课文《再见了亲人》教学设计精编4篇

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参考资料,少熬夜!课文《再见了亲人》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文《再见了亲人》教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!再见了,亲人教案1一、教学内容:这篇精读课文,记叙了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时,在车站上同朝鲜人民告别的情景,表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情,赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。(3课时)二、教学要求:1、通过教学,使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的,比山还高,比海还深,从而培养学生无产阶级国际主义精神。2、理解词语,读懂每句话,从而理解课文内容和中心,并学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法。3、学会本课生字、新词。会用“暂时、雪中送炭”造句。4、有感情地朗读课文。按要求背诵课文。三、教学重点、难点:重点:通过有感情地朗读课文,理解词语和重点句子的深刻含义,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。并学习课文用具体事例表达中心的写作方法。难点:学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。四、教学方法:情境教学,以读为主,读中悟情。五、学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。六、使用媒体:挂图、录音机、投影、幻灯。七、教学程序:第一课时一、引入课文,板书课题。审题:亲人指的是谁?二、介绍时代背景。1、介绍中朝两国人民共同抗击美帝国主义的抗美援朝战争。1950年6月25日,美帝唆使李承晚进攻北朝鲜。两天后美国第七舰队侵占我中国台湾海峡。1950年9月15日,美国入侵朝鲜,并轰炸我安东等地,战火烧到了鸭绿江边,中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江,“保家卫国,抗美援朝”。战争进行了近3年,中朝人民浴血奋战,很多志愿军战士光荣牺牲在异国他乡。1953年7月27日签订停战协约。1958年志愿军全部回国。2、本文选自随军记者魏巍的《依依惜别的深情》。三、范读课文,学生初步了解课文主要内容。参考资料,少熬夜!四、学生自学课文。自学要求:1、读课后生字表,读准字音,利用熟字记生字的方法记清字形。2、读通课文,划出生字、词,并结合课文上下句理解词义,不理解的做记号。→←3、朗读课文思考:课文出现了几个人物?(划出来)他们分别为志愿军做了哪些事?五、检查自学情况。1、拼读生字表,纠正读音。指出音易错字:暂,谊,混2、拿出生字卡片,读字、词:指出哪个字字形易错,重点说一说。暂时昏倒情谊捣米谣侦察员混进区别:谣、瑶、摇。3、提出不理解的字、词,大家讨论理解:(或查字典,或结合课文,或结合生活实际。)4、理解“暂时”、“雪中送炭”的意思,并练习用两个词语造句。5、指名读课文,回答思考题。①课文写了三个人物:大娘、小金花、大嫂。②大娘:送打糕;为救伤员失去小孙孙。小金花:妈妈为救老王而牺牲。大嫂:挖野菜失去双腿。六、朗读全文,读熟。第二课时一、复习提问,引入本课时。1、课题引用的是谁说的话?亲人指谁?课文写了几个亲人?(板书:大娘、小金花、大嫂)2、那么,我们的志愿军为什么称朝鲜人民为亲人呢?这节课我们就来继续学习。二、指名三人分别读第一、二、三自然段,齐读后三自然段。思考:1、课文最后三个自然段集中表达了志愿军战士怎样的思想感情?(依依惜别、恋恋不舍。)2、指名朗读,体会感情。三、为什么这么恋恋不舍呢?(因为中朝人民在战斗中结下了深情厚谊,而且这种深情厚谊是用鲜血凝成的。)(板书:中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。)从哪儿体现出来的呢?课文列举了几个具体事例。自己朗读前3个自然段,读后说说三个人分别做了哪些事?(老师板书:送打糕;为救伤员失去小孙孙;妈妈为救老王而牺牲;挖野菜失去双腿。)四、朗读课文理解含义。找出并理解重点句子的深刻含义,体会中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。参考资料,少熬夜!1、默读课文第1自然段,划出重点语句。2、大家讨论,谈自己是从哪句话、哪个重点词语体会到的。3、投影出示重点句:(1)您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!①读这句话;②说说什么叫“雪中送炭”?你是怎么理解这句话的?③朗读,体会其中感情。4、指名朗读,体会感情。5、总结学法:①默读,划句子;②谈体会;③投影分析重点句;④朗读,体会。6、按刚才学法学习第2自然段。投影出示的重点句是:(2)你回到村里,焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗,你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。(什么叫“噩耗”、“同归于尽”?“同归于尽”说明了什么?)7、按刚才学法学习第3自然段。投影出示的重点句是:(3)您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?这样高的代价指什么?(失去双腿,永远残疾。)这句话是什么句式,表达了怎样的感情?(反问。)8、指名3位朗读前3个自然段,读后综合以上所学内容,说说为什么要称“亲人”?(志愿军战士与朝鲜人民一同生活,一同战斗,互相关怀,互相帮助,不惜流血牺牲,因而像“亲人”一样。)五、老师提示:是啊,抗美援朝战争中,志愿军与朝鲜人民结下了深厚的情谊,朝鲜人民称我们志愿军战士为“世界上最可爱的人”,志愿军战士称朝鲜人民为亲人。1958年,志愿军战士要回国了,朝鲜的男男女女、老老少少与志愿军挥泪告别。(看插图)志愿军战士也流着热泪,挥着手说:“再见了,亲人!”多么感人啊!(板书:再见了,亲人)一齐朗读最后3个自然段。1、读后投影出示:(4)让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。(“再”字在这里蕴含着怎样的感情?)2、朗读训练。六、朗读全文(有感情朗读),概括课文的中心思想,再说说课文是用哪些材料表达中心的。(三个人物,四件具体事例)中心:本文表达了志愿军与朝鲜人民的依依惜别之情。赞美了中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。七、看板书,课文在结构上有什么特点(分、总)。