小学生学情分析报告（精选4篇）

小学生学情分析报告（精选4篇）【前言导读】由网友为您整理收编的“小学生学情分析报告（精选4篇）”精选优质范文，供您参考学习，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！小学生学情分析报告【第一篇】本学段期末考试刚刚结束，从总体来看，试卷并不难。以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行了拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。一、学生情况分析今年9月份我接任二年级数学教学，全班共34人，男生15人，女生19人，经过一个学期的接触，我对我的学生有了一定的了解。我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。在经过了一年半的数学学习后，孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。尤其是本次期末测试，成绩相当不理想，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，像我们班的丁xx、李xx、李xx、樊xx、樊xx、樊xx等头脑灵活的孩子是班级中学习数学的领头兵，我应该更多关注的在他们已有的比较扎实的基础上思维再开阔，解决问题的能力再提高；像李xx、樊xx、樊xx头脑反应慢、学习基础差，计算能力较差，计算速度慢，是学习数学的学困生，下学期我会把重点放在对他们学习方法的引导上，使他们在已经基本形成的兴趣上再接再厉地保持，并逐步让他们在思维中成功体验所获得的乐趣。2、学习情况分析（1）整体基础较好，学生与学生之间的差距不大，但是偏科却是非常严重的，不过经过这些天的努力，还是有进步的。（2）部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。（3）学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。（4）粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。（5）班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。三、教学措施：1、加强基础训练，提高教学质量。多关注学生，找准学生的“弱点”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。2、一如既往抓学风。要做到勤说（每天每时常提醒）、勤问（每天能够与个别学生进行交流）、勤查（每天检查各科作业的完成情况），加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。3、做好学生的思想工作，阐明各校之间竞争的严峻形势，让学生有忧患意识，从而调动学习的积极性。4、多与各科教师联系，及时了解学生动态，接受科任老师的建议。多与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步。5、让优生带动差生学习，共同取得进步。6、学生进行深刻的自我反思，对自己的学习提出具体的要求。7、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。总之，今后应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。练习设计要加强研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。小学生学情分析报告【第二篇】二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式，养成了基本的学习习惯。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去玩一会儿，这是很正常的。不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即刻。从上学期检测看来,学生基础部分得分较高，得分率在90%左右，失分主要集中在解决问题部分和动手操作题部分。1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。3、应用题极少学生出错，说明少部分学生的分析理解和审题的能力欠佳。4、对于学生存在这样的失误，我在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力；在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。在教学的同时,我对二年级孩子注意了学习习惯的培养：1、培养上课习惯上课前学生须将上课所用物品准备好。如：课本、课堂练习册、笔、学习用具等准备好，并摆放在课桌上一定的位置。预备铃一响就能安静下来，收心静候。2、培养遵守纪律，专心听讲的习惯。学会倾听别人的发言，边听边想，积极回答老师提出的问题，回答问题要完整，学会完整地口述解题思路；能独立思考问题，思考时有条理、有根据，敢于质疑问难；能用较准确的语言回答问题。3、培养及时复习的习惯。复习是对所学过知识进行再学习的过程，每个单元学完后,我都及时带领学生进行复习,这样,可增强学生对知识的记忆，使学习收到事半功倍的效果4、培养认真完成作业的习惯。书写规范、整洁。独立完成作业。做作业要专心，不边做边玩。5、培养良好的书写习惯。阅读和书写是学生的两种必要的学习工具。二年级要培养学生流利的、快速的的书写技能。6、培养善于提问的习惯。积极思考，敢于质疑，大胆的提出问题，表达自己的想法。7、培养有条理、快节奏的习惯。从小培养学生的快节奏。高效率，对他们今后的学习和工作会有极大的帮助。小学生学情分析报告【第三篇】一、学情分析目的二、本班有50名学生，由于个体的差别较大，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。二年级学生有效注意力时间短，真正用于学习的时间不长，孩子学一会儿便想出去玩一会儿，这是很正常的。