劝学试讲10分钟教案3篇

劝学试讲10分钟教案3篇【参考指引】此文档资料“劝学试讲10分钟教案3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!劝学试讲10分钟教案1【教学目标】1、了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。2、积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的能力。3、注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。【教学课时】两课时。【教学步骤】第一课时一、导语培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么?答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是1篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。二、介绍荀子明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的'特点和文学地位，说明本文出处。荀子是战国时期著名的思想家、文学家。他强调行对于知的必要性和后天学习的重要性。他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又善于用比喻。《劝学》一文的这些特点较为明显。而《劝学》一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达20个，且形式灵活。巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。因此只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。三、解题从劝字入手，在比较古今词义不同的同时，明确劝在此处应是劝勉的意思，与现代汉语劝阻语义不同。劝是手段，学是目的，明确本文主旨是劝勉人们学习。四、学习课文1、讲解第一自然段：提问：本段在全文中的地位和作用是什么?明确：⑴是全文的文眼。⑵统领全篇，开门见山，引起下文论述。词语：已。2、讲解第二自然段：⑴请学生朗读第二自然段。⑵找出本段论述的事物及特点：明确：蓝→青，水→冰，木→轮，(金)钝→利。以上四组都说明一个道理：蓝、水、木在外力作用下都有不同程度的加强。对人而言，这个外作用力就是学习。君子因其博学而且经常反省，才能达到智慧清明、行无过错的境界。⑶分解比喻句的含义，分析与中心论点的关系。教师举例示范，用图示法引导学生分析，目的在于教会方法。然后两三个人一组用此方法解决其他句子的问题。此方法以训练思维推理能力为主，提高学生认识事物、分析问题的能力。以第二段为例作分析。本段用了五个比喻论述学习的意义在于能提高自己、改变自己。为此作者选择了日常生活中的五种事物进行设喻、论证。青出于蓝，是讲靛青从蓝草中取出，但比蓝草的颜色更青。冰寒于水，是说冰是由水凝冻成的，但比水更冷。这两个比喻句可以归纳扩展，得出：客观事物(如蓝、水)经过一定的变化过程，可以有所发展(如青)，有所提高(如冰)。又结合本文所论中心事情是学习，联想一下，可得出同样道理：人只要不断学习，就会改变，就能提高。这一分析推理的过程用图示可表示为：(略)輮木为轮的比喻，说的是直木经过加热可以做成车轮;木受绳则直，木头经过墨线量过就能取直;金就砺则利，金属拿到磨刀石上磨过就锋利了。这三个比喻说明客观事物(如直木、木头、金)经过人工改造(如车柔、绳、砺)，可以改变原来的状况(如为轮、直、利)。根据同样道理推论：人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到知明而行无过。可见学习的意义十分重大。这一分析过程，同样可以用图示表示：(略)以上的推理过程其实是由具体→抽象→具体的过程，分析的目的是寻找规律，教给学生具体方法，启迪思维。⑷总结本段中心思想：论述学习的重要性。⑸词语：輮、槁暴、受、就、中。3、讲解第三自然段：⑴请学生朗读第三自然段。⑵请找出本段最能说明作者观点的一句话。明确：君子生非异也，善假于物也。⑶作者是从哪几个方面说明善假于物的?明确：从四个方面说明，即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。⑷词语：致、绝、假。四、课后作业背诵前面学过的几段。第二课时一、检查背诵情况二、讲解第四自然段1、请学生朗读第四自然段。2、本段可分几个层次，各说明什么道理?明确：可分为三个层次：⑴开头至无以成江海，说明知识在于积累。⑵骐骥一跃至金石可镂，说明学习贵在坚持。⑶蚓无爪牙之利至段末，从正反两方面强调说明用心、专心的重要性。3、词语：跬、镂、一、焉。三、总结全文提问：本文的中心论点是什么?分别从哪几个方面进行论述?明确：本文中心论点是：学不可以已。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进行论述。四、齐读全文，体会本文善用比喻、说理透彻的特点五、完成习题1、课后思考练习题。2、基训上的习题。六、引导学生根据注释读懂原文，积累相关文言常用实词的意义和用法。在此基础上，将背诵全文劝学试讲10分钟教案2一、提示本单元教学目标和本文教学目的。二、预习检查。三、导入新课。从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。四、作者介绍（结合注释①）。荀子（约公元前３１３—前２３８）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于山东兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出;制天命而用之;的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠;法制;，又要重视教化兼用;礼;治，强调;行;对于;知;的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第1篇。本文是原文前几段的节录。五、解题。《劝学》的;劝;起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个;劝;字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：;劝告;。