2023年二年级语文上册《秋天》教学设计及反思（最新4篇）

1/142023年二年级语文上册《秋天》教学设计及反思（最新4篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧二年级语文上册《秋天》教学设计及反思【第一篇】《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。一、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。二、引导学生体会作者用富有特征的景物来表现美的方法。三、引导学生学会用美的语言来表现秋天的美。《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，2/14体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。同学们。这几天，我们一起在“多彩四季”的美景中徜徉，这里有朱自清热情赞颂的《春》，有老舍笔下温晴的《济南的冬天》，还有梁衡所描绘的“紧张、热烈、急促”的《夏》，那么本单元课文里有没有对秋的描写呢？（生背诵《三峡》中写秋的语句）你还知道哪些写秋天的诗词？（生背诵）秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。（板书课题）1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。2、教师范读（配乐《秋日的私语》），把握诗歌的感情基调。3、生以自己喜欢的方式读诗文。4、说说初读后，你感受到诗歌在结构上有什么特点。结合生发言板书：栖息在农家里露珠、稻香、瓜果秋天游戏在渔船上冷雾、白霜梦寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫声）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛声（远去）诗歌每节以相似的句子结尾，构成了一唱三叹的美，同时也为我们描绘了三幅多彩的乡村秋景图。那么从哪些地方可以3/14看出是“乡村秋景”呢？（讨论板书）5、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来表现秋天，那么所有这些画面抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？有感情地诵读自己喜欢的句子。指导朗读：停顿，节奏，轻重，缓急，语调语气总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。6、那么你们能将这首优美的诗歌背诵出来吗？当堂背诵，指背，齐背总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，有感情的诵读融合在一起了。1、何其芳用独具的慧眼发现了秋天特有的美景，写出了动人的诗，抒发了热爱秋天的情怀。我们每一个同学同样也拥有着一双能发现美的慧眼，你注意观察过秋天的景象吗？在你眼中秋还美在何处？（生交流）2、我们不但要发现生活中的美，还要用美的语言来表现美。请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。（背景音乐《秋日的私语》）3、全班交流，评点。角度：4/141、秋天特有的景物及特点2、修辞手法的运用3、融情于景，寓理于景同学们笔下的秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”让我们到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现更多的美吧。比较课文和美国诗人狄金森的《秋景》二年级语文上册《秋天》教学设计及反思【第二篇】同学们，本单元我们已经学习了朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》，这两文章让我们领略了大自然春天、冬天的美，现在我们学习1新的文章，来领略一下秋天的美。首先请同学们来欣赏一组图画，看看秋天是怎样的色彩。刚才同学们看了这些图画，它是由画家和摄影师以生动的画面展现了秋天独特的魅力，那么诗人笔下的秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习何其芳的《秋天》。首先我们来了解一下作者何其芳。（课本注释划记）何其芳，四川万县人，现代诗人、文艺评论家。著有诗集《预言》，《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》等。他19岁就读于北京大学，24岁与卞之琳、李广田合作发表《汉园集》，这奠定了他在中国现代诗歌史上的地位。那么他在255/14岁的时候凭借其成名作《画梦录》蜚声文坛。补充一个课外知识点：卞之琳、何其芳、李广田，他们三个人是中国现代派诗群中的杰出代表诗人，合称为“汉园三诗人”。下面检查大家的预习情况，这些生字词的读音应该怎么读？我们来用“开火车”的形式回答。（明确答案之后，学生齐读）朗读要求：1、读准字音2、正确划分诗歌的朗读节奏现在大家一起朗读整首诗歌，注意读准字音。（大家觉得自己读得怎么样？我们朗读诗歌的时候需要注意停顿，正确划分朗读的节奏）接下来大家听一听别人是怎样朗读的，听的时候大家用笔划出朗读的节奏。（明确答案之后学生再读诗歌，效果比第一次朗读有进步）何其芳在诗中选取了哪些景物来表现乡村秋景呢？（全班齐答）第一小节：露珠、镰刀、背篓、瓜果第二小节：渔网、芦蓬、小桨、白霜第三小节：蟋蟀、溪水、牧羊女诗人选取了很多景物来表现乡村秋景，那么，诗人为什么要选取这些景物写入诗歌呢？明确：这些都是秋天具有代表性的景物，诗人描摹秋天，抓住这些富有秋天特征的代表性景物来体现秋天，这对我们写作是不是一种启发呢？我们可以学习作者这种写法。6/14下面请同学们思考三个问题，给大家两分钟的时间农家丰收图第一小节展现的是农家丰收的画面，诗人选择了两个典型的场面去描写，一个场景是“山中伐木”，另一个场景是“竹篱间背瓜果”。“山中伐木”，我们只听到丁丁的伐木声从幽谷中传来，这声音把清晨的露珠给震落了，通过听觉和视觉，我们能感到有人在山中伐木，可这一切又显得那么幽远，令人觉得仿佛置身于世外桃源。“竹篱间背瓜果”，这个劳动场景是写农民们已经将稻谷收割完毕，正放下手中的镰刀，用背篓去装竹篱间肥硕的瓜果，看来这是喜人的收成！