八、总结,思考:你学习本文后,在写作方法上有什么收获(1.通过具体事例来表达中心;2.先分述后总结的表达方式。)第三课时参考资料,少熬夜!一、有感情地朗读全文,复习本文的写作方法。读后说说本文的中心思想是什么?再说说课文是用什么具体事例来表达这个中心的?(参考第2课时板书)[用几个具体事例表达一个中心。]二、学习本文的写作方法,练笔:想想你周围的同学是怎样讲礼貌的?然后写1篇短文要求:要做到有中心,内容具体,语句通顺、连贯。1、讨论;列举你周围的同学讲礼貌的小故事。2、确定中心:赞扬同学们讲文明讲礼貌的风尚。选材:从众多故事中精选两三个新颖别致、能突出中心的事例。3、构思后写下来。▲教学小结:这是1篇10分优美的散文,他记叙了1958年最后一批志愿军离朝归国时与朝鲜亲人依依惜别的情景,表达了志愿军对朝鲜亲人的感激和留恋,赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。再见了亲人教学设计2学习目标1、会认8个字,会写12个字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。学习重点、难点理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育。教学用具课件教学过程一、谈话式导入新课1、板书“亲人”2、师提问:什么是“亲人”?有血缘关系的人。我们身边哪些是我们的亲人?父母、兄弟、姐妹……他们对我们怎样?十分关爱我们3、师过渡:生活中也有一种人,他们虽然没有血缘关系,但是也被称为“亲人”。我们课文中的亲人是指谁?(大娘、小金花、大嫂)课文中的大娘、小金花、大嫂,与志愿军战士并没有真正的血缘关系,那为什么把他们也称为“亲人”呢?──激发学生读课文的兴趣。4、补充板书课题:再见了,亲人。介绍时代背景二、精读品味,体现真情(一)讲亲人参考资料,少熬夜!1、生自由读文,想一想从哪些具体的事情中可以感受到他们是“亲人”?(学生用自己的话复述课文中的几个故事)2、再读课文,整体感知。归纳概括哪些事例说明朝鲜人民不是亲人胜似亲人?为了志愿军,大娘______________________为了志愿军,小金花____________________为了志愿军,大嫂______________________为了志愿军,朝鲜人民___________________为了朝鲜人民,志愿军_____________________3、走进情境,感受体验。(1)自由读第一自然段,哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士?重点出示:是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!“雪中送炭”是什么意思?大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗?还为我们送来了什么?(鼓励、希望、信心……)抓住动词朗读。“八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!”想象一下,说说大娘还会为我们做哪些事?我们长这么大,就是在我们父母这样的亲人的怀抱里成长着。他们爱我们,我们可以用各种方式来表达我们的爱。比如:〈游子吟〉可以用歌曲比如:〈世上只有妈妈好〉用电影和音像来表达。(2)小组合作学习第二自然段。重点指导:小金花的妈妈与敌人同归于尽,她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢?出示句子:“同志们伤心地痛哭起来,你却把脚一跺,嘴角抽动着狠狠地说:‘妈妈,这个仇我一定要报!’”失去妈妈的痛,对敌人的恨,这两种情感是多么真切,对比又如此强烈。(3)小组合作学习第三自然段。重点交流,出示句子:“您知道我们缺少蔬菜,就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地去挖。”到前沿阵地上挖野菜,会有哪些危险?那大嫂为什么还要去挖呢?这说明了什么?(二)诵亲人:再读课文,加深体验8年奋战终于取得了胜利,志愿军战士即将和朝鲜人民分别了。在分别的当天,年迈的大娘为志愿军送别,不肯停住脚步。小金花一直哭过不停,不肯离开。()走路不方便的大嫂架着双拐也要出来为志愿军送别。回首往事,情更深,意更浓。现在请你们以志愿军的身份和他们送别吧!谁想和大娘、小金花、大嫂诵别?①引读:“大娘,停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服,您已经几夜……”“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”──师引,大娘,您就是我们的“亲人”,参考资料,少熬夜!就是我们的母亲!②引读:“小金花,不要哭了,擦干眼泪,再给我们唱个《捣米谣》吧!……”“可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么落泪了呢?”③引读:“大嫂,请回去吧!看,……”“您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”是的,八年的血雨腥风一起渡过,八年的峥嵘岁月共同走过,血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地?怎能不牵肠挂肚啊!让我们齐声读──再见了,亲人!(三)别亲人1、不管我们怎样劝大娘、小金花、大嫂,他们都舍不得离开。是啊!志愿军战士和朝鲜人民比山还高比海还深的情谊怎么舍得分开呢?可是送君千里,终有一别。火车就要走了,千言万语难于表达内心的情感。现在让我们一起代表志愿军战士和朝鲜人民作最后的送别吧!A组:再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起!B组:再见了,亲人!再见了,亲爱的战士!列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼中国的亲人,请你们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起!2、此时此刻,志愿军战士把朝鲜人民当成了自己的亲人,朝鲜人民也把志愿军战士当成了自己的亲人。(师)分别时,他们握着手说……(生)再见了,亲人(师)登上了火车时,他们说……(生)再见了,亲人(师)火车马上就要开走时,他们说……(生)再见了,亲人(师)火车远去时,他们仍然呼喊着说…(生)再见了,亲人3、当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时,当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时,当列车的轰鸣一声紧似一声时,你的心情是怎样呢?(难舍难分、依依不舍……)五、总结全文,回归整体1、齐声朗读课文。2、这篇课文是以志愿军的口吻来说的,但是在依依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