家庭的记忆三年级道德与法制教案3篇

家庭的记忆三年级道德与法制教案3篇【参考指引】此文档资料“家庭的记忆三年级道德与法制教案3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!家庭的记忆三年级道德与法制教案1【教案】道德与法治八年级下册第8课第一框《公平正义的价值》第八课维护公平正义第1课时公平正义的价值【教学目标】1．知道公平的表现，认识到公平的重要作用。2．能分辨正义和非正义行为，认识正义的作用，感悟正义的力量。3．懂得公平正义的价值，树立公平正义观念，以实际行动追求公平和正义。【教学重点】公平和正义的重要性。【教学难点】树立公平正义观念，以实际行动追求公平和正义。【教学方法】自主学习法、合作探究法。【教学过程】情境导入生成问题公平正义是一个美好社会应有的价值。建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。提到;公平正义;你会联想到哪些词语？公正、道义、公道……师：这些词语反映了人们的美好愿望，也是社会主义法治的价值追求。今天，我们就一起来认识公平正义的价值。自主学习梳理新知1．公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。2．公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。3．公平是个人生存和发展的重要保障；公平是社会稳定和进步的重要基础。4．一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。5．正义是法治追求的基本价值目标之一；正义是社会制度的重要价值；正义是社会和谐的基本条件。6．制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。合作探究生成能力【探究一】认识公平活动一我眼中的公平古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。1．假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？2．依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。小结：(1)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。(2)公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。活动二公平的价值材料一近年来，公平已成为全社会共同期盼和呼声，引起了党和政府的高度重视。我国已建立全国统一的城乡居民基本养老保险制度、完善了城乡最低生活保障制度、加大教育资源向中西部和农村倾斜，推动教育均衡发展、改革收入分配制度、逐步建立合理的分配体系……材料二目前我国在很多领域实行公开招聘，公平公正地选择工作人员，实行信息公开，接受群众监督；一些重大案件实行公开审理、媒体直播；等等。结合上述两则材料谈谈公平对个人和社会的作用。小结：(1)公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。(3)公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。【探究二】正义的力量活动三明辨正义和非正义行为学生分成两组分别列举正义行为和非正义行为的表现，如：小结：(1)正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。(2)一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。活动四正义的价值材料一桂某患有再生障碍性贫血症。为了治病，他花光了积蓄，家庭也几乎被拖垮。当地政府了解桂某的情况后，不但为他办理大病救助，报销70%的医疗费用，而且将其纳入低保。在社区干部的帮扶下，桂某和妻子开了一家商店，生活状况得到改善。上述事例对你理解正义有什么启示？材料二我国目前逐步建立了国家助学金制度、改革收入分配制度、完善失业保险制度、城乡居民基本养老保险制度等等。思考：国家建立和完善上述制度有什么意义？通过上述两则材料结合教材P103阅读感悟，进一步认识正义的作用。小结：(1)正义是法治追求的基本价值目标之一，它要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。(2)正义是社会制度的重要价值。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。(3)正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。达标测评巩固新知1．下面对公平的理解，不正确的是(D)A．追求公平是一种美德，它能促使人们处理事情时采取恰当的行动B．个人的价值观、思维方式影响对事情公平与否的判断C．有了公平，社会才能为人们的发展提供平等的权利和机会D．世界上没有绝对的公平，追求公平是徒劳的2．公平有着丰富的内涵，包括(B)①权利公平②规则公平③机会公平④社会制度公平A．①③④B．①②③C．①②D．②③3．据悉，未来五年，我国将形成与经济发展状况相适应的最低工资调整机制，开展最低工资标准确定及调整影响因素的日常监测调查，适时调整最低工资标准。这有利于(D)A．推进体制改革，实现就业公平B．兼顾效率公平，实现同等富裕B．健全经济制度，推动经济发展D．缩小收入差距，促进社会公平4．正义要求我们公平地对待他人和自己。公正的对待，需要(C)A．公民行动来保证B．社会舆论来保证C．正义制度来保证D．人民愿望来保证5．有位年轻人在外资企业当经理，被炒了;鱿鱼;，因为他试图漏缴个人所得税。公司的外籍老板说：;在我们国家，偷税和偷东西是一样的。如果某人有偷税记录，他在法庭上都没有资格当证人。;可见(B)①每个人都受正义的制度和规则的约束②正义能够维护社会的秩序③正确处理义和利之间的关系，才能自觉维护正义④追求利益是人的天性A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④6．下列行为中属于正义行为的是(C)A．