学以致用心得体会范文精编 学以致用感悟(4篇)

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精编资料,供您参考学以致用心得体会范文精编学以致用感悟(4篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“学以致用心得体会范文精编学以致用感悟(4篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!关于学以致用心得体会【第一篇】我是xx的一名普通的数学老师,20xx年从事数学教学,经验有限,但本人一直谦虚谨慎,兢兢业业,几年来的数学教学,使得自己的业务逐渐走向成熟,先将自己教学以来的一些感悟和转变总结成以下几点,与大家共同探讨。一、教学理念的转变。原来认为教学不过是一份工作而已,慢慢的喜欢了这方份工作,虽然辛苦,但每天看到学生这样那样的进步,心里总是充满了喜悦,尤其是家长会时看到家长殷切的目光时,更增加了自己的责任感,这几年有了小宝宝,更觉得爱生应如爱子,有人说爱自己的孩子是天分,爱别人的孩子才是伟大,渐渐的把教育这份工作当做事业来做,我相信我的选择是无悔的二、教学方法的改变。刚上班时,认为教学一定要给学生讲明白,其实不然,学生自己能弄明白的,经过讨论能清楚的,不必给学生讲,教学中学生是主体,教师是主导,教师在必要时给予点拨,而非滔滔不绝的说,甚至于到下课还说不完,经验证明这种教学是失败的,也不是受学生欢迎的。不必担心学生弄不清楚,有时学生自己讨论的结果印象更深,伟大的教育家孔子说:“不愤不启。”就是这个道理。课前的准备也更加充分,原来认为自己口才还可以,认为自己知识会了,学生也一定会清楚,如果认真学,一定成绩很理想,对学生的期望也很高,但多次考试后,各班级中的横向对比,和自己的纵向对比都不是很让自己满意。这样自己就更加反思教学上的不足,小到每个题的讲法,这样几年下来,我对自己的要求更加严格了,我坚决不让自己上没有准备的课,虽然许多知识对于我来说都是很轻松能够解决的,每节课需要的基础知识,如何让知识体系更严谨,如何让学生接受的更快,一节课的难点大约有多少学生能真正明白,有多少差生连基础知识都解决不了,这样的学生怎么办,是我主要研究的课题,总之,我一定要想办法上一节高效的课。几年的教学,自己的经验逐渐的多了起来,但遇到的问题仿佛也越来越多了,越来越细了,怎样妥善的解决各种问题,需要我们更多的思考与探索。现在,小组合作竞争学习,“兵教兵”三清:堂清、日清、周清等方法引入到教学中来,我不在是单打独斗了,小组长、优秀的学生起很多的作用。为了更好的了解学生,我通过和学生个别交流,通过学生了解学生,精编资料,供您参考更多的通过作业去了解学生的知识掌握情况,教学时既要抓住学生的品质,更要让学生掌握基础知识,基本技能,素质教育不能忽略学生的三基,如果一切都处在了解和理解的层面,那么,我们的未来的专家从何谈起。三、个人业务研修方面的进步。越来越深刻的感觉到自己知识更应该与时俱进,尤其是和我们这些世纪初的小孩在一起,如果你总是用不变的眼光看问题,或是知识更新过于落伍,那你逐渐就变成了一个不受欢迎的老师。我们不是讲“亲其师,信其道。”吗?现在我们需要提升自己的业务素质,需要学会用现代化教育手段给学生传授知识,比如,用电脑查资料(),做课件等等。几年来,感悟和自身教学上的转变很多,这个知识交替和更新飞快的时代带给了我们教师更多的挑战,我们应该抓住一个根本:让我们的学生学会做人,学会做事,学会如何去学习,如何去学会更好的去生存。我想这才是最根本的。关于学以致用心得体会【第二篇】北师大版小学数学《左右》教学设计教学目标1、知识目标:使学生在生活中领会“左右”的意义,认识左右的位置关系,理解其相对性。2、能力目标:培养学生能用“左右的知识解决实际问题的能力。3、情感目标:在活动中使学生感受学习数学的乐趣,从而获得积极的情感体验。教学重点:认识左右的位置关系,正确确定左右。教材分析《左右》是第五单元中继“前后”“上下”之后的第三课。