2023年我为你骄傲教案【精编5篇】

1/282023年我为你骄傲教案【精编5篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是网友分享的“2023年我为你骄傲教案【精编5篇】”，希望对您有所帮助！我为你骄傲教案【第一篇】教学目的：1、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字，会写“骄傲”这个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，培养学生合作学习的能力。3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。重难点：1、认识生字，能有感情地朗读课文。2、学会承担责任，学会宽容。资源选用：1、生字卡片、图片。2、电脑、电视、根据ip资源制作的课件。教学过程：1谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生联系生活实际2/28说一说“骄傲”的意思。）2、出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。（齐读课题）3、现在我们一起来听听这个故事。（看电视，听故事）1、借助拼音把课文读一读。请听要求：自由读，边读边勾出生字，注意把字音读准确，把课文读通顺。2、出示生字，多种形式认读生字。3、出示词语，认读词语。（播放课件）1、学习课文第一自然段。1默读想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心，有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言。2创造性地复述这一段课文。3重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。2、学习当听到玻璃破碎的声音时，孩子们的神态、动作会有怎样的变化？想象他们逃走的情景，入情入境朗读第二自然段。1自由读。2重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（播放课件）3、变无声为有声，想象如果老奶奶当面说这句话，会是3/28什么样的表情，怎样的语调？练读“我为你骄傲”一句。学生谈谈老奶奶为什么说这句话。1、出示生字，观察字形。（播放电视）2、请学生练习组词。我为你骄傲教案【第二篇】教学目标：1、借助拼音，读准要求认读的9个汉字。通过小儿歌、小故事等方法辅助随文识字，正确识记一下汉字：滑、碎。2、通过查字典、结合上下文语境深入理解如下词语：骄傲、光滑、破碎，体会这些词语在表达作者感情变化所起的作用。3、在理解课文的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感变化。教学准备：人手一本字典，多媒体课件，便条本（纸）教学过程：一、比赛查字典，深入理解“骄傲”，导入新课。1、比赛查字典，激发学生兴趣。师：同学们，你们已经掌握了用音序和部首查字典的两种方法，并且每天都在用，这节课我们先来一个查字典比赛，看看谁查字典最快。4/28教师板书要查的字：骄，学生开始查字典。什么方法都可以，谁先查到先举手，选出最快的五名同学为“查字典小能手”。2、看字典，深入学习利用字典理解词语。字典中“骄”字下面有重点解释的词语“骄傲”的两种意思“1、自高自大，看不起别人。2、自豪”并有例句。3、导入新课，板书标题，学习课文，来看一看课文标题中的“骄傲”是第几种意思。（设计意图：前期我们班让学生预习时自己查字典，了解生字的意思并组词，大部分同学出现了将字的意思和词语的意思混淆的情况，也就是查出汉字后进一步的查字典的意义没有达到，所以正好利用这一节课，补充一下这方面的知识。另外比赛查字典的活动可以激发学生的学习兴趣。）二、初读课文，整体感知，读准生字，找出文章的主线也就是作者的情感变化。1、学生带着以下任务自读两遍课文：①标出自然段；②圈出要求认的生字，借助拼音，读准字音，并多读几遍；③用横线划出文中自己不懂或不太理解的词语，用波浪线划出文中自己喜欢的词语。2、小组合作学习：①检查认读汉字及识记情况，交流识字方法及识记相对有困难的汉字。