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《探索我的兴趣》教学设计黄麻布学校张敏一、学情分析在上自我认识的相关课程的时候，很多同学出现这样的问题：“老师，我没有什么兴趣怎么办？”，“老师，我只对吃和睡感兴趣怎么办？”，还有相当一部分同学把“打游戏”作为自己的兴趣……有的同学缺乏对自己兴趣的认识，另一些同学对于兴趣的理解，还停留在“玩乐”的层面。因此根据学生实际情况，设计了这节《探索我的兴趣》心理课。二、活动对象七年级学生三、活动目标1.了解兴趣金字塔的三个层次；2.觉察自己的兴趣，思考自己的兴趣如何培养和发展；3.激发学生在培养兴趣的过程中战胜困难的勇气。四、活动准备1.准备学生游戏奖品；2.剪辑《漂在水上的足球》视频并制作PPT.四、活动过程（一）课堂导入：1.暖心活动：我做你做（1）游戏规则：请大家按照我的提示做出相反的动作，同样要反应快，出错的同学自己坐下来。（2）口令：摸摸你的左脸、举起右手、向右转、向左转、向后转、起立、蹲下、前进一步、不要向前走一步（3）颁发礼物同学们自由选择奖品券，比如：零食、玩具、娃娃、绘画工具、科学实验材料、装饰品、书籍等，奖品课下找老师兑换。（4）引出话题师：同学们，不同的学生选择礼物的时候有不同的偏好，因为他们感兴趣的事情会不一样。今天我们就一起来学习《探索我的兴趣》。「设计意图」：放松心情，引入话题。2.游戏及分享：兴趣对对碰（1）提问：提起兴趣，同学们都对什么事情感兴趣呢？（请2-3名学生回答）（2）小游戏兴趣对对碰游戏规则：2人一组，轮流说自己的兴趣，不要重复；如果兴趣相同，请热情的击掌；如果兴趣不同，请礼貌的握握手。（3）分享：请大家分享游戏的过程和自己的感受。「设计意图」：寻找发现自己潜在的兴趣，为下面的活动奠定基础。（二）课堂探究：兴趣金字塔1．初探兴趣金字塔（了解感官兴趣和自觉兴趣）（1）提出问题：很多同学都提到了自己的兴趣和美食有关，那么喜欢吃和成为美食家有区别吗？（生回答，师小结）喜欢吃：停留在味觉的层面，是被动的接受了外界美食的刺激，才对美食产生兴趣。美食家：主动的去了解、思考美食之后，对美食文化、美食制作、美食鉴赏等形成了个人见解。（2）小结喜欢吃和美食家的区别，引出兴趣金字塔中的感官兴趣和自觉兴趣。（讲定义时，注重举例子让大家理解。）自觉兴趣感官兴趣（3）提问：同学们，你们的兴趣当中，有哪些是感官兴趣？哪些是自觉兴趣？「设计意图」：进一步觉察自己的兴趣，区分感官兴趣和自觉兴趣。2.再探兴趣金字塔（了解志趣）（1）播放泰国公益广告视频《飘在水上的足球场》。播放视频的过程中，在遇到困难的片段停下来，引导学生思考他们能否克服困难？（2）引出兴趣金字塔中的“志趣”。提问：这其实是泰国‘攀易’足球俱乐部成立的一个真实的故事。对于这些男孩子来说，自觉兴趣：通过自己一定的思考和了解后，擅长并喜欢做的事情称为“自觉兴趣”。感官兴趣：只是通过刺激我们的感觉器官而吸引我们的事情叫“感官兴趣”。足球就上升成为他们的志趣了，这个兴趣处于兴趣金字塔的最顶端。根据这个故事，你们觉得什么样的兴趣能称之为志趣呢？（学生总结并出示志趣的定义）志趣（3）分享感悟师：同学们，你们有没有志趣？你们在坚持兴趣的过程中有没有遇到困难并克服呢？请分享你们的故事。讲故事时引导：最感觉困难的是什么？最大的收获是什么？有没有想过放弃？最终为什么没有放弃？「设计意图」：引导学生对自己的兴趣进一步觉察，体会什么是志趣，激发大家在坚持兴趣中战胜困难的勇气。（三）升华提升修炼我的兴趣分组讨论下列三个问题：（1）如果一个同学没有兴趣，他可以如何培养自己的兴趣？（2）如果一个同学的兴趣不稳定，对每种兴趣都无法长期保持热爱，他希望自己能有一个稳定并且擅长的爱好，他可以怎么做？（3）如果一个学生很擅长跳舞也非常热爱跳舞，可是他的父母认为她进入初中必须以学业为重，让她放弃舞蹈。她可以怎么办？小结：要多尝试发现自己的兴趣，多学习深入的了解自己的兴趣，多展现坚持自己的兴趣。（四）课堂寄语好的人生，就是在自己所热爱的领域努力地玩，成长为自己想要成为的样子。（五）课后拓展1.搜集名人坚持自己兴趣的事例并与同学分享，下次上课在班级分享。2.推荐阅读《世界上最伟大的发明家》，思考到底是什么让发明家们锲而不舍。志趣：能克服困难、持续钻研，并在此方面获得独特能力和成绩的事情。