本次学情分析旨在提高学生计算能力，解决问题的能力，提高有效课堂质量。二、学情分析内容本节课是义务教育教材冀教版小学数学第三册10至11页的内容。它是在20以内的连减和前两节所学的连某某、加减混合运算顺序的基础上学习的。教学目标1、结合具体事例，经历自主探索连减和有小括号的运算顺序的过程。2、掌握连减和有小括号的加减混合运算的顺序，能正确进行计算。3、在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同方法解答，增强数学学习的自信心。教学重点连减和算式中有小括号的运算顺序。教学难点把分步计算的两个算式写成一个算式，并认识小括号的意义。教学方法1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。2、通过认知冲突感受学习小括号的必要性。3、鼓励学生独立思考，自主探索，合作交流，让学生经历“创造”小括号的过程。关于学法：4、自主探究合作交流是本节课的主要的学习方法，让学生经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流的过程，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算，并体验成功的乐趣。三、学情分析方法和工具1.课前利用调查问卷对学生进行关于数学学情的调查2.课上利用PPT创设情景，回忆上节知识。3.通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，也可以通过思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便更好地把握学情。小学生学情分析报告【第四篇】一、本册教材学习的内容与目标(一)数与代数1.第一单元“数一数与乘法”。结合“数一数”的操作活动，经历从相同数連加的算式引入乘法的抽象概括的过程，了解乘法的现实背景，体会乘法的意义;应用乘法解决生活中简单问题的过程，感受乘法与生活的密切联系。2.第四单元“分一分与除法”。结合大量“分一分”操作活动，经历除法算式的抽象过程，了解除法的现实背景，体会除法的意义;初步学会应用除法解决生活中的简单问题，感受除法与生活的密切联系，增强学好数学的信心。3.第二单元和第七单元“乘法口诀”。结合生活中大量存在的“一对多”的问题，探索一位数乘一位数的数值对应规律，掌握乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法。4.第六单元“时、分、秒”。进一步认识钟表，了解时、分、秒之间的进率，结合自己的生活经验，体验时间的长短，培养时间观念。(二)空间与图形1.第三单元“观察物体”。观察身边的简单物体，能辨认从正面、侧面、上面观察到的形状，发展空间观念。2.第五单元“方向与位置”。在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图。(三)统计与概率1.通过调查班里同学的生日在什么季节、最喜欢哪些图书等实例，使用适当的方法收集数据，认识统计表和条形统计图，并完成相应的图表;会根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换想法。2.通过一些操作与猜测活动，感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。(四)实践活动本册教材的正文或习题中，至少安排了11项实践活动：1.找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说。2.把100根小棒平均分给你们小组的小朋友，说一说可以怎么分，把分的过程记录下来。3.找一找生活中哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说。4.站在不同的位置看讲台，最多能看到几个面?先想一想，再看一看。5.在操场上，辨认东、南、西、北。6.观察夜晚的星空，你能找到北斗星吗?7.做一件你喜欢的事情，估计用了1分后停止，看谁估计的时间最接近1分。8.唱一首歌，估计用了几分时间。分你大约能跑多少米?10.你上学时，路上用了多少时间?在小组内说一说。11.调查你们小组的同学每天睡多长时间(不到10时、达到10时)。经历这一系列的实践活动，并在与同伴合作和交流的过程中，获得良好的情感体验;获得一些初步的数学活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题;感受数学在日常生活中的作用。二、学生情况分析班级有个别学生不喜欢跟同学相处，也不张嘴读书，不做作业，好动。以后在教学中要注意培养学生的听课习惯，使学生能专心听讲，不讲小话。四人小组平台建立起来。为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生的交流技能。数学教学是数学活动的教学，每一个数学活动都应该有明确的目的，而活动本身又是实现目的的手段和过程。如果一堂课看不到有一段时间学生聚精会神地做练习，那么就可能对这堂课掌握“双基”的效果感到不安。教材中的练习题要安排在课内做的，但一般不要采取集体作业的方式，要给学生独立读题，审题，思考与解答的机会;使教师能走下讲台，观察学生学习过程和差异，进行个别指导，获得反馈信息的机会。三、提高质量的措施：1、教学生“小学生日常行为规范”;2、培养良好的读书、写字姿势及思考、倾听、提问等习惯;培养学生良好意志、品质;3、教学生学习知识的方法，学会用所学的知识解决简单的实际问题;4、加强对学生的指导、监督和检查;5、及时对学生的表现进行讲评，多鼓励有进步的学生。在这个过程中，不要随意去打断学生的思维，学生练习的快慢不可能一致，不要采取一题一评的反馈方式把练习时间搞得支离破碎，影响学生自主作业的进程;要给做得快的学生提供额外的学习材料，提出更高的要求，让他们有事做;对全班练习的反馈，最好的方法是提示来自学生的不同的思路、方法或答案，引发他们进一步思考、判断、选择，去识别优劣和正误，不能只关注结果的对或错。练习要结合在游戏之中，要创造性地运用教材。