②互相读一读文中自己喜欢的词语，交流不懂或不太理解的词语。3、课件出示带有要求认生字的词语并用彩色突出，请同5/28学开火车读，检查小组交流情况，并将学生识记有困难的汉字、词语写在黑板上。课件：光滑玻璃破碎攒钱信封道歉信箱顿时4、听老师范读课文，纠正字音，学生整体感知文中写了一件什么事，找出文中描写小作者心情的词语，梳理文章的主线。重点强调“玻璃”中“璃”读轻声，教师示范轻声的讲法。再请同学找一找文中还有哪些词语后一个字需要读轻声，如“窗户、袋子、不自在、打招呼”等，进一步巩固轻声的读法。教师随机板书：开心——害怕、担心——不自在——轻松（设计意图：学习高主任《随文识字需要强调的几个问题》后又将课堂初的识字加入几个环节，在自读课文，圈出生字，让生字在课文中凸显出来帮助记忆的基础上，加入了小组学习生字和教师检查的环节，让学生借助拼音和小组交流，自主识字，充分放手让学生自学。教师范读课文给学生朗读课文提供范本，纠正学生读得不太好的字、词也是必要环节。）三、抓住主线，随文识字，研读课文。1、找出比喻句，反复朗读，感受开心、有趣。a、请同学齐读课文第一自然段，找出故事发生的时间、地点、人物，用横线画出文中的比喻句。b、请多个同学学生回答自己找的比喻句，全班齐读比喻句。课件出示比喻句：我们看着石头像子弹一样射出，又像流6/28星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。引导学生反复读，然后说说自己从比喻句中读出了什么。让学生尝试着用朗读表现出游戏的激烈和刺激，突进而体会作者开心有趣的心情。（石头像——子弹，又像——流星，说明扔得高、速度快。）c、联系生活想一想，自己有什么开心、有趣的事，感受开心的心情，鼓励学生也用一个比喻句来形容。2、想象拓展，体会害怕、担心、不自在。随文识字“滑、玻璃、碎”。a、指名读课文的第二、三自然段。抓重点句子指导。b、课件出示句子：我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。重点分析“滑”字特点，三点水，表示水或者油脂类的液体，小儿歌“水边有骨头，摸着光溜溜”帮助学生记忆并理解“光滑”就是表面光、平，光溜溜的。请同学说一说什么东西是“光滑”的？课件出示光滑的石头和粗糙的石头对比，让学生说一说看到哪一种石头什么心情，体会文中“光滑”表面上是形容石头的特点，其实这里在也表达孩子们当时非常爽快的心情。c、课件出示比喻句：“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”并配声音，玻璃破碎的声音。突出彩色字“玻璃”“破碎”，“玻璃”都是形声字，不再多讲。请学生说一说听到玻璃破碎的声音有什么感觉。（吓一跳、7/28害怕等）重点分析“破碎”。“碎”左右结构，小故事分析“碎”：两个人举着玻璃站在十字架上，一块石头从天而降，砸到了玻璃上，结果呢？学生回答。教师引导不仅玻璃会碎，人也会特别害怕、恐惧，体会作者和小伙伴当时吓了一跳、不知所措、恐惧、害怕的心情，理解他们为什么会像兔子一样飞快地逃走了，兔子是一种弱小的动物，遇到危险只能飞快地逃走。d、课件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。突出“打碎”“玻璃”“一、就”，请学生同桌互相读，体会玻璃破碎那令人不安的场景反复带给小作者的恐惧、害怕的心情。e、课件出示句子，学生朗读：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。突出词语“不自在”，先分析什么是“自在”？联系生活说一说你觉得怎么样自在？用“自在”说一句话。（自己想怎么样就怎么样）什么是“不自在”？进一步分析为什么作者“不自在”：就是表面上要给人和往常一样的感觉，而自己内心却担心、害怕老奶奶知道或者指责自己这种矛盾导致“不自在”。）四、总结，梳理文章内容，巩固识字。1、这节课，咱们都学习了什么呢？咱们通过填空来复习一下：8/28课件出示：我用（）的石头砸了老奶奶家的窗户。我一想到老奶奶家被（）的（）就害怕。2、小作者后来是怎么做的呢？下节课咱们继续学习。（设计意图：利用重点识记的字，梳理文章内容。）