本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点,从学生最熟悉的左手和右手引入教学,让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系和变换的过程之后,引导学生把左右的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣。教学时要注意结合学生已有的生活经验,组织学生亲身经历各种生动有趣的活动,充分感知左右,从而体会左右的意义。备课前经过了解,我发现这些一年级的孩子大多数已经能区分自己的左手和右手,但由于没有经过刻意的培养和训练,所以对左、右的反应比较迟缓,大部分学生区分左右的方法是:先想想哪只手会写字,再判断哪边是右边,然后想另外一边是左边。并且,左右的相对性在他们的思维上还是一片空白,所以,“理解左右的相对性”是这节课的难点。学生情况分析我所执教的班级学生共50人。学生的语言表达能力一般,合作交流能力尚在培养之中。由于条件限制,执教时学生分成两大组,每大组中4人一排作为一个学习小组。教学设计理念精编资料,供您参考从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右,易于学生理解和掌握新知。找自已身上的左右这一活动让学生充分利用自身的左右朋友来认识左右,让学生从自己的身体中获取大量的感性材料,感知左右,经历形成左、右方位感的过程,这样的教学联系实际,操作性强,使学生在轻松、愉快的学习氛围中,理解和掌握左右相对的位置关系,体会数学与生活的密切联系,逐步发展空间观念。游戏的学习方式让学生在玩中学,体会到生活中处处有数学。介绍自己左边右边的同学,这是对“左右”知识的延伸,把学到的知识用到生活中,使学生体验到学习与生活的联系。淘气要去小明家玩让学生用学过的知识帮淘气和老师解决困难,有助于调动学生的积极性,并且练习巩固了新知,做到了“学以致用”。体验“相对”,确定“左右”。对于一年级的学生,理解左右的相对性,应该建立在充分的感性认识基础上,这样的设计让学生体会相对性,突破难点。教学过程一、感知自身的左和右。1、感知左右手(1)学生用掌声欢迎来听课的老师。请学生说说在鼓掌时用到了我们身上的哪一对好朋友。(左手和右手)(2)请同学们举起右手,放下,再举起你们的左手,放下。(3)大家说说,我们平时常用右手做哪些事呢?左手呢?2、请学生找出我们身上这样的一对好朋友。(左耳、右耳;左眼、右眼;左脚、右脚等)3、游戏——听口令做动作伸出你的左手,伸出你的右手。用你的左手摸左耳,用你的右手摸右耳,用你的左手摸右耳,用你的右手摸左耳。用你的左手拍左肩,用你的右手拍右肩,用你的左手拍右肩,用你的右手拍左肩。用你的左手拍左腿,用你的右手拍右腿,用你的左手拍右腿,用你的右手拍左腿。4、揭示课题。刚才同学们已经熟悉了自己身体的。左和右,其实生活中的左和右还有许许多多。这节课,我们就一起来学习“左右”。(课件出示课题并请生齐读)设计意图:从学生课堂上经常发生的动作――举手出发,直奔主题,有效组织课堂,符合一年级学生的年龄特点,使这节课开始就洋溢着轻松愉快的气氛。从学生最容易感受到的自己的身体展开活动,让学生充分体验自身的左右,从而理解左右的位置关系,同时也让学生亲自体会到学习数学的乐趣,感受到人的身体上也有数学。二、实际操作,探索新知1、摆一摆。精编资料,供您参考同桌的同学互相合作,按老师的要求摆。请你在桌上放一块橡皮;在橡皮的左边摆一枝铅笔;在橡皮的右边摆一个铅笔盒;在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子;在铅笔盒的右边摆一把小刀。生摆好后,师出示正确的排列顺序,生检查自己的排列。2、数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?从左数橡皮是第二个,从右数橡皮是第四个。为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?(数的顺序反了,开始是从左数,后来是从右数。)师小结:也就是说,同样一个物体,从左数和从右数,结果就可能不一样。3、说一说。师生对口令游戏尺子的左边是什么?尺子的右边是什么?……同桌的同学互相对口令请学生说说自己的左边是谁,右边是谁?(提问两个同学,然后每个人说给自己的同桌听。)4、找一找。(课件出示教材第60页“找一找”挂图。)