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DIY目标奶茶教学设计授课教师所在单位微课名称DIY目标奶茶授课对象初一年级学生理论基础SMART原则由Doran（1981）提出，基于Druke（1954）的目标管理理论，可以有效提高达成目标的动机和效率。Druke认为，并不是有了工作才有目标，而是有了目标才能确定每个人的工作。SMART原则包括Specific（明确性）；Measurable（可衡量性）；Achievable（可达成性）；Revelant（相关性）；Time-bounded（时限性）。教学目标知识内容使学生认识什么是目标，了解目标与现实的差距，明确今后努力的方向。技能内容掌握目标设定的SMART原则，能够为自己制定出科学合理的目标。态度内容学生能够端正态度，学会整合自身资源，提高行动力，更好的实现目标。学情分析《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》中明确指出，初中生心理健康教育应“帮助学生适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率，正确处理厌学心理”。部分学生对学习生活产生倦怠情绪，对遇到的困难感到无助和迷茫，缺乏学习动力。而学习动力的唤醒，很重要的一部分是唤醒学生的目标意识。本课选择学习动力激发中非常关键的一步——目标的唤醒。唤醒学生的意识，学会树立目标，使他们以良好的心态面对初中学习生活。教学重点通过一步步分析确定目标，引发学生思考如何不断缩小理想与现实的差距。最终激发学习的内在动力，唤醒学习和改变的动机。教学难点为SMART法则。教学过程设计一、导入阶段（3分钟）通过简单的几个小动作完成关于目标的调查，共四个小问题：（1）我已经想好两年后去哪了；（2）我知道我想成为怎样的人；（3）我知道我的目标是什么；（4）我已经开始为我的目标付诸行动了。学生根据自己的情况进行思考，并做出相应姿势。非常符合——两臂高举；比较符合——两臂侧平举；比较不符合——双手放下；非常不符合——双手交叉；从没想过——趴手臂上。二、展开阶段（10分钟）首先分享自己的心酸目标路，引出目标的概念。开展活动【一起做个白日梦】：共两个步骤需要完成，一是在纸杯的正面写/画上最近一段时间或者两年后的目标；二是通过跟随教师的冥想指导语，进入到冥想的世界，想象出目标实现时印象最深刻的场景，写/画在纸杯的背面。两个步骤都完成后进行分享环节，邀请学生和全班同学进行分享。【查缺补漏】目标奶茶只有空壳可以吗？还要结合实际，付出行动。三、深入阶段（20分钟）活动为【为目标加料】。学生在便利贴上写下三个问题的答案：一是我有__________(优势、优点或能力)可以帮助我实现目标；二是目标实现过程中的主要障碍是__________，我能主动克服的部分是__________；三是我能为我的目标添加的小料是__________，我能获得的资源有__________。PPT上呈现出奶茶小料的目的是想要告诉同学们如果我非常喜欢蜂蜜柚子茶，但是我对蜂蜜过敏，那我还能选择喝它了吗，答案是不能。所以同学们在树立目标的时候还要从自身实际出发，选择适合自己的目标。先小组成员相互分享，再邀请同学进行全班分享。根据同学们的反馈引出SMART法则，帮助同学们明确目标设立的具体性。Specific---“成绩提升”VS“99OR98？”Measurable---“提高英语成绩”VS“期中考试英语成绩考到90分”Achievable---“我要冲进年级前十”VS“我要冲进班级前二十”Relevant---“成为一名优秀的播音主持”→多阅读相关书籍VS“在游戏赛季中升多少段位”Time-bounded---“努力减肥”→减少三斤VS“时间截止本学期末OR高中毕业？”通过介绍奶茶杯的买家秀和卖家秀故事，在淘宝上看的图片显示杯子很大，可是买到手发现杯子很小，和原图一点都不一样，也让同学们明白目标制定要从自身实际出发，不要看着别人的目标来制定自己的目标，要有自己的想法，并且要认真衡量实际情况，谨慎作出决定。四、总结阶段（7分钟）邀请同学们为自己的目标奶茶设计一个专属LOGO，代表仅此一份，最终解释权归本人所有。通过这个环节为同学们增加目标信念，激发学生改变和学习的动力。最后通过一个奶茶店排队的人很多还要不要继续排队买，如果不排队的话能不能喝到这家店的奶茶，这些排队的人就代表实现目标实现路上的阻碍，希望同学们知道目标的实现需要坚持，不管目标设计的多么合理，如果坚持不下去也是无用功，希望同学们能有耐心、有毅力，朝着心目中的目标不断前进。