某同学欺负殴打小同学B．在期末考试中，个别同学有作弊的行为C．我国实行城乡居民最低生活保障制度D．小偷儿将手伸向他人书包家庭的记忆三年级道德与法制教案2一、教学背景分析1．学习内容分析：依法治国是我国的治国方略，但是学生对依法治国的重要性、本质、基本要求以及和以德治国方略之间的相互关系，并没有系统的认识。因此，本节课的教学重点是让学生懂得依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。同时，本节课又是在学习了第二课;树立宪法知识;之后，所以学习这课在一定程度上既是对崇尚宪法的深入理解，又为以后高中阶段的学习奠定了一定基础。2．学生情况分析：八年级的学生虽说已经具备了一些认识问题的经验，但是对比分析、归纳总结知识的能力还不强；而且针对治理国家，学生虽已有一些零星生活经验，但学生对这些知识仅仅停留在一个表象阶段，很多还模糊不清，而且学生从情感上也渴望了解关于治理国家的问题，所以我确定本节课的教学难点是教学中如何帮助学生理解、认同;法治;建设的重要性并自觉运用于实际生活，提高学生归纳总结知识的能力。但是，由于我所教班级学生的基础比较薄弱，思维方式简单，为了突破这一难点，我同学生一起编写课本剧，通过课上的展示、交流讨论到课中的头脑风暴及实践平台活动，使学习活动变被动为主动，变枯燥为生动，从而激发学生学习的热情。二、教学目标1．知识目标：1知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，树立法制观念；2理解依法治国基本要求的意义，能自觉守法，维护社会秩序；3了解健全法律监督机制的重要性，学会正确行使监督权。2．能力目标：在合作学习过程中，逐步培养学生分析问题，归纳总结知识的能力及一定的逻辑思维能力。3．情感、态度、价值观目标：1通过对依法治国的重要性和基本要求的学习，增强法制观念；2学会正确行使法律监督权，逐步树立国家主人的公民意识，关心国家及社区的事，增强公民的责任感。三、教学的重点和难点1．教学重点：依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。2．教学难点：教学中如何帮助学生理解、认同;法治;建设的重要性并自觉运用于实际生活。四、教学过程设计本节课的教学过程分为六个环节，贯穿教师教学流程和学生思维发展两条线。首先是创设情境、引入主题。（一）创设情境、引入主题。这个环节的教学我首先向学生展示课本剧（师生共同创作的视频），让学生思考：为什么在断案上钦差大臣说了算？【设计意图】设置悬念，激发学习兴趣，点燃学生主动思考的热情，从而为引入本节课做铺垫。教师：古代的;法;，在很大程度上带有浓厚的主观色彩，也就是所谓的;人治;（;君王即为法;）。思考：是否有比;人治;更理想的治理国家的策略？【设计意图】引发思考，突破难点。教师归纳：在人类历史的长河中，究竟以何种方式来治国安邦，曾是无数政治家和思想家苦苦思索的问题。随着社会的不断进步和文明的不断发展，当代国际社会普遍认为，法治是最为安全、代价最小，最能保证社会长治久安的治国方略。（二）对比分析、总结归纳。首先我引导学生要想了解依法治国问题，(教案)让我们先来看看法治的内涵。概念区分：法治与法制。（PPT出示：法治——;法的统治;，相对于;人治;而言。法制——法律制度，相对于经济、政治、文化制度而言。）我国宪法规定：;中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。;（依法治国：广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事物、管理经济文化事业、管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化。）【设计意图】通过引导学生从法治的内涵导出法治与法制的区分。帮助学生提升归纳总结能力，落实教学重点。（三）小组学习、合作探讨。小组讨论：如何理解依法治国的科学内涵？教师出示三个问题：由谁来;依法治国;？依据什么法？怎样理解;治;？由怎样理解;治;，引导出依法治国的基本要求：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。【设计意图】此环节展开如何理解依法治国的科学内涵等三个问题的讨论，得出依法治国的主体、本质及基本要求。以提高学生分析问题的能力，培养逻辑思维能力，体验合作的快乐。（四）头脑风暴、培养能力。请同学们设想一下，如果课本剧中的案情发生在新发地商品批发市场，又会是怎样呢？让学生对比课本剧中说到的;人治;进行思考。（师生共同讨论）教师归纳：有法可依是前提条件，有法必依是不允许有超越法律的特权，执法必严就是严格执法，违法必究要遵循;以事实为依据，以法律为准绳;。当然，实行依法治国不是一蹴而就的，需要一个长期的过程。除要进一步加强、改进立法工作和执法工作外，还要进一步健全法律监督和机制，以确保法律有效实施和司法公正。我们中学生也是国家的主人，要学会正确行使法律监督权，逐步树立国家主人的公民意识，关心国家及社区的事，增强公民的责任感。【设计意图】此环节主要是通过讨论分析，加深对依法治国基本要求的理解。注重培养学生发散思维的能力，拓宽学生眼界，激发学生的求知欲。当然，实行依法治国不是一蹴而就的，需要一个长期的过程还要进一步健全法律监督机制，以确保法律有效实施和司法公正。我们中学生要树立公民意识，增强公民的责任感。（五）联系实际、学以致用。实践平台：透过发改委关于居民用电实行阶梯电价征求意见（视频），看依法治国策略的实施。教师归纳：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，凭借法治的权威性和强制手段规范社会成员的行为；同时，以德治国也是我国一个非常重要的治国方略，德治以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识及道德觉悟。【设计意图】这一阶段的教学是以实践平台的形式，让学生体会依法治国策略是如何实施的。在巩固知识点的同时感受政治学科的学科价值。当然，教师还要进一步引导学生明白依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，是凭借法治的权威性和强制手段规范社会成员的行为；同时，以德