星期天,东东想去小明家玩,他没到过小明家,但他记得小明说他家住在三楼,上楼梯后往左走。你们能告诉东东小明家住几号房吗?设计意图:评析通过“摆一摆”“数一数”“说一说”“找一找”引导学生亲身经历知识形成的全过程,锻炼学生的操作能力、观察能力、语言表达能力,体现“让学生动手实践”这种重要的数学学习方式。三、体验左右的相对性1、想一想。刚才同学们帮东东解决了困难,现在愿不愿帮老师一个忙。师:老师举的是哪只手?(师举右手。)有的同学说左手,有的同学说右手,老师举的到底是哪一只手?(学生七嘴八舌,还是有的说左手,有的说右手。)同组的同学讨论一下,交流一下意见。(小组讨论交流。)汇报结果。师转身验证。体验:同桌左边的同学向右转,右边的同学向左转,同时举右手。精编资料,供您参考师小结:如果面对着面,你的左手就会对着同桌的右手,你的右手就会对着同桌的左手。设计意图:教师巧妙地用设疑的方法让学生判断教师举的是左手还是右手,很能吸引学生的注意力,激发他们的求知欲,使他们积极主动地思考,亲身经历“猜测――验证――数学解释”的过程,从而发现:方向不同,左右不同。2、小游戏。老师和学生面对面站着,老师举右手,学生也举右手,老师举左手,学生也举左手,看谁举得又对又快。(生十分投入地做游戏。)3、爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?下楼梯时我们又要靠哪边走?(学生说法不同)请两位同学示范一下,把教室中间过道当楼梯,一个从前往后走是下楼梯,另一个从后往前走是上楼梯。(生观察时师提醒:下楼梯的同学是靠哪边走?)(生还是有的说左边,有的说右边。)全体学生进行室外活动:走上楼梯,又走下楼梯。下楼梯时,师又提醒:下楼梯时你靠哪边走?现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?为什么上、下楼梯都靠右边走?4、练一练。设计意图:当观察别人判断左右时,学生容易以自己为标准来确定,错误率较高。教师在此及时地让学生到室外实地进行活动,以学生表演的方式让学生更清楚地经历了方向的变化,再次体验“方向不同,左右不同”,从而使学生自主探索、合作交流的学习方式得到充分的体现。四、解决问题,增强运用意识课件出示书p61第3题,其中有几辆顽皮的小汽车就躲在树底下,这里共有几辆车?先听听大客车是怎么说的?(课件:从右数大客车是第5辆,一共有几辆车?)小组讨论、汇报,说一说是怎样想的?(借助课件演示,帮助学生理解)五、课堂总结这节课你有哪些收获?关于学以致用心得体会及收获【第三篇】尊敬的领导:您好!20_年又将过去,在过去的一年里,紧紧依靠全校广大教职员工,同心协力,努力工作。一年来,围绕学校的办学目标,落实工作措施,扎实开展工作。工作中,强化师德规范,深入开展教育教学的研究活动,扎实推进课程改革,有效促进了师生的发展。一、为人师表,廉洁自律一年来,我始终坚持“以诚待人”的做人原则,把不断提精编资料,供您参考高自己的师德修养作为长期努力的方向。在平时的工作中严格要求自己,带头执行学校的各项规章制度,做到坚持原则,率先垂范,为人师表、廉洁自律。坚持团结进取,带领全体教职员工积极工作,并努力使自己的工作能够促进学生的成长、教师的提升、学校的发展。二、学以致用,提升自我学习是教师的终身任务。因此,我常告诫自己,无论工作有多忙,也不能忘记学习。首先,坚持学习先进的教育理念高校课堂精神。认真学习党和国家的政策、法规,保持与党中央的一致。这也是作为学校领导班子所必备的一种政治素养。其次,坚持学习管理知识和技能。通过网络、报刊、专著,学习管理理论,实践管理理论,做到学以致用,理论联系实际,从而不断地丰富自己的管理经验,更好地为学校教学管理提供新的养料。第三是学习教学专业知识,没有忘记自身的业务学习,每天总要翻阅教育杂志,浏览教学专业网站,了解最新的教学信息,学习先进的教学理念,借鉴优秀的教学方法,在学习的过程中还不时地做一些笔记,做到为我所用,取人之长,补己之短。三、勤奋工作,积淀底蕴根据上级教育行政部门的指示精神,以校为本、因地制宜,制订了切合学校发展的教育信息宣传、教学教研工作计划,通过全体师生的共同努力,较好地完成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