财产属于谁》评课稿

财产属于谁》评课稿沈阳市第一二六中学李莉八年级思想品德下册教材第三单元“我们的文化、经济权利”，既是第一单元“权利义务伴我行”的拓展和延伸，又与第二单元“我们的人身权利”一道构成了八年级下册教材的主体部分，同时也为第四单元“我们崇尚公平和正义”作了铺垫。《财产属于谁》这个框题是第三单元“我们的文化、经济权利”的重要组成部分，在第七课“拥有的财产的权利”处于起始篇章。上好本框题，对于第二框“财产留给谁”、第三框“无形的财产”的教学有着深远的影响。在市场经济和知识经济条件下，引导学生了解、认识有关财产的权利，依法维护财产权，对于学生的成长和适应社会生活，具有重要意义。下面，就北京市西城区丰盛中学陈英老师有关《财产属于谁》的教学，我谈谈自己的几点看法。一、教学思想基本符合新课程理念。本节课教学能执行新课程标准，在教学时注重揭示知识的发生过程，采用自主、合作、探究式的学习，使教学过程变成是探索知识和知识的建构过程。从整个教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，将教学的重心和立足点从教师的“教”转移到学生的“学”上，将学习的主动权交给学生，体现了教师较强的课改意识。同时，教师也充分发挥了思想品德学科是学校德育工作的主渠道作用。在实际教学中，陈英老师一方面注重学生知识的生成过程，另一方面也着重培养学生的辨别能力、依法维权的能力，提高学生的法律意识。这些都体现出教师在积极践行新课改的要求。美中不足的是，这节课还可以结合《物权法》的相关内容来讲解。这样，更能体现思想品德学科与时俱进的学科特色，让学生领会到依法治国是党领到人民治理国家的基本方略，进而不断提高学生的人文素养和思想道德水平。二、较准确地把握教材，较好地完成三维教学目标。本节课在课程标准中的要求是：知道法律保护公民的财产不受侵犯，学会运利用法律维护自己的经济权利。根据课程标准的要求，结合初二学生的实际情况，教师从学生感兴趣的事物、案例出发，较好地挖掘、组织课程资源，精心设计、环环相扣，较好地突出教学重点、突破难点，基本完成了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度的教学目标（让学生明确公民的合法财产、财产所有权的涵义，了解法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义、方式，教会学生财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害时要及时寻求法律援助）。在实际教学中，陈英老师特别注重培养学生发现问题、解决问题的能力。如：索要毛驴这一案例，老师通过引导学生假想可能发生的结果（如：甲应该向谁索要毛驴？）、层层递进的设问（如：划分为甲、乙、丙三组，你如何维护自己的权益？），把握住问题的争议点（如：所有权归属问题），进而达到解决问题的目的。由于教师大胆地拓展了教材，在一些细节上也反映出教师对知识的把握还不够准确的问题。如：把无期徒刑说成了极刑就有失准确。我国的刑法分两种：主刑和附加刑。死刑才是我国刑法的极刑，而非无期徒刑。三、教法运用得当，师生感情融洽。本节课，陈英老师通过情景启发、案例分析、分组讨论等教学手段，坚持以学生的发展为主，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，通过学生自己的学习和感悟形成理念（即结论部分大多有学生思考、感悟、交流得出），在此基础上，引导学生遇到非法侵害，要拿起法律这一有利的武器。教师的整体教学设计都着眼于最大限度地引导学生主动参与教学活动，教师作为学生学习的伙伴，完成了引导和点拨的作用。初二思想品德下册教材主要是法律常识的内容，教师采用大量的案例教学，通过对案例的分析，以案说法，层层紧扣，不但增加了趣味性，还极大地调动了学生学习的积极性。在教学中，陈英老师还注重鼓励学生大胆猜想和假设，注意倾听和尊重学生的观点，善于发现学生的智慧，给学生创造了激发创新思维的空间和机会。尤其值得一提的是，对于概念（如：财产所有权的涵义），陈英老师坚决杜绝了灌输的方式，而是从学生身边的事例（如：你如何安排你的压岁钱？）入手，启发学生的思维（如：提倡压岁钱的合理应用），进一步概括总结出结论。这样做，既充分调动了学生的积极性，又提高了学生由表及里的分析问题的能力和高度概括的能力，取得了较好的教学效果。四、课堂教学结构条理清楚，教师基本功扎实。这节课遵循了“为什么——是什么——怎么样”的逻辑思维规律，以创设情境——设置疑问——讨论研究——获得结论——总结提高为主线，使教学的基础性、发展性和创造性达到统一。能恰当地使用多媒体课件，使抽象概念直观形象，课堂教学效率高。陈英老师具有符合现代教学要求的较强的教学基本功：教学语言清晰准确、科学精炼，语音、语调适中，富有激情和感染力，处处体现对学生的爱护和鼓励；具有丰富的知识水平和敏锐的反应能力，具有较好的教学机智，善于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性；具有熟练使用现代教育技术的能力，会使用Powerpoint和Flash等先进的教学软件，这对于提高课堂教学的容量和教学效率都起到了重要的作用；板书字迹教工整，但是内容和层次上略有欠缺。总之，本节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线的教学模式，达到培养学生能力全面发展的教学目标，是一节成功的示范课。以上是我的一些粗浅看法，如有不当之处，恳请批评与指正。初中思想品德课评课稿---------河东南片打造强势学科教研活动2010年5月6日上午，我校举办了河东南片打造强势学科“初中思想品德”教研活动。我们共听了两节课——《财产属于谁》（楮冬艳老师）、《让我们选择坚强》（郝陆杰老师）。听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这两节课的看法。楮老师的课题是《财产属于谁》，她希望通过情景教学法和案例分析法，借助学案和多媒体引导学生自主学习，合作探究来学习本课知识。让学生积极主动的去探讨知识，使学生能从内心激发出一种自寻快乐的本能，从而达到对学生维权意识的培养和能力的提高。我认为楮老师这节课是比较成功的。她能够贯彻新课程改革的理念，采用“三段六步式”教学模式组织教学，充分发挥了学生的主体性，并营造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高。