2023年美术教学计划_美术教学计划小学一年级【汇集8篇】

1/852023年美术教学计划_美术教学计划小学一年级【汇集8篇】时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的发展，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！大家想知道怎么样才能写比较优质的计划吗？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。美术教学计划美术教学计划小学一年级【第一篇】（一）绘画1、观察、认识立方体、圆柱体的透视现象。2、进行线描写生练习。3、学习浅显的彩墨画知识，进行彩墨画练习。（二）工艺1、学习变体美术字的写法。2、用剪、折、粘贴等方法制作简单的立体纸工模型。3、用泥塑的形式制作简单的面具及小动物。（三）欣赏1、欣赏中国画。2、观赏自然物。（一）重点：1、培养学生科学的观察方法和艺术概括力，分析立方体、圆柱体的结构特征，认识立方体、圆柱体的透视变化规律，能2/85写生简单的生活物体透视现象。2、继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代中国画大师作品，培养民族自豪感。3、学习浅显的手工技法。（二）难点：1、培养学生抽象思维和实物中提炼几何体的能力。2、提高学生彩墨画的技法与概括能力，能够独立的完成自己所要想要画的内容。3、在手工中培养学生的耐心、细致能力。该年级段学生有一定的美术基础，尤其是工艺制作较突出，有一定的想象力及表现力，并有较强的欣赏能力。存在问题：1、班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。2、部分学生想象狭窄，缺乏表现力。3、课前教学中双边教学开展一般，部分学生上美术课没有激情。1、进行班内、班际作品展评，以增强竞争意识及荣誉感，互相学习，提高美术兴趣。2、充分和利用各种教学手段，调动学生学习兴趣和激情。。3、利用直观手段，多媒体等手段进行欣赏以增加学生欣赏的兴趣，开拓视野，激发兴趣，并辅以技法训练及增强其表现力。3/85本学期新授教学19课时，机动2课时，总结、考核2课时。课题课时教学目标教学重难点教具准备1、培养学生的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象。2、能将观察的立方体和圆柱体的透视现象用简单的壁画画出透视结构图，培养与提高艺术概括能力。重点：培养学生科学的观察方法和艺术概括力，通过分清立方体和圆柱体的结构特征，认识立方体和圆柱体的透视规律。难点：观察中发现透视事物现象及变化规律。师：立方体与圆柱体教具及透视图。生：带立方体包装盒与圆柱体的易拉罐。1、用透视法真实地描绘立方体包装盒，通过协商将知识与能力自然地结合与贯通。2、通过写生立方体包装盒，培养学生的观察能力，进一步理解立方体的透视和规律，提高学生的描绘物象的能力。重点：通过立方体包装盒的协商，掌握立方体的透视画法，提高学生的绘画技能。难点：培养学生抽象思维和从实物中提炼几何体的能力。4/85生：立方体包装盒一个1、培养学生运用科学的观察方法，掌握圆柱体的透视规律，描绘出生活中常见的圆柱形的生活用品，提高写生物象的本领。2、通过对立方体和圆柱体的观察与写生，掌握各自的形体特征与透视规律，运用比较、分析、联系、判断、对照等观察方法，正确地区分立方体与圆柱体的共性与个性，准确的描绘它们的.透视结构，提高艺术表现力。重点：培养学生运用科学的观察方法，掌握圆柱体的形体特征和透视规律，正确地描绘出生活中常见的圆柱体生活用品，提高描绘物象的能力。难点：圆柱体顶（底）面圆平面弧形的透视处理，较自如和准确地描绘出不同大小、高低、竖横圆柱体的圆平面的弧形透视，掌握变化规律。生：每人带圆柱体的生活用品。1、能运用立方体和圆柱体的透视知识，分析所描绘房屋的特点，合理地作出抽象概括，用基本的几何体组合表现复杂的房屋，画出符合透视规律的房屋协商画。2、通过对各种各样房屋的写生，培养学生运用立方体和圆柱体透视知识的能力，提高描绘景物的技能。重点：通过对各种各样的房屋协商或描绘，进一步运用立方体和圆柱体透视原理和知识，将复杂的房屋看作是多种几何体的合理组合，通过观察和分析，对各种各样的房屋形体作出5/85恰当的分解，化难为易，画出符合透视规律的房屋建筑画。难点：对学生的观察能力，分析能力和应变能力的培养。师、生：收集各种各样房屋图片。