参考资料,少熬夜!部编版五年级上册语文《慈母情深》教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“部编版五年级上册语文《慈母情深》教案【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学难点:【第一篇】初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。慈母情深教案【第二篇】教学目标:知识与能力:1、。认识三个生字,区别多音字“龟”的读音,理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,品味作者谴词用句方面的精妙。3、通过品析人物的言行,感受母亲的辛劳,进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。过程与方法:围绕“课文哪些地方会让我鼻子一酸?”这一问题,引领学生一次次地亲吻文本、触摸文本、走进文本,感受文字背后作者真情的流淌,感受慈母的善良与慈祥。情感态度价值观:能从心底感受到自己母亲对自己的慈爱,并能发自内心对母亲感恩之情。教学重点:通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子,来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点:如何通过朗读、对话等途径,让学生在学习过程中体会“情深”,提高学生阅读能力。教学难点:如何通过朗读、对话等途径,让学生在学习过程中体会“情深”,提高学生阅读能力。教学过程:一、揭示课题,聚焦“情深”1、慈母情深(板书)2、请同学们满怀深情地齐读课题。同学们都不约而同地强调了这个“深”字,慈母的情深在何处,让我们满怀深情的走进这位母亲,走进慈母的深情吧!二、初读课文,感知“情深”1、请同学们用心读课文,用一个词和一句话说说自己读后的感受。刚才在读课文的过程中,发现有几个词语比较难读,我们参考资料,少熬夜!一起来读读。课件一:失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌攥2、谁能用上这几个词语来说说课文的主要讲了一件什么事。课件二:我一直想买一本《青年近卫军》,想得整天(失魂落魄)。于是,我来到母亲工作的地方,那里噪声(震耳欲聋)。我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要买书时,母亲用(龟裂)的手将钱塞给了我,又陷入了(忙碌),我的鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去。(齐读)3、学习字词,理解词语。⑴“龟裂”什么意思。师引导:看见过“龟裂的手”吗?⑵“攥”是什么动作?它的意思是?(生在手中写攥字,写完握起来)⑶“鼻子一酸”是一种什么感觉?你有过向父母要钱鼻子一酸的感觉吗?(没有)围绕一个问题:我原本是来要钱的,为什么我的想法改变了?展开5-25自然段的教学。过渡:母亲明明已经将钱给了我,一元五角,一分没有少,一句责怪的话也没有。按理说我应感到开心才对,但作者却“鼻子一酸”,想哭!为什么我会鼻子一酸?请同学们默读课文,一边读,一边用心体会,课文哪些地方令我鼻子一酸,请认认真真画下来,在书旁边写上批注。三、研读课文,感悟“情深”(一)、生默读课文,师巡视,对有困难的学生进行指导。(二)、汇报,反馈:1、工作环境的恶劣课件三:A、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”生谈理解。⑵、师引导:听到过震耳欲聋的声音吗?什么感觉?你愿意呆在那种地方吗?(不愿意)把这种感觉带进去读这句话。⑶、这震耳欲聋的声音从他进去就没停过,你能找出证据吗?(生快速的默读课文,寻找依据)是的!母亲无论是春夏秋冬,就是在这样的环境中工作的。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋!(师生共同齐读)⑷、一天又一天,一月又一月,一年又一年,母亲不仅要忍受“震耳欲聋”的噪声,还有车间炙热的环境与污浊的空气。过渡:还有哪些地方也让你感到鼻子一酸?2、瘦弱、疲惫课件四:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲。.。.。⑴、师生合作读这段话。师引导朗读:背直起来了。.。.。我的母亲。.。.。(给个手势,给他们一个停顿)⑵、这句话很特别,特别在哪里?(出现了三次“我的母亲”;分别放在句子后面)这样写的好处?引导:课件五:A、我的母亲,背直起来了。我的母亲,转过身来了。我的母亲,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我B、我的母亲,背直起来了,转过身来了,褐参考资料,少熬夜!色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。.。.。(生反复的读三个句子,体会其不同的写作效果。师从读句子的语速上引导第一个句子就好像电影中的慢镜头,每个动作都是那么清楚,那么细致。)(3)师读句子,提问:你看到了母亲怎样的背?怎样的脸?怎样的眼睛?⑷小结:我看到母亲瘦成这样,憔悴成这样,我能不鼻子一酸吗?还有哪一处说明我的鼻子一酸?3、忙碌课件六:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌。.。.。.。⑴、生读句子,谈理解。⑵、这个句子的特别之处在于哪?为什么要用四个“立刻”,不换成别的词语?引导:母亲说完,马上又坐了下去,迅速又弯曲了背,转眼又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌。.。.。.(反复的读出“四个立刻”更能体会到母亲的忙碌,辛苦)⑶、你能读出忙碌的感觉么?(自由读,读出“迅速”的感觉)小结:如此简洁的语言,也让我们体会到了母亲争分夺秒的忙碌,更让我们感受到了深深的慈母情怀。(5)其实母亲的忙碌还远远不止这些,课件七:母亲是一个临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半盒高粱米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。