教育实习调查报告(最新10篇)在人们越来越注重自身素养的今天,我们都不可避免地要接触到报告,通常情况下,报告的内容含量大、篇幅较长。为了让您不再为写报告头疼,下面是网友帮大家分享的“教育实习调查报告(最新10篇)”,仅供参考,欢迎大家学习下载。教育实习调查报告【第一篇】一、调查概况XX年2月28日至6月29日,我很荣幸的有机会在饶阳五公镇中学度过了我四个月的实习生涯。我的实习内容包括两个方面:一是作为一名英语教师的教育实习,二是作为一名班主任的工作实习。在这四个月的时间里,我积极认真地工作,虚心向办公室里有经验的老师请教,接受老师们的意见和建议,在各方面都有了很大提高。同时,我还利用这四个月的时间做了一项调查,这个调查是针对英语这门课的教学现状的。通过调查研究,我对当下英语教学的状况有了初步的了解,为深化教学改革,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。二、调查的'具体目标和方法(一)具体目标1、从英语教师的自身、教学等方面探究现今初中英语教学的现状。2、从学生的角度探究现今初中英语的发展现状。3、探究改进的方法,提出建议(二)调查方法抽样调查:以我实习的七年级英语教师为主要调查对象三、调查结果1、从英语教师的自身、教学等方面探究现今小学英语教学的现状。①经过四个多月的相处,我发现教师的文化水平大多是大专也有一部分是本科。文凭不算很高,但有的老师经验很多,所以也不错②在教学方法方面,七年级的英语老师基本都采用问答法、讲授法,少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面,经调查发现,现在的课堂教学,大多数老师所使用的教学方法还是原始的:老师讲学生听,他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。现代化教学设备利用率不高,虽然现在很多学校都配备了一些多媒体电教设备,但这也仅限于教师上观摩课,大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学,没有给学生直接的体验。导致教学效果不是特别理想。③从教学态度上来讲,有些老师对学生难以做到一视同仁,对学生缺乏耐心,2、从学生的角度探究现今中学英语的现状①我实习的年级是七年级,学生都在十四岁左右,正处于青春期的孩子在思想以及心理上有很多特别的地方。我发现不仅男生好动,女生也不容易安静下来,上课开小差、做小动作的学生比比皆是,如果上课注意力不集中,是根本掌握不了知识的,这非常让老师头痛。所以上课时,吸引学生注意、维护课堂秩序也就成为初一老师上课的一个关键。②英语书写凌乱、字迹无法辨认。在检测中,字母、单词、句子都会写,而且学生考试分数也不低,但只要你多翻看一些学生的卷子和作业等,你就会发现学生的英语书写存在着极其严重的不规范现象。字母书写不到位,比如有的学生书写字母a、d、g、o、p时,上端开口不完全封闭,有的学生在书写r时多加一个弯,单词与单词之间不留距离,一句话开头字母不大写,一句话写完不加标点,一看起来模糊一片,给读者阅读带来很大的困难。③考试高分低能、满口“哑巴”英语。现在学生的学习英语积极性都很高,而且也很用功,都知道英语对将来的重要性,可是学生学习了几年英语后,发现除了能答一张卷子外,不能做别的,大家都不敢张口讲英语。四、建议、改进方法①合理利用媒体,营造英语氛围。外语一直是最困难的教学学科,原因就在于缺乏语言环境。学校应尽量改善办学条件,合理利用现代多媒体教学,激发学生的英语学习兴趣。②加强师资培训,提高教师素质。学校可先专职后兼职分类培训。培训时注重联系实际,学以致用。可以根据教师们的实际情况训练口头表达能力,让他们了解中小学英语教材及其内在联系,掌握必要的英语方面的常识,学习制作简单的课件等等,这些做法能提高教师的积极性,使他们更自信地坚持学习。③搞好家校联合、促进英语学习。学校教育固然重要,但家庭教育也不容忽视。