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2023美术微型课题开题报告范例课题名称:混龄幼儿在美术活动中自主性的培养研究课题研究的背景和意义目前在幼儿园美术教育中存在两种不同的倾向，一种是受传统教育的影响，幼儿一味地模仿学习，是被动的学习者，没有范画，就不知道该怎么画;另一种是接受教育改革思想后，走入误区，在创造性美术活动中教师始终持肯定的态度，孩子想画什么就画什么，让幼儿自由地创造，放任自由，片面强调个人，情绪情感的抒发，忽视教师的辅导，使得幼儿失去美术的兴趣，因为他们没有一定的表现技能，难于用美术的语言来表达自己的情感，可见，这两种倾向培养出来的幼儿都是不成功的，是不会适应社会发展的。(一)研究意义幼儿时期是创造潜能最易发掘的阶段，对他们进行科学、合理地美术启蒙教育，。我在教学过程中常听到幼儿说“老师，老师我不会画”本次课题便是通过改变这一现象在美术活动中能使幼儿的创造潜能得到最大限度的发展。美术活动是一项具有创造性的活动，它是指在美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿自主的进行学习、创作，用自己创造的图式表现对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘幼儿的创造潜能和自主创新的能力，为培养独立的、健全的人格打下基础。(二)研究目的美术活动中自主绘画的培养是以开发幼儿的形象思维和创造思维，培养幼儿的创造才能为重点。根据幼儿现有的发展水平，通过简单的线条与色彩，将自己的`情感或意愿传达给别人，使幼儿抒发情绪得到满足，享受表现的快乐，进而培养创造能力。(三)研究内容1、从幼儿现有的知识技能水平出发，根据幼儿的年龄特征(小托班幼儿多于中班幼儿)，所设内容如：油画棒画、彩铅画、棉签画、手指画，树叶画等帮助幼儿获得成功的经验，提高幼儿绘画兴趣，激发幼儿创作的欲望。2、根据个别幼儿特点，不断向幼儿提出新的问题，积极推进发挥幼儿的创造潜能。3、打破原有固定的教学模式，以游戏式教学为主，如：树叶画，手指画等采用灵活多样的启发式引导教学，激发幼儿大胆探索、大胆构想、大胆着色、大胆创新的欲望。(四)研究方法1、制定美术教育活动中的幼儿不同层次发展目标、以及评价指标体系。2、探讨创造型美术教学活动的艺术环境营造、美术材料提供、作品表现内容、个性表现方式、多元组织形式、有效指导方式和作品展览赏析等。3、探讨形式多样性的美术活动区的建立，为幼儿个性化的自主艺术创造提供空间和条件。4、研究不同年龄幼儿美术活动中的学习策略、表现策略，探索有效指导策略。5、创造型美术活动与创造性人格培养的关系。课题名称的界定和解读1、关键词之一：“自主性”是个性的一个方面，主要指一个人的独立性和主动性。即不依赖他人，自己主动负责的个性特征。包括三个考察内容：独立需要、自我情感、自我的确立。独立需要指摆脱外部强制的自由需要;自我感情主要指自信的自主感情;自我的确定即思维的独立。幼儿的自主性是幼儿自我表达的最珍贵的特性，是幼儿本人表现自己想要表露与众、表现于外的内在信息。2、关键词之二：“美术活动”美术活动是幼儿抒发思想、情感、生活向往愉悦身心的需要，也是有效培养幼儿想象力、创造力，健全心智的需要。课题名称的界定和解读：美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿自主地进行学习、创作，用自己创造的图式表现对事物的认识与情感，引导幼儿依自己的意愿，运用自己选择的的绘画方式主动表现自我，不断创新，发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘幼儿的创造潜能和自主创新的能力，为培养独立的、健全的人格打下基础。课题研究的步骤和举措本课题研究将分为四个步骤两个阶段完成。2015年4月根据本班美术教育现状，进行相关理论学习(儿童创造性心理学和创造性美术教育的理论)、统计本班托小中班具体人数，托班15人，小班16，中班4人，根据本班幼儿年龄的特点在绘画方面确定结合不同年龄段进行创造性美术教育写出有关教学案例。2015年5月——2015年6月拟定美术活动在各年龄段幼儿发展目标;对托、小、中班幼儿创造良好的画画环境。常用纸和笔引导他们画，并对他们给予鼓励和肯定。2015年7月——2015年8月对上一阶段进行总结。积累活动反思及个案资料，开展交流、研讨活动。2015年9月——2015年10月提交中期研究报告，有计划地组织幼儿开展趣味美术活动，注重观察、指导、分析。2015年11月——2015年12月整理资料、案例、制作儿童作品集。整理各类研究资料、结题工作、出有关教育论文及总结。课题成果的预期和呈现在整个课题研究过程中，我们将认真务实、合理合情采取有效措施和研究方法，对研究过程在有限的条件下，对每一个研究步骤和过程，要做好记录和总结，对研究资料和结果要及时整理，归纳，以多种形式进行呈现展示：1、研究报告、论文：撰写论文2、教学活动展示和经验交流,将效果显著的活动设计、活动反思进行整理3、儿童创造作品集：收集儿童作品拍成影像，完整记录作品名称，作者姓名、性别、儿童对作品的表达以及教师的评价，出画册