吃过晚饭,往往九点来钟了。我们上床睡,母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜,仍见灯光亮着,仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班,我们就一连几天,甚至十天半月见不着母亲的面孔,就为了那每月27元的工资。此处,补充资料的出示很好地帮助学生理解母亲工作的艰辛与“一元五角钱”中蕴涵的慈母深情。⑹、提升、总结:这就是母亲,作家用他妙笔让我们感受到来自母亲的那份爱。4、通情达理⑴母亲就这样工作,如此赚钱,可当儿子向他要钱,说要买一本书时,母亲是怎么说的?又是怎么做的?课件八:A、母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。B、母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那女人说“我挺高兴他爱看书的!”⑵从“皱皱的毛票”“龟裂”你体会到了什么?⑶读句子,体会母亲的“塞”是怎么的“塞”?(充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫的)⑷教师深情述说:孩子们,你看母亲每月的工资才27元,这一元五角对母亲来说就是她一天多的劳动,最起码要工作十几个小时才能换来的血汗钱呀!此时,母亲却把她不舍得吃、参考资料,少熬夜!不舍得用,拼死拼活赚来的钱掏给了“我”。四、拓展延伸,升华“情深”。1、这就是一个慈母伟大的情怀!这无私而伟大的爱汇成四个字,那就是——读题。这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里,这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里,这慈母情深就在这“争分夺秒的忙碌”中,这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里,读题——慈母情深2、朗读课后写给母亲的一首诗<纸船――寄母亲>,拿起你们的笔,把你们心里想对母亲说的话写下来。3、作业:搜集颂扬母爱的名句或诗歌,课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章。教学目标:【第三篇】1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。2、有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。慈母情深教案【第四篇】1.古诗导入:出示孟郊赞美母爱的古诗《游子吟》。全班交流感受。2.师小结:无论严寒酷暑,无论贫穷与苦难,总有一个人支撑着我们,这个人就是母亲;总有一种爱让我们感动,这种爱就是母爱。今天,让我们再次去体会母亲浓浓的深情,一起来欣赏作家梁晓声的1篇文章《慈母情深》!板书,齐读课题。3.初读课文,请同学们快速浏览18课,了解这篇课文讲了一件什么事?(生交流)4.检查预习,出示小黑板,根据课文内容填空。我一直想买《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。于是,我来到母亲工作的地方,那里噪声(),我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要钱买书,母亲用()的手将钱塞给我,立刻又陷入了(),我鼻子一酸,()着钱跑了出去。1、交流读《游子吟》的感受。2、自由读课文。3、根据课文内容填空。1、导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛。2、通过课文内容填空,完成教学目标1。3.让学生整体感知课文,抓课文中的关键词语和句子统领全文,起到提纲挈领的作用。1.同桌交流2.指名填空。3.教学重点字词参考资料,少熬夜!⑴括号里有一个字很难读:龟jun裂,理解词语,读词,想像一下龟裂情形。谁看到过龟裂的什么?请具体描述一下。⑵括号里有一个生字特别难写,哪一个?“攥”,我数过了整整23划,伸出左手,再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手,牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。⑶联系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜欢《青年近卫军》,他每天想这本书都失魂落魄的。什么样叫失魂落魄?见过别人失魂落魄过吗?那是什么样子的?(心不在焉。心里老想着其他的事,都不知道自己在干什么。走路的时候没有劲。)练习说话。4、齐读1、理解词语并运用。2、全班同学读句子。1.让学生参与到教学目标的设置当中,激发学生学习的内驱力,使本课的教学更立足于学生的学习需要,体现课堂教学的实效性。2.“语言是思维的'外壳。”让学生由读到悟到说,为他们搭建的是一个锻炼语言、表情达意的平台。请生从课文中画出描写母亲工作环境的一句话。交流出示:“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”1、七八十台破缝纫机会发出怎样的声音?理解词语“震耳欲聋”。“欲”呢?多么可怕的嗓声!带着这种感觉再读读这个句子!(1)耳朵都要震聋了!这样的声音,迎面扑来,你身在此环境中,会有什么感觉?但是我的母亲呢?她在怎样的环境下工作?她就在这样的环境中工作呀,读——(2)同学们,这样的声音停止过吗?浏览全文,去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢?“大声说出了母亲的名字”“母亲大声问”“向母亲探身,喊”这样的地方比比皆是,还有吗?“接着又对我喊”“大声对那个女人说”(3)这七八十台缝纫机一刻也没停止过,母亲就在这样的环境下工作,齐读——从我进入工厂,到我离开工厂,这震耳欲聋的声音一刻也没停过。读——(4)小结:当你第一次发现母亲在这样的环境下工作,你有什么感受?这些感受交杂在一起,怎能不让“我”鼻子一酸呢?还有哪些地方令你鼻子一酸?从课文中找出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语气。