教学设计方案_教学设计方案范例数学（精选4篇）

1/11教学设计方案_教学设计方案范例数学（精选4篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是网友给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对您的写作有所帮助。教学设计方案教学设计方案范例数学【第一篇】师：小朋友们好！我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采！师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，”我“的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；2/11问题二：父亲要”我“把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱”我“吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对”我“的严格的道德教育。问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？师：孩子们，《钓鱼的`启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是“丰收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗？生：自由交流师：(创设对话情景，主持对话)1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)2.摘录文中优美词句。(当天完成)3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)在教学过程中，我用三个问题来引导学生思维，突出教学重点、突破教学难点──启示。问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？引导联系上文3/11理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解，学生理解得都很深刻。教学设计方案教学设计方案范例数学【第二篇】教学目标１、知识与技能：会认１４个生字，会写９个字。掌握沉睡，撒娇等词语的意思。初步认识省略号的用法，能讲出课文中省略号的用法。培养正确，有感情的朗读课文的能力。２、情感，态度，价值观：有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。信息资料生字卡片，课件。课时安排２课时。教学过程第一课时4/11一、导入１、谜语导入：小朋友们，今天老师说个谜语给大家猜一猜好吗小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生笋芽儿的读法。２、画面导入：（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！他是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生笋芽儿的读法。二、自学１、标：标出自然段的序号。２、划：边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。３、读：读准字音，读通课文。5/11４、想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？５、查：同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。三、交流、整体感知师：你们想知道笋芽儿是怎样一天天的长大的吗？用自己喜欢的方式读课文，从中寻找答案吧？１、正音：小老师领读──开火车读──按偏旁归类读──扩词读──同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。２、展示方法，如：猜谜：两辆车──轰。尹戴竹帽──笋。动作演示：唤揉扭钻抚辫３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。6/11四、感悟１、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？２、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气：⑴春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有润物无声的感觉）谁能试着低声呼唤笋芽儿？范读──指名读──评读──练读──齐读。⑵谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读──挑战读──分组读──齐读。⑶笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解揉伸撒娇扭一个劲地钻等词语。模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。⑷分角色表演读课文前４自然段。低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。五、写字１、练习书写喊、呼唤、笋芽５个字。教师重点指导写口字旁的字：7/11口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。２、学生练习书写，互相评价打等级。引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。教学设计方案教学设计方案范例数学【第三篇】《想别人没有想到的》这课文内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考也能在字、词、句、段、等各方面对课文进行简单的质疑。初步掌握了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少。1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导8/11自主、合作、探究的学习方式。2、发展思维能力，激发想像力和创造潜能。3、以读引读:通过这课文的学习,引导学生在课外读一些历史故事。1．知识与技能1了解课文内容。2积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。2．过程与方法1通过自学、合作学习，了解课文内容。2通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。3．情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的那段话的含义。1．教师准备1布置学生预习课文。2收集一些“想别人没想到的”例子。3制作课件ppt２．学生准备1按要求预习课文。2收集一些“想别人没想到的”例子。教学环节师生教学活动时间安排设计意图9/11（听）1、故事（心灵烛光）导入（ppt）2、顺势提问揭示课题，板书课题，齐读课题，提示读法3、就课题质疑（预设：别人没想到的是一件什么事？为什么他想到了别人没有想到的事？），相机板书在黑板右侧4分钟激发学生学习的兴趣；启发学生思考，让学生主动质疑（读—思）1、初步检查预习：召集；多音字：禁，曲,数2、根据自学提示默读课文，不理解的地方作记号，与同桌讨论解决。3、思考问题：课文主要讲了一件什么事？（老师巡查，点拔，学生齐读）（ppt）7分钟放手让学生自学，练习默读；引导学生用简练的语言填补式地概括全文大意（拨—理）顺势衔接：小徒弟为什么赢得了画师称赞？a、找出三个徒弟画骆驼的句子和关键词语，引导学生积累四字词语和近义词。（根据《全程学练考》设计这一环节）b、分组讨论：画师说什么称赞小徒弟的画？自由说原因13分钟倡导学生合作学习的方式；结合课后作业积累词语；体会画师称赞小徒弟的原因，解决学习重点（理—悟）画师是怎样称赞小徒弟的画的？1、抓住关键词句诵读最后两段，深入体会。10/112、理解“连绵起伏，若隐若现，恍然大悟”词语和最后一个反问句：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？6分钟诵读体会，突破难点1、结合课文p46页的学习伙伴说说你想到了别人没有想到的哪些事?(学生自由说,教师相机点拨)，或者说说你自己读过的类似故事，并且讲述自己从这个故事中明白的道理。２、引读《买椟还珠》。3、教师推荐书籍。9分钟以读引读（结合学校“读历史故事，评书香少年”指导学生阅读历史故事）只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。1分钟1《全程式学练考》第12课2阅读“想别人没有想到”的历史故事，简写读后感（阅读评价表）3想一想，你还有什么更好的办法完成课文中老师的考题（3号本）4按要求预习第10课教学设计方案教学设计方案范例数学【第四篇】虎滩小学数学备课案二年级第一单元加与减（主备人：吴金花）11/11《秋游》教学设计1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。3、具体目标1能从具体的情境中获取信息，发现问题。2经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。3感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。教学难点：列竖式计算连减法。（教学准备：课件、练习本等。）三、过程设计