教者趁此在;劝;字后加上一个;学;，再问：;劝;是什么意思？学生才会领悟：原来它还有;劝勉;的意思。这在心理学上叫做给学生建立;注意中心;。接着就讲：;劝;的繁体字;勤;是形声字，凡是用;力;作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如;励;、;努;等。这是;劝;的本义，而在现代汉语中，;劝;，解释为;劝阻;，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。１．对照注释，借助字典，正字正音第一组：通假字（ｌ）有yòu通又知zhì是;智;的古字暴pù已是;曝;的古字（通假字与本字同音；含音相近）（２）乎hū通于（古音声母韵母相同）（３）生xìng通性（古音声母韵母相同）第二组：其他易写错读错字中zhōng砺lì参cān省xíng跂qì臾yú螯áo２．给本课１２个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。３．复习初中知识，综合;思考和练习;二，学生自己理解文言常用虚词;于;、;者;、;而;的用法：虚词：而温故而知新于虽然，受地于先王，愿终守之介词：从青取之于蓝苛政猛于虎介词：比而青于蓝告之于帝介词：向君子生非异也，善假于物也者有蒋氏者，特殊指示代词，组成名词性结构，表示;……的人或事物;假舟楫者，非能水也而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也表示略作停顿，并提示下面要说明原因虽有槁暴，不复挺者，使之然也而君将哀而生之乎连词：并列关系知明而行无过矣潭西南而望连词：修饰关系吾尝终日而思矣舟已行矣，而剑不行连词：转折关系假舆马者，非利足也，而致千里一鼓作气，再而衰，三而竭连词：顺接关系积善成德，而神明自得，圣心备矣4．学生试译难句，教师点拨指正。1君子曰：学不可以已。;君子;是一个合成双音词。;可以;在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语;可以、用它;的意思。在本文具体语境中，;以;已失去介词的作用，只协调音节。因此，这两个词中只有;可;有意义，与现代汉语的;可以;差不多；它还表示情理上应当如此，可译为;应该;。全句译为：有学问有修养的人说，学习是不应该（可以、能够）停止的。（２）木直中绳，以为轮，其曲中规。句中两个;中;作动词，;符合;的意思。;绳;指木工取直用的墨线，这个词的意义现在已扩大，泛指各种绳索。;輮;和;为;是两个动词，;輮;通;煣;，指古代用火熨木使之弯曲的一种方法，现作;揉;，解释;使……弯曲;。;为;，做成。;以;在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目的或结果，作连词用，译作;而;。全句译为：（一块）木材直得合乎（木匠拉直的）墨线，假如使它弯曲而成为车轮，它的孤度（就可以）符合圆规（画的圆圈）。（３）积善成德，而神明自得，圣心备焉。句中;神明;即;神灵;；;圣心;指完美的品德和最高的智慧；;自得;不是现代汉语中的合成双音词，;自;是自然，;得;是通；;而;是表示困果关系的连词。这句译为：积累善行养成美德，因而能自通于神明，完美的品德和最高的智慧也就具备了。（４）假舟楫者，非能水也，而绝江河。句中;舟揖;是合成双音词，偏义复词，联系上下文，偏指舟。;水;，名词用如动词，;游泳;。;绝;是会意字，从;纟;，从;刀;，从;卩;（象人形），意思是人用刀横断丝织品，;绝江河;很像横断水流，所以;绝;引申为;横渡;。;江河;古人专指长江、黄河，现在的词义扩大了，泛指一切江、河。全句译为：借助船只的人，并不是能游泳，但是能横渡江河。（５）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。句中两个;之;是定语后置的标志。;爪牙;在本文中是两个单音词，它们的本义是爪子、牙齿。后来形成褒义的比喻义：帮手、武士；现代又转为贬义的比喻义：帮凶、走狗，词义的感情色彩有了变化。;强;读qiáng，坚硬的意思。;上;、;下;方位词作状语，;向上;、;向下;。;黄泉;是特殊的单纯双音词。;用心;不是合成双音词，;用;是引介原因的介词，译作;由于、因为;、;心;是;心思;的意思。;一;，作动词，专一的意思。全句泽为：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚硬的筋骨，（却能）上吃泥土，下饮地下水，（这是）由于心思专一（的缘故）。５．指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。七、布置作业。１．认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。２．书面作业：;思考和练习;二、三、四。３．熟读课文。４．初步自析课文，思考题：（１）课文的三段各是从什么角度论述的？（２）课文的每组比喻包含什么意思？它们之间在意义上有什么内在联系？劝学试讲10分钟教案3文本解读：《劝学》节选自战国后期最后一位儒学大师的作品《荀子劝学》。是1论述学习的重要意义，勉励人们以正确的目的、态度和方法去学习的议论文。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理。把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻中，运用比喻手法灵活自然，生动鲜明。运用鲜明的对比手法，强烈的反衬，增强了说理的分量。教学设想：根据学情和文本特点，在教学过程中，拟以诵读为主要活动，指导学生以学习小组合作探讨交流的方式落实课文内容的教学，培养学生的自主能力。教学目标：1、知识与能力：掌握古文中的重点字词;学习文本的主要观点，领会学习的能力。2、过程和方法：学习本文的比喻论证的方法。3、情感态度与价值观：理解、体会课文所论述的学习的意义、作用、方法和态度，并运用到自己的学习生活中去。教学重难点：掌握文言文中的重点字词;学习《劝学》的主要观点，领会学习的能力;学习本文的比喻论证的方法。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。今天很偶然发现了一个有蕴味的句子，可惜它是残缺的，大家可尝试将它补充完整。(投影残句：可以使人免除人生的三大痛苦：贫穷、烦恼与孤独。