学校应当认识并且重视家庭教育,通过联系电话、家长会等形式多与家长交流,使他们明白英语学习的重要性,并进行监督。④加强英语书写,提高学生认识。这就要求我们教师在教学中严格要求学生按规定的笔画和笔顺在四线格上书写字母,教师也要做好示范,做到字形规范、斜度一致、间隔适当、行距均匀。让学生养成良好书写习惯后就好了。⑤促进全面发展,培养听说能力。英语不同于其它学科,它是一门语言,在平日教学中,不仅是让学生能背几个单词、句子,知道些语法,考试能取得高分就完事了。现在的英语教材内容都是和我们生活紧密相关的,如果能够让学生把这些所学熟练地说出来,而且能够灵活地运用,这就好了,这很重要。教育实习调查报告【第二篇】一、调研目的1.了解全区新一届小学六年级学生数学学习的水平。2.为进一步加强学科管理和数学教学研究提供科学依据。二、调研对象20xx年9月,我们对全区9所小学的六年级学生进行了质量调研,参加这次质量调研的学生有1415人。三、调研工具这次调查的工具是:雨花台区小学六年级数学质量调研试卷20xx.9。调查工具由区教研室小学数学组编制。编制的依据:(1)《数学课程标准(实验稿)》、《九年义务教育小学数学教学大纲(修订版)》。(2)苏教版小学数学教科书第十册和第十一册。四、调研分析1.总体情况。这次质量调研试卷共设计了33道题。其中第一大项4道题是计算能力的评价,包括分数加法、减法和乘法的口算,分数乘加(减)计算、分数连乘和运算律在分数乘法计算中的运用,以及解方程和解文字题;第二、三、四大项20道题是对概念掌握水平的评价,以新学的知识为主,适当渗透了五年级下学期的主要知识;第五大项2道题是评价学生手脑并用、动手实践和绘制统计图并分析统计图的能力;第六大项7道题是评价学生联系生活,解决实际问题的能力。参加这次期初质量调研的1415名六年级学生数学学习总体情况如下:表一:雨花台区小学六年级数学质量调研各大项情况统计项目计算部分概念部分操作部分解决问题部分正确率%正确率%92.186.776.780.085.8从表中可以看出,学生对分数乘法的计算和有关概念掌握得很好,平均正确率分别达到:92.1%(计算)和86.7%(概念),其次,学生对解决简单的分数乘法实际问题,第十册的统计和长、正方体的认识等也掌握较好。但是,学生对手脑并用移小棒的实践操作题、有多余条件的实际问题和稍复杂的概念题掌握得不是很好。2、具体分析。(1)计算能力。表二:雨花台区小学六年级数学质量调研计算能力学习情况统计题号1、口算2、脱式计算3、解方程4、文字题正确率%97.693.191.287.4这次测试口算能力的有8道题,测试笔算能力和简便计算的有5道题、解方程有3道题、解文字题有2道题。从表中反映出,学生的计算能力很好。其中口算能力平均正确率达97.6%,有16个班学生的正确率在98%以上,这说明在平时的教学中老师们十分重视口算的训练。有关分数乘法的笔算,包括简便计算在分数乘法中的运用,学生学习水平也很好,平均正确率达93.1%,即使相对薄弱的教学班学生的学习水平也都在90%左右。学生解方程和解文字题的学习水平也比较理想,平均正确率分别达91.2%和87.4%。从学生卷面看,计算部分出现错误的主要原因有:①审题不仔细,看错运算符号或数字,弄错运算顺序。②书写不规范,解方程格式不对,写倒数用了等号连接。③错用了简便方法计算。(2)概念理解。表三:雨花台区小学六年级数学质量调研概念学习情况统计项目填空(88.2%)题号12345678910正确率%99.497.093.850.293.686.590.389.563.386.1项目选择(84.7%)判断(82.8%)题号1234561234正确率%98.892.068.984.976.986.583.794.090.862.5这次测试概念掌握情况的题共有20道题,其中填空题10道、选择题6道、判断题4道。概念部分主要考查学生对分数乘法意义的理解,五年级学过的'数的整除和长方体、正方体等有关概念的掌握。可以看出,学生对这部分知识掌握得较好,平均正确率86.7%。