1、通过教学，要求每个学生充分发挥各自的想象，描绘出自己想象中神通广大的机器人的形象，抒发自己爱科学、爱创造的思想情感。2、通过描绘想象中机器人的过程，培养学生的发散思维和实际描绘能力，从小养成敢想、敢为的奋斗精神。重点：培养学生从小树立科学的幻想观，敢想、敢为，启发学生运用自己丰富的想象，将心目中的机器人形象描绘出来，抒发自己对科学技术的追求和热爱的情怀。难点：培养学生观察与分析能力，抓组机器人的形体结构特征，结合各自的想象，描绘出具有某一中特殊功能和相应形体特征的机器人。师、生：收集各种机器人的玩具。课题课时教学目标教学重难点教具准备1、能从汉字的义形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的变体，书写出美观形象的变体美术字2、从设计变体美术字的过程中，发展学生的形象思维，6/85培养学生的再造想象力。重点：从字体、字义及字的结构入手，进行美化加工，创造出更美观、形象、活泼的新字体。难点：对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字型、结构等汉字基本特征，灵活的、合理地进行变体，是字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。师：多中变体美术字挂图。1、通过教学，让学生掌握制作手拉手动物的设计和制作技能，设计出新颖可爱的立体造型作品。2、通过设计与制作手拉手的动物，培养学生立体造型能力和动手能力，培养学生的审美情趣。重点：让学生掌握设计、描绘、剪裁、插接等制作方法，制作一组形象重复和组合有序的手拉手的动物玩具，培养学生立体造型和动手制作的能力。难点：动物形象设计和插口设计。师：多种手拉手的动物玩具。生：手工工具1、通过教学，使学生掌握纸面具的设计和制作方法，能独立完成纸面具的制作。2、通过生动的纸面具设计制作，培养学生创造思维、审美情趣和动手制作能力。重点：学习立体构成知识，设计制作生动的纸面具。7/85难点：纸面具制作的在设计，设计的难点在高度的概括抽象。师：纸面具生：手工工具1、利用粘土的可塑性，运用浮雕的方法，塑制一个有趣的面具玩具。2、运用夸张和变形的艺术手法，使面具的造型生动有趣，培养学生的再造想象和立体造型能力。重点：用彩泥或粘土塑造一个生动有趣的面具玩具，培养学生立体造型能力。难点：培养学生发散思维，对面具的脸部作夸张与变形，使面具更有趣。师：收集多种面具生：手工工具通过瓷塑小动物的欣赏，培养学生健康的审美心理，热爱工艺美术，继承和发扬祖国优秀的瓷塑艺术。重点：让学生了解瓷器是我国古代的伟大的发明。难点：培养学生的审美情趣，激发学生热爱生活，热爱大自然的思想情感。师：生：课题课时8/85教学目标教学重难点教具准备1、用彩泥塑造自己熟悉和喜爱的小动物，提高立体造型能力。2、在塑造小动物的过程中培养学生的发散思维，抓住一个基本形象为突破口，塑造出多种动态，培养学生创造美的能力。重点：培养学生立体造型能力，塑造出自己熟悉喜爱的小动物，抒发对小动物的喜爱只情。难点：艺术创作不是形象的再现，但对学生而言，要求惟妙惟肖是不现实的。师：瓷塑小动物生：彩泥工具1、学习中国画的表现技法，用中国画的形式描绘蔓草植物牵牛花。2、学习中国画的笔法和墨法，初步掌握笔法和墨法在绘画中的运用。重点：传授中国画传统绘画方法，用中国画的形式在宣纸上画牵牛画，从中学习中国画的笔法、墨法、章法等基础知识和基本技法。难点：掌握蔓草植物的茎、叶、花、果的作画方法、作画步骤、作画要领、使基本知识和技能有机地结合起来。9/85师：有关的花鸟画作品。生：宣纸、墨、毛笔1、学习中国绘画的表现技法，用中国画的形式画一幅梅花图。2、掌握作画的步骤，运用不同的笔法、墨法，较自如地完成梅花图，提高学生绘中国画的技能。3、通过欣赏教学，培养学生爱国主义精神，为继承和发扬我国绘画的优秀传统，努力学习。重点：让学生学习中国画的表现技法，培养学生欣赏中国画的审美情趣。难点：绘画技能的培养。师：范画生：国画工具1、用中国画的形式，描绘小鸡。2、学习浓、淡、干、湿的墨法和轻、重、疾、徐的行笔法，提高中国画的笔法。重点：学习中国画的笔墨的表现方法，用中国画的形式，描绘小鸡，提高绘画技能。难点：小鸡形象的刻画和掌握墨色的浓、淡、干、湿的表现技法。师：范画生：国画工具1、用中国画的形式描绘出调皮的小猴子，培养学生造型10/85与写意的能力。2、从描绘调皮的小猴子过程中，培养学生的创造想象，鼓励学生在绘画中表现童心童趣。重点：正确地描绘猴子的形与神。