石头书课件【汇编8篇】

石头书课件【汇编8篇】以下是三一刀客的编辑为您认真挑选的和“石头书课件【汇编8篇】”相关的内容，为了避免忘记，建议您将本页收藏。每个老师在上课前都需要制定完善的教案和课件，每个人都应该计划自己的教学内容。教案是课堂教学不可或缺的有力指南。石头书课件篇【第一篇】学习目标1.认识考、秦等5个生字。会写着、藏等13个字。能正确读写奇怪、着名、地质学家等20个词语。2.正确流利朗读课文。通过对话揣摩人物的内心。3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学过程1.整体感知师：同学们，你见过大石头吗？它是什么样子的？你见到它时是什么感觉？我们今天就来学习《奇怪的大石头》（幻灯片），看看我国着名的地质学家李四光小时候是怎样对一块大石头产生了很大的兴趣的大家已经预习了课文，有什么问题吗？好，我们先来看看同学们提出的不理解的词地质学？冰川？突兀？第四纪冰川：约250万年前至今。那时候气候异常寒冷，人们将处在这个时候的冰川称为第四纪冰川突兀：山石等物高高地立在一个地方1：同学们越来越会学习了，预习的时候就可以提出那么多的问题，。俗话说读书百遍其义自现。你们通过读文提出了这么多问题，老师相信你能自己想办法解决这些问题。问题的答案就藏在课文里。现在自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，边读边想这篇课文讲了什么？我们现在就来读读课文好吗？这篇课文讲了什么？生：讲了李四光对一块大石头产生了疑问，然后跑去问老师和爸爸。然后出国学习解决疑惑的故事师：问老师和爸爸有没有解决疑惑？生：讲了李四光对一块大石头产生了疑问，问老师和爸爸没有得到答案。靠自己出国学习解决疑惑的故事师：很好，说明你认真的读了课文并且去思考了。真是爱思考的好孩子B生：讲了李四光的事师：讲了他的什么事啊？我们前面学习了要有时间、地点、人物，事件，你已经把人物说出来了，还有谁补充？生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。师：有两个时间生：长大后，李四光出国学习终于知道了答案师：那这篇课文讲了什么？我们要学会善于倾听，把全面同学说的都补充起来，看看谁最善于倾听，你说生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于找到了答案师：好，前面同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容。看看谁能看着灯片一气呵成来的说说课文的主要内容，说出来了，说明你的概括能力特别强，谁来说（放幻灯片）幻灯片：李四光小时候_______，问_____________长大后-----------------------------,终于弄明白了____________的故事生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于弄明白了石头的来由的故事。小结：这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了，真不简单！概括能力真不错！2我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生疑惑和解决疑惑的故事，那文中的李四光留给你什么样的印象？爱提问/爱思考/善观察板书：爱提问（提炼同学的观点写上）爱思考3:你们说他爱提问爱思考，那李四光到底提了什么问题？请大家找出来。默读一下李四光小时候的部分，边读边批注，边读边思考看看谁找得又快又准！你说a这么大的一块石头？是从哪儿来的呢？师：很好，这句话李四光是放在心里还是说出来的？生：说出来的师：是说出来的吗？看看课文：时间长了，他对这块大石头产生了兴趣：生：放在心里的师：很好，他还提了什么问题？生：b是谁把它放在那儿的呢？师：还有没有？你说c这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？师：好，李四光提了这么多问题！真是个爱思考的小孩！好，我们先来看看他心里的疑惑（幻灯片）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？这个问题好不好，好在哪里？a好，李四光通过捉迷藏对大石头产生了疑问，而其他小伙伴没有却产生疑问。那说明李四光比别人善于观察，对吗？嗯，善于观察就要在生活中做个有心人，发现别人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人b好，有问题就去想办法解决，跑去问老师嗯，不懂就问，这是很好的学习态度。有了问题，就要大胆的去问。正是因为他心中产生了疑惑，才推动他不停的去寻找答案。这是个很关键的地方。那么他内心的这种疑惑，谁能把他读出来？你读生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？师：有点疑惑的感觉了，还有没有读得更疑惑的？师：还有没有认为读得比他好的？师：很好，我能够感觉你心中那个大大的疑问号了，好，全班一起来读----这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？师：读得更疑惑一点----这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？语言训练师：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有个大大的问号在心里，于是跑去问老师。李四光会怎么问老师呢？下面谁来当李四光来问问老师？你说生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？师：你问老师连称呼都没有，真没礼貌。老师不回答你这个问题，重新问一遍生：老师，这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？师：我怎么听不明白呢，哪里的石头？注意联系上下文想象一下，你说说生：老师，草地上的大石头是从哪儿来的呢？师：老师是怎么回答他的。谁来做老师，回答他？生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了师：老师的语气应该怎样呢？还有没有谁来做老师？你来生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了师：从这句话发现了什么？生：发现老师不确定师：你从哪里看出来？生：恐怕师：好，那该怎么读？谁来当老师？生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了老师没有正面回答李四光的问题，所以李四光又问了个问题b是谁把它放在那儿的呢？这个问题好不好，好在哪里？生：因为老师没有回答李四光的问题。只是说石头在那的时间长。