具体表现在以下几个方面：一、评教学目标：楮老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如动画《张老汉》的播放，活动“分析王某的做法”、“分析小刘的案例”的设计都体现这一点。二、评教学重、难点：课标给这一节制定的重点是“公民合法财产所有权受法律保护”，难点是“财产所有权受到侵害时怎么办”。楮老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置上去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题时如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，也符合教材内容的合理安排，通过学生的讨论、思考，教师的点拨，加上各种情境的创设，让学生如身临其境地去体会，不但在轻松愉快中完成了对重难点的突破，而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力。三、评教学方法：楮老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看动画、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛；运用了多媒体的辅助教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。四、评教学过程：１、导入新课中，楮老师创设情境，采用歌曲《越来越好》的片段，引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来。２.能够贴近学生生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生共鸣。例如，“连连看”、“请你当法官”练习题的设计，有利于讲清财产所有权的含义和内容；通过“小文的文曲星借给他人使用出现的种种情况应如何维护”，确认了财产所有权的归属的重要性和实现归属问题的途径。尤其是通过动画《张老汉》明确财产所有权含义时,使学生的兴趣又提高了,学生学习的积极性空前高涨,主体作用得到充分发挥。3、读书自学是体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性的重要手段，是培养学生自学能力的重要途径。学生的自学不是放任自流，而是必须处于教师有效的监控之下。楮老师在这方面也做的比较好。首先她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。其次又提出明确的自学要求。即自学什么内容，限制多少时间，使用怎样的自学方法等。如“学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记，也可以随时在小范围内进行议论。第三，在学生自学时，楮老师认真进行了自学督查，一是监控学生自学的速度和质量，二是要通过行间巡视、个别询问等形式及时了解学生的自学情况，对学生自学过程中出现的普遍存在的疑难问题进行梳理、归类，为研讨做好准备。4、在师生研讨，共同交流这一环节上，楮老师能让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的疑惑，教师的作用在于点拨、诱导，并及时进行表扬鼓励，激发其积极性。且能适时精讲，注意到了讲练结合。以上是我认为该教师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。下面就不足之处提几点本人的粗浅认识：1.个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了2.在学生自学时，楮老师进行了自学督查，行间巡视、个别询问，但我觉得做得还不够，我认为老师应该全身心的融入学生自学合作这一环节。3.在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。《财产留给谁》评课稿南靖草坂中学吴清菊2009年4月17日下午至4月18日，我参加了县进修学校主办的思想品德学科的教学研讨活动。此次活动由三个部分组成，首先是两节展示课—《财产留给谁》（南靖四中王碧华老师）、《文化与生活，文化的传承与发展》（南靖四中庄金波老师）；然后是参加活动老师的评课教研，最后则是欣赏两节全国思想品德优质课。整个活动节奏紧凑、内容充实，让我受益匪浅。下面我就王碧华老师这节课《财产留给谁》谈谈自己的看法。1、评教学目标王碧华老师从知识、能力、情感三方面制订教学目标，全面、具体、适宜。在目标达成上，重点内容的教学时间也有得到保证，重要知识通过以例说法得到巩固和强化，教学目标完成好。2、评教学思路教学思路设计独到、新颖，且脉络清晰。由案例引出理论知识，再由案例运用理论知识，使得整节课结构严谨、环环相扣、过渡自然，效果好。3、评教学方法和教学手段本节课，王老师主要采用分组讨论法、案例分析法、问题导读法。八年级思想品德下册教材主要是法律常识的内容，在这节课，王老师采用案例教学，通过对案例分析，以案说法，层层紧扣，不仅增加了趣味性，还极大地调动学生学习的积极性。问题导读法体现在她为学生创设了良好的问题情景，强化问题意识，激发了学生的求知欲。4、评教师基本功从这节课可以看出王碧华老师的个人素质好，上课时教态自然，仪表端庄，举止从容，语言表达清晰且高低适宜。还有，她对投影仪、电脑的操作熟练准确，可见教师基本功扎实。5、教学建议（1）这框题涉及的法律概念多，可以安排两课时来完成教学内容，把后面的“当继承权发生争议时，该怎么办？”放在第二课时，时间较宽裕，有利于学生更好地掌握本框题的相关法律知识。（2）在第二环节讲解知识点时，可以多结合我们教师平常碰到的出题角度、答题情况，把重点放在学生易混淆、考试命题多的地方，让学生的“学”与“用”有效地结合，毕竟“学”就是为了更好地“用”。（3）导学、过渡的问题还可再认真推敲。如要学生明白继承遗产是有一定顺序的，问“为什么要分第一、二顺序进行继承？”不如问“所有的继承人均可以继承得到遗产吗？”。还有，问学生“为什么亲戚们会震惊胡老先生的决定？”，这个问题的作用在于引出“遗赠”，所以重点不在这个问题的答案如何。在以例说法环节中，小组讨论完，学生代表发言时，可以多让其他小组代表发言，不要拘于固定的一个答案。