难点：传神师：范画生：国画工具课题课时教学目标教学重难点教具准备1、运用中国话技法，画自己喜爱的戏剧人物。2、通过对戏剧任务的描绘，使学时懂得艺术贵在夸张。对戏曲人物的动作、脸谱、服装等作适当的夸张，使人物更具有个性特征。重点：能用中国画的表现技法画出自己喜爱的戏剧人物。难点：对戏剧人物的神态的刻画。师：戏剧任务的范画作品，录音、录象。生：国画工具1、了解与欣赏现代有代表性中国画画家及代表画。2、了解画家中国画的表现形式、风格，及画家怎样运笔、运墨、运色等一系列技法、技能，思想情怀。11/853、激发学生学习国画的兴趣重点：通过欣赏有代表性的国画，开阔学生视野，培养审美情趣。难点：激发学生学习国画的兴趣，培养学生热爱中国传统文化素质。各类画家作品1、培养学生欣赏自然美。2、培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。3、培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。重点：让学生观察美，发现美，说出自我的感受。难点：通过对自然物的线条、明暗和色彩的不同来寻找美，培养对大自然的爱。各类风景画十九、复习、总结及考核重点：难点：师：生：美术教学计划美术教学计划小学一年级【第二篇】����������ò»ï¿½ï¿½12/85�滭����1���û²ì¡¢ï¿½ï¿½ê¶ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½å¡¢ô²ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½í¸ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½2����������ð´ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï°ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½3��ñ§ï°ç³ï¿½ôµä²ï¿½ä«ï¿½ï¿½öªê¶ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ð²ï¿½ä«ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï°ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½1��ñ§ï°ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½öµï¿½ð´ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½13/85����2���ã¼ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½û¡ï¿½õ³ï¿½ï¿½ï¿½è·ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½òµ¥µï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ö½ï¿½ï¿½ä£ï¿½í¡ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½3�������üµï¿½ï¿½ï¿½ê½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½òµ¥µï¿½ï¿½ï¿½ß¼ï¿½ð¡ï¿½ï¿½ï¿½ï¡£ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½1�������ð¹ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½2��������è»ï¿½ï¡£ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ò»ï¿½ï¿½ï¿½øµã£º14/85����1������ñ§ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ñ§ï¿½ä¹û²ì·½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½å¡¢ô²ï¿½ï¿½ï