尤其是考查分数乘法意义的填空题第2、3、5、8小题,选择题第1小题,判断题第3小题正确率都在90%以上,说明本册单元基本概念教学是比较扎实的。此外,有关五年级所学的基本概念学生掌握得也较好,如考查分数意义理解的填空题第1题,正确率达98.8%。;考查数的整除部分基本概念的填空题第7小题正确率达90.3%、判断题第2小题正确率达90.8%。另一方面也不难看出,个别综合性高的概念题学生正确率明显偏低。主要是填空题第4小题(50.2%)、第9小题(63.3%),选择题第3小题(68.9%),判断题第4小题(62.5%)。填空题第4小题综合了分数乘法的意义和计算法则、正方体的认识、长度单位的换算3个知识点,造成这道题错误的原因是学生审题不仔细,没有注意单位名称的变化。选择题第3小题综合了分数的意义、分数乘法的意义和画图识图3个知识点,一些学生看不懂图意造成错误,反映出分数乘法意义教学中教师画图时对数形结合不够重视,过程不够清晰。(3)操作能力。表四:雨花台区小学六年级数学质量调研动手操作能力学习情况统计题号12正确率%59.288.4这次测试操作能力的动手动脑题共有两道题,第1小题移小棒是一道开放性操作题,这道题既测试学生对分数意义的理解,又考查学生的动手实践能力。第2小题是测试学生五年级学的绘制和分析复式条形统计图的能力。从表上可以看出,学生对绘制、分析条形统计图掌握得很好,平均正确率达88.4%,全区有三分之二的教学班在90%以上。而第1小题移小棒失分较严重,平均正确率只有59.2%,造成失分多的原因主要有四点:①平时教学中这方面的训练很少,学生对这种题比较陌生。②平时教学中学生动手实践机会不多,缺乏对图形变换的想象能力。③教师阅卷有误,把移动3根全部看作移动2根判错而扣分。④参考答案不全面。(4)解决实际问题。表五:雨花台区小学六年级数学质量调研解决问题能力学习情况统计题号正确率%89.190.186.980.164.591.163.9调研试卷设计了7道题评价学生解决实际问题的能力。除了第3题和第5题是测试学生五年级所学的长方体的体积计算和简单的分数加减法应用题掌握情况外,其余5题都是简单的分数乘法实际问题。其中,第1题重点测试学生分析数量关系的能力,第2题重点测试学生画线段图的能力。从统计数据看出,六年级学生解决问题的能力是有提高的,平均正确率达80%。绝大多数学生通过理解题意,找单位1,分析数量关系,能找到解决问题的有效方法,所以4道基本题的平均正确率都在85%以上,其中2道正确率超过90%,这是好的一面。另一方面,我们也看到,有些班级学生解决问题的能力偏低,平均正确率还不到75%。我们希望这些班级的教师要加强这方面的训练,要让学生灵活掌握解决分数实际问题的解题思路和方法。要努力做到三点:一是例题教学要扎实,突出解题过程的指导;二是练习设计要精细,强化基础并兼顾提高;三是辅导学生要耐心,及时查漏及时补缺。五、调研结论1、调研结果表明,本届六年级学生的数学基础总体看还是比较好的。特别是计算能力、统计能力和解决简单的分数乘法实际问题的能力三个方面内容,学生掌握得较好,平均正确率都在88%以上。这说明教师在平时的教学中十分重视计算、统计、解决实际问题等方面的教学。2、校与校、班与班之间的差距虽然还比较大,但是存在明显缩小的趋势。这次调研考试校与校之间的最大差距是9分,班与班之间的最大差距是12分,同五年级期末考试相比分别缩小了2分和7分。表明各校在抓毕业班教学管理上是有方的,教师在提高课堂教学效益和给后进学生补差上是有效的。3、从学生的卷面看,各校六年级数学教师对苏教版小学数学第十册,第十一册第一、二单元教材把握和理解也比较好。在更新教学观念,改变学习方式等方面都有明显进步。4、学生在学习习惯(如认真审题、规范书写、细心验算等)、动手实践、综合应用概念以及解决稍复杂的实际问题等方面还存在明显问题,这些问题在少数学校甚至还比较严重,希望各校通过这次质量调研认真查找自己的问题,扎扎实实地做好教学五认真工作,努力提高教学质量。5、教师在教学研究上还存在时间不多,深度不够的