李四光就更急却的想知道石头是从哪儿来的！生：老师没有正面回答李四光的问题。他就问得更深入了。想知道是谁放在那里的师：哦，有种打破砂锅问到底的精神。谁做老师来回答他？你说生：听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧师：从这句话你发现了什么？生：老师不肯定师：从哪里看出来？师：好，怎么把老师的不确定表达出来呢？谁来读？生：听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧好，老师的回答，李四光又问了个问题c这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？这个问题提得好吗？好在哪里？a他通过分析老师的回答进一步的提出了问题，爱动脑筋。勤于思考b善于分析老师的答案。不仅善于问还善于分析问题，不盲从。板书：爱动脑，勤思考，善分析，不盲从那老师怎么回答呢？谁来做老师？这我可说不上来了老师当时答不上来，他说这句话是心里会怎么想？不好意思/被问住了/好，那应该怎么读？谁来？这我可说不上来了嗯，很好。大家想不想当小演员？想好，下面我们搞个小角色表演，你们先跟同桌把李四光和老师的对话排练一遍，然后叫同学来演一演演得真好。再叫两个同学来演，不错，大家给掌声表扬他们。我们一起来读读课文，谁愿意做旁白？男同学读李四光，女同学读老师的读了这一段话的对话有没发现和前面课文的对话有些什么不一样？没有提示语还发现了什么每人的话都成一个自然段对了，同学们都很善于发现。连文章的特殊表达方式也发现了。这样子的对话不仅清晰而且很简洁。以后我们写作文的时候，两个人的对话也可以这么写好，老师被问住了。李四光又跑去问爸爸，同学们想一想他会怎么问爸爸，爸爸又会怎么回答。同学在下面演一演，问爸爸的话可以参照李四光问老师的话来提问，再想象一下爸爸是怎么说不清楚的。下课后再写一个小练笔，通过对话来表达人物的内心世界。好，演员开始排练。石头书课件篇【第二篇】【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、学会生字、新词，能正确读写。2、初读课文，了解课文的主要内容。【教具准备】生字卡片，关于李四光的资料。【教学过程】一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国的地质学家李四光，小时候就对一块大石头产生了兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》（板书课文题目）二、初读课文，扫除障碍1、请学生各自轻声读课文。注意读准生字，把课文读通顺。2、分段指名读课文。三、检查预习1、结合资料袋中的内容，介绍本文主人公——李四光2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。四、指导写字，完成作业。1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写。请你想一想，然后提醒大家。藏：共十七画，第六画为“└”。卧：左“臣”右“卜”注意“臣”的笔顺，第三笔为“┑”第二课时【教学目标】1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。【教具准备】【教学过程】一、复习生字、新词指名读生字，新词，进一步巩固生字的词语。二、感知巨石的形象1、请大家各自轻声朗读第二自然段，思考老师提出的问题。2、老师在黑板上画石头讨论：1这是一块怎样的石头？2李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？三、感受好问精神1、时间长了，李四光对这块石头有了疑问。他产生想到的是问老师。李四光会怎么问，老师又怎么答的，李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演演。2、同桌读后，挑选学生上台表演。四、解开巨石之谜1、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的？请大家读最后两个自然段。2、读后讨论：李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的？3、引导学生认识以下要点：1这个问题使李四光思考了二十多年。2长大后，李四光到英国学习了地质学，明白了冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。3李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。4、对这块巨石的研究，引导他得出了什么重大成果？五、交流读后感想1、完整地朗读课文。2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请大家交流一下。石头书课件篇【第三篇】《卵石头像》的教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《卵石头像》的教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学内容：《卵石头像》教学设想：一、面向全体，培养创新精神。现代教学论认为，教育就是引导。导出是“引”的过程，而非灌输人的内心都有一种根深蒂固的需要，总感到自身是一个发现者，研究者，探寻者，发明者，而在儿童的心里这种需要特别强烈。做卵石头像时先让同学观察各种脸谱和不同年龄人的不同形态，表情，激发了同学的创作欲望。通过引导，将课堂创作面向全体同学，发挥主体参与热忱，优化同学的个性，同学联系自身生活中的所见的各种各样的人，并根据石头的不同形状，创作自身喜爱的作品形象，使同学选择自身喜爱的形象，充沛展示个性，充沛挖掘同学的创作潜能。二、变废为宝，美化生活。在人们不时发明生活垃圾和废物的今天，通过对卵石的巧妙利用，鼓励同学在生活中要用发明性的眼光去发现美和发明美，教师通过提供各种素材让同学找创作的灵感，以打开同学的创作思路，丰富同学的表示方式，用艺术家的眼光去尝试变废为宝的艺术活动，从创作中体验胜利的喜悦。教学方案：一、教学目标。1、认知目标：了解卵石头像的制作方法。2、技能目标：培养同学用夸张的方法表示卵石头像，学习制作方法。3、情感目标：培养同学感受美的能力，鼓励儿童在生活中要用发明性的眼光去发现美和发明美。4、创意目标：通过教学，使儿童不时地观察和想象，并进行多方面的尝试和构思，提高“因势造型”发明新形象的能力，并大胆进行“变废为宝”的艺术活动。二、教学重、难点。重点：抓住卵石的形状，“因势造型”，引导同学刻画头像的个性。难点：采用何种形式，选用何种资料去表示脸部特征。三、教学准备。同学：收集多种形状的有趣的卵石；收集树、毛线、布片、麻绳、彩带；带剪刀、抹布。教师：一些表示人物年龄、性格表情的脸谱和卵石头像若干。四、优秀教案。