圆的面积教学设计方案_沁园春·长沙教学设计方案【4篇】

1/10圆的面积教学设计方案_沁园春·长沙教学设计方案【4篇】为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么我们该如何写较为完美的方案呢？下面是网友为大家分享的“圆的面积教学设计方案_沁园春·长沙教学设计方案【4篇】”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。圆的面积教学设计方案沁园春·长沙教学设计方案【第一篇】1、认识“古、诗”等13个生字，会写“有、声”等6个字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。1、正确流利地朗读古诗。2、背诵古诗。带领学生感悟古诗中的意境，充分调动学生的想象力。1、用幻灯片出示2首古诗。2、学生配诗画。2课时。1、师：学习了前面几课文，和你的所见所感，你觉得春天是怎样的?2、师：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗来2/10歌颂春天，赞美春天，今天我们讲学习两首描写春天的古诗。3、板书课题：认读生字“古、诗、首”。4、指名读古诗名(题目)。比较“春”和“村”的发音。1、生自由读诗：师：一边读古诗，一边把生字多读几遍。2、指名读生字，检查自学情况：师：要来读一读吗?一定要读准字音。⑴区别平、翘舌音：诗、首、处──村、醉、散。⑵字形：①古：十+口;闻：门+耳居：尸+古;童：立+里②诗：讠字旁;醉：酉字旁;忙—忄旁3、口头扩词：古()()()声()()()多()()()处()()()知()()()忙()()()4、同桌抽读生字。1、引导生观察书写、掌握要领。2、师范写，生观察：“古”字横要长而凸。“多”要写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一3/10右。“处”字是半包围结构，要强调“包住”—把捺拖长。“忙”字左边竖心的“竖”要写的垂直且稍长。查找有关诗人、古诗的资料。1、生看课文插图，听师配乐朗诵：师：这节课，我们继续学习《古诗两首》，愿意听老师先来读一读吗?2、激发学生学习兴趣：师：那你们也想来读吗?1、生自由读，要求读准字音，读通句子：师：要想读好这两首诗，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，还要读通句子。其次，就是要反复多读几遍，因为古人能用很少的句子，表达很丰富的意思。最后，还要看谁的想象力丰富，一边读诗，一边能在大脑里作画!2、生自愿汇报读。3、生赛读(同桌赛、小组赛、男女竞赛)。4、背诵古诗：师：一不留神，老师发现有好多同学在熟读的基础上，都可以背诵古诗了，来站起来，展示一下。5、交流理解、体会：师：愿意把你们对这两首诗的理解和体会用画笔画下来吗?选择其中一首作画。间休：在作画前，我想为大家朗读一段文字(教材简说)。4/10交流诗画，展开想象，畅谈感受。师：谁愿意带着自己的想法和作品一起到前面来，给大家谈谈你的感受。1、生口头扩词：师：看看谁的词汇量大，是我们班的“小词霸”!2、动手实践：师：希望利用周末或课余的时间，同学们回家做一只风筝，要记住的是，一定要自己参与动手哦!圆的面积教学设计方案沁园春·长沙教学设计方案【第二篇】知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课7个生字，会写13个生字。能力目标：体会作者的描写方法。情感目标：培养学生的审美情趣。体会夹竹桃的妙处，感受植物之美。懂得作者为什么喜爱夹竹桃。读中感悟。学法：自主探究。搜集有关夹竹桃的资料。直接板书夹竹桃，齐读课题，简介、顺势引入课文。自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？5/102.默读课文，课文是怎样具体介绍的呢？1.站在作者的角度看，夹竹的哪些“妙处”引起了作者的喜爱？2.站在自己的角度，你心中夹竹桃是怎样的？3.读了课文，你也喜欢夹竹桃吗？为什么？1.作者在表现夹竹桃的时候，运用的是什么写法？明白作者运用了对比和反衬的方法。1.有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。1.识字写字，认识本课中的7个生字。2.根据课文内容天空。客人一走进大门，（）的是一阵幽香，（）的是（）似的叶子和（）或（）似的花朵。3.造句：不是……也不是……但是……请你选择一种植物，用自己话描绘它。总起：留恋和回忆夹竹桃花色：红白相映，奇妙有趣花期及幻想：一年三季，一声不响，月光之下总结：爱上夹竹桃圆的面积教学设计方案沁园春·长沙教学设计方案【第三篇】为了切实增强全体教师课堂研讨的积极性，优化课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，打造高效课堂，学校决定举行全校教师优秀教案评比活动。现制订本活动方案。6/10以先进的教学思想为指导，切实体现新课程教学理念的要求，促进教师加强学习，钻研教材，规范教师备课环节，优化课堂教学设计，提高课堂教学质量，提升我校教学常规管理水平。学校全体科任教师。20xx年3月1日至20xx年6月20日。1、全期教案；2、教案课时数充足（书写教案要标注课时数）；3、教案各环节齐全（课题、目标、重难点、教具、前置设计、教学过程、作业布置与板书设计等不得缺项）；4、教学过程科学有效，容量适中；5、字迹工整，书写规范。（在合格教案基础上，优秀教案应具备如下要求：）1、组织教师学习学校制定的“合格教案、优秀教案评价标准”。2、以教研组为单位，组织全体教师参照“合格教案”及“优秀教案”评价标准书写教案。3、在期中、期末两次教案检查中，各教研组对本期以来教师书写教案进行初评。初评分一、二、三等三个等级（一等占25%，二等占35%，三等占40%），选送评为一等的教师的教案（1—2位教师的）到教导室集中参评。4、教导室组织专门人员对各教研组选送的教案进行评比。评出1—5位教师的教案为优秀教案。5、将获学校教案评比优秀的教案集中向全校师生展示，7/10供全校教师参观学习。每期对荣获优秀教案的教师分别奖金60元，并在期末教师综合考核中奖励浓缩分0。5分。20xx年3月圆的面积教学设计方案沁园春·长沙教学设计方案【第四篇】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。3、在美读课文中，培养学生语感。8/101、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。3、正确、流利有感情地朗读课文。师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮？老师也做了生字卡片漂亮吗？我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对？师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧！出示：我会读。什么叫我会读？我们先把课文读懂好不好？用不用老师帮忙？分小组读：先读后讨论。1、这课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼儿）2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？（板书：摇篮停机坪歌台凉伞）师：小朋友，刚才读了小蜻蜓立在荷叶上我这有个立字把它贴在这。（贴在小蜻蜓的后边）我这还有蹲、躺、游来游去谁来贴一贴？师：小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗？不会说9/10的看看书。师：展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙？（自由读）师：刚才大家读的都很认真，读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？师：小蜻蜓：展开透明的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边展开胳臂。师：小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句。师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。师：现在我们来个最难的，我想找同学把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼都读出来。谁来试一试？[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接授式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]师：展示我们的写字水平。出示我会写。写字时注意什么？观察朵、机写时注意什么？书空，最后学生在书上书写生字。[让学生去发现，去探究、结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]出示：你会连吗？10/10小水珠的停机坪。荷叶是小蜻蜓的摇篮。小鱼儿的歌台。小青蛙的凉伞。14荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。