说呢？你觉得他叫什么名字合适呢？（学生无意识的一个提问，引起了我的好奇，何不问问大家？）下面请同学们小组合作，再读课文，然后结合寓言内容给这位农夫取个名字，好不好？（学生小组讨论，课堂气氛活跃。一会儿，便陆陆续续地有学生举起了小手。）生2：老师，我想给这位农夫取名“二傻”。师：请你说说为什么给他取这么一个傻乎乎的名字？生2：因为这位农夫一心想让秧苗长高，就把秧苗向上拔，它不知道秧苗离开了泥土**的怀抱就无法生长。我觉得世界上恐怕再也没有第二个人像他这样傻了。师：你能结合课文内容给农夫取这样一个恰当的名字，真不错！好文档，供参考2/4生3：我给农夫取名“急性子”。因为他很心急，巴不得秧苗快点长高，就跑到田里，把秧苗都往上拔高了一截，结果秧苗全枯死了。师：是呀！这位农夫太急于求成了，他不懂得植物有它自身的`生长发育规律，农夫这样做，帮不了秧苗，反而害了它。生4：农夫做事一点都不动脑筋，叫他“无脑”吧！生5：他聪明反被聪明误，那不是“贾聪明”吗？师：同学们真聪明！拔苗的农夫要是听到大家给他取了这么多既新奇又恰当的名字，一定后悔莫及，今后再也不会做这样的傻事了！[反思]课堂教学中，教师应该尊重学生，根据学生的学习需要，对自己预设的教案随时作出富有创意的调整，给学生创造一片发展个性的天空，让学生在课堂上始终有新的感受和体验，时时闪现着创新的火花。这样，我们的课堂教学才会高潮迭起，精彩纷呈。“我为农夫取个名”这一教学片段，并不是我课前预设的教案。它看似闲笔，实则不然。以学生的疑问为契机，因势利导，组织学生小组合作探究，根据寓言的内容给拔苗的农夫取名。从课堂交流中，我们可以看出，学生从寓言内容出发，同时又超越了教材本身，将自己相关的语文经验融入其中。好文档，供参考3/4《拔苗助长》读后感2几天前，我翻出了小时候的那本成语故事书，又细细品读了一遍，对《拔苗助长》这个故事有了新的理解和感悟。故事写了一个农夫觉得自己的禾苗总比别人的矮一些儿，就想了一个办法，把所有的禾苗都向上拔了一些。可是到了第二天早上，他到田里一看，被他拔过的禾苗全都垂着头，蔫了！这真是一个愚蠢的农夫，不知把绿油油的禾苗往上一拔，破坏了禾苗的自然规律，不仅害死了禾苗，而且害惨了自己。看完了这则故事，我不禁想起了小表弟，上个月，表弟来外婆家做客，看见外婆家种的向日葵这么矮小，诡秘地说道：“姐姐，外婆家的向日葵好矮啊！”“怎么了？”我小心翼翼地问。“我让向日葵长高了！”表弟自豪地说道。我连忙跑到院子里，晚了，完了，他把向日葵足足拔高了十厘米。其实，在现实生活中，不仅小孩会犯这种错误，就连大人也免不了。浙江大学的一位教授最近被抓，为什么呢？原来这个教授在明知瘦肉精对人体有副作用的情况下，还是大力提倡推广瘦肉精，导致我国有很多人因为吃了含有瘦肉精的猪肉而中毒。这位教授为什么要这么做呢？难道他是存心要害别人吗？那倒不是，他是为了自己名利双收而走的一条拔苗助长似的“捷径”，结果是既害了他人，又害了自己。诸如此类，还有的人在西瓜里打膨大剂，在燕窝里加亚硝好文档，供参考4/4酸……太让人震惊了！他们不正是在拔苗助长吗？而且他们害死的不再是“禾苗”，而是活生生的人啊！醒醒啊，拔苗助长的人们！拔苗助长3这就是人们常用的一句成语“拔苗助长”的出处。这一成语至少告诉了人们两方面的道理：第一，自然界和人类社会都有自身的发展变化规律，这些规律具有客观性，不以任何人的意志为转移，人们只能够认识它，利用它，而不能违背它，改变它，否则就要受到客观规律的惩罚。综观现实中的一些实例，很有拔苗助长的影子：老师布置大量作业，推荐五花八门的辅导资料；家长给子女制造多个奋斗目标，参加各种各样的辅导班等等。凭心而论，他们的主观愿望是好的，但结果却往往不那么理想。第二，心急吃不了热豆腐，做任何事都有个先后顺序。“绳锯木断”、“水滴石穿”，在量的积累还没达到一定程度的情况下，人为地要求发生转变，其结果必然是“欲速则不达”。