瓜果长得十分肥硕，又大又饱满，连镰刀都饱食了稻香（拟人、味觉），诗人虽未写出农民丰收时的心情，但是我们在字里行间能看到他们轻松的步履和脸上挂着的微笑。栖息：运用了拟人的手法，概括了秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化了，写出了松弛、娴静的氛围。过渡：在第二节诗当中，诗人将视角转向了渔家的生活。在我们印象当中，渔民是比较辛苦的，常常是早出晚归，风吹日晒的，有时候甚至要冒生命危险，当然这样的渔民是迫于生计。那么，如果是有粮食的丰收作为保障，渔家的生活又会是怎样的呢？霜晨归渔图7/14秋收之后，渔民也过上了闲适的生活，打渔显得不那么重要了，你看他们向江面的冷雾撒下圆圆的网，却不再关心是否能捞上鱼来，收网的时候，哪有鱼儿的踪影，只网住了一些青鳊鱼似的乌桕叶的影子。虽然一无所获，可他们并不懊恼，依然在晨霜中轻轻地摇着小船归来。游戏：渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，而是在感受秋天，游戏秋天，写出了渔人的那份闲适。少女思恋图与夏天相比，秋天少了一些热闹和喧嚣，却多了几分幽静和清远，蟋蟀在空旷的草野中鸣叫，清冽的小溪中，石头露出了水面，如此幽静的秋景，怎能不勾起心怀恋情的牧羊女美好的回忆呢？她不禁想起了火热的夏天，从牛背上传来的笛声，让人心潮澎湃。可是现在，笛声没有了，留给人的却是无尽的思念。梦寐：一词形象地写出了牧羊女陶醉于夏天“笛声”的神态，她可能正望着羊群，或者远方正出神呢？写出了少女的情怀。也表现出了秋天如诗如画、如痴如梦的神韵。过渡：诗人通过这三幅精美的图画，向我们展现了美丽迷人的乡村秋景，营造了一种既来自人世又似乎远离尘俗的秋天的氛围，令人向往，引人入胜。这首诗的创作手法也是值得称道的，作者在每节诗的最后一句，都点明了“秋天”这个主题，起到了一咏三叹的效果。不仅点明了主题，还表达了作者内心的情感。8/14本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出秋忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。秋，是历代文人墨客钟情的对象，秋的神韵，秋的景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉。请熟记下列咏秋的诗句：1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。4、悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。5、萧瑟秋风今又是，换了人间。6、秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何！7、待到秋来九月八，我花开后百花杀。8、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。1、熟读课文直至成诵；2、选取你喜欢的一节，把它改写成散文，60字左右；3、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。（2、3题任选一个写在你们的随笔中）二年级语文上册《秋天》教学设计及反思【第三篇】课文是一首诗歌，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；9/142、学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。2课时第一课时1、学会本课生字词2、正确、流利地朗读课文3、初步了解文章的内容1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解诗歌内容，明白秋天的特点，体会作者对秋天热爱与赞美之情。1、同学们，上节课我们一起走进秋天的原野，和大自然尽情地拥抱，这节课，我们再去重温一下那美好的时光，好吗？2、出示生字词、指名认读。（一）指名读第1节，其他同学评议。1、说说秋天与其他季节有什么不同？太阳更红更娇2、生答，师板书：空气更甜更好（二）秋风是秋的使者，秋风来了，秋天也就来了，秋风到过哪些地方呢？1、自由读一读第2小节2、你知道秋风到过哪些地方吗？10/14生自由说3、那么秋风所到之处都留下什么痕迹？大地发生了什么变化？老师上节课留的作业——画秋天，大家都画了吗？指几名学生上讲台展示自己的图画。4、学生自由说出秋风所到之处的变化。（看图说话）5、同学们画得好，说得更好，现在让我们一起读一读3—5小节看看课文中的秋色图吧。6、生自由读（3—5）小节。7、女生齐读第3小节。a、问：秋风来到哪里？（田野）b、田野发生了什么变化？c、指名说。（理解：羊肠小路、肥膘）8、男生齐读第4小节。a、问：秋风又来到哪里？（果园）b、果园里发生了怎样的变化？c、指名说。d、这里采用了什么手法来表现果园的变化？谁能说秋天里还有哪些水果也发生了奇妙的变化？指名说。9、全体学生齐读第5小节。a、问：这次秋风又来到哪里？（山坡）b、山坡上发生了什么变化？c、说一说：“一曲酒歌在心里酿造”是什么意思？11/1410、师范读第6小节a、刚才同学们把秋风所到之处的变化说得真精彩，秋风吹到哪里，哪里就发生了变化，田野里、果园里、山坡、高高低低的庄稼啦，果树啦都显得很整齐，错落有致，所以在这里把秋风比作什么？b、这些丰厚的礼物可不是从天上掉下来的，是怎样得来的？（农民种出来的）c、有首古诗写得好“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。大丰收是农民用汗水换来的，我们一定要珍惜它。d、指导有感情地读。（三）合作探究，回顾前文1、学完这几个小节后，大家找到了“秋天的太阳更红更娇”。“秋天的空气更甜更好”的原因了吗？2、分组合作、讨论、交流。3、小组汇报，师贴图片。4、小结过渡：同学们，学到这里，你觉得秋天怎样？你想对秋天说些什么？师板书：迷人的景色，丰收的景象。（四）引导体悟升华情感1、指名读，评议。2、为什么要捡黄叶珍藏呢？谁来说一说。3、那么，你还可以说出用什么留住秋天？4、齐读。12/141、有感情地朗读这首诗。2、这首诗写出了秋天迷人的景色和丰收的景象，写得真好，我们也来当当小诗人，把你眼中的秋天描绘出来好不好？二年级语文上册《秋天》教学设计及反思【第四篇】1、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。2、有感情地反复朗读并背诵全诗。1、结合