教学目标：1、借助拼音继续随文识字，正确识记汉字：攒、歉、顿。2、通过小组观察、讨论、书写，当小老师等方法，让学生学会正确书写以下汉字或词语：报、拾、玻璃、破碎、继续、骄傲、封、滑。3、通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感变化，领悟故事中的道理。4、结合实际，联系生活，学会像小男孩一样承担责任，学会像老奶奶一样宽容。教学准备：人手一本字典，多媒体课件，便条本（纸）教学过程：一、复习，导入新课。1、同学一起读课文，回忆课文内容。2、根据关键字提示，简单说一说课文讲了一件什么事。课件出示：光滑玻璃破碎攒钱一封信道歉信箱顿时（大概意思是：我用“光滑”的石头砸了老奶奶家的窗户，玻璃破碎；我自己“攒钱”，写了一封信道歉，把信放进“信9/28箱”后“顿时”轻松。）3、这节课我们来继续学习课文，看看二、继续抓住主线，随文识字，研读课文，引出老奶奶情感变化这条暗线。1、“我来写便条”抓住空白点进行写作练习，体会“我”的轻松。随文识字“攒、歉、顿”。a、引导语：“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，而自己每天还要和往常一样见到老奶奶，到底怎样才能改变这种“不自在”呢？请同学找出文中相应的段落读一读，作者后来是怎么做的。学生自由读课文第四、五自然段。b、请学生说一说作者后来是怎么做的。课件出示：我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。请同学分析“攒”字，结合字形充分想象怎么样“攒”，再联系生活，你们“攒”过东西吗？要想“攒”一些东西容易吗？通过自己的分析思考体会“攒”的不容易。攒的的东西都是宝贝，珍贵，有用的东西，需要克服自己现在想用的欲望。进一步体会小作者把送报纸的一点收入积聚起来而不是花掉，并且是攒了三个星期，这七美元积攒的不容易。（教师可以结合学生回答指点、引导，答案不看、固定，只要结合字的结构，想象合理就行。形声字，用自己的双手一10/28点一点的积聚，右边指一有宝贝就先存起来，一有宝贝就先存起来。）学生分析：既然这么不容易，小作者为什么还要这么做呢？分析小作者坚持的原因，体会他的内心世界。（为了为自己弥补自己犯得错误，寻求内心的安宁。这是精神动力，体会小作者自己的行为表现，从而体会他的内心世界。）c、引导语：钱攒够了，小作者怎么做的呢？课件出示：我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。重点分析“道歉”的“歉”，形声字，从造字的角度说，是收成不好，心中叹息。左半部分是收成，右半部分是心情不好。道歉，做错事了，表达对不住别人的心情。道歉，本身也是行为，表达着小作者的内心世界——犯了错误，改正错误的行为表现和情感。d、如果你是小作者，这个便条你会怎么写呢？请同学们拿出自己的便条纸，来写一写这个便条，不会写的字可以用拼音代替。写完后请同桌互相读一读自己写得便条，然后再和全班交流，学生集体评议。e、师：请同学把你写的便条放进信箱里，咱们一起交给老奶奶。通过动作体会作者顿时放松的心情。课件出示：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶的家门前，把信封投到她家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。11/28①分析“我”为什么要等到天黑，又为什么要悄悄的？交流体会：承认错误是需要很大的勇气的，作者不好意思当面承认自己的错误。②“我”为什么会“顿时轻松”？分析“顿”字，左边“屯”，是乡下扎根，右边“页”，表示头，这里就是磕头。顿时，就是磕一个头那么点功夫，跟轻松联系起来，重点强调就是一下子就轻松了。为什么呢？结合刚才自己把便条投入信箱的动作体会，是因为还了钱，道了歉，所以“顿时轻松”。师：在生活中你什么时候会感到“顿时轻松”？顿时轻松后心情怎么样？（设计意图：抓住文中作者感情变化的主线进行随文识字，并在反复读、联系生活和书写中感受作者的情感变化。）2、通读全文，体会老奶奶为什么要写“我为你骄傲”。a、引导语：老奶奶收到便条后是怎么做的？（出示第6、7自然段），学生读后交流。师：老奶奶仍然微笑着，还送给小