中东说课稿_中东说课稿人教版（通用4篇）

1/22中东说课稿_中东说课稿人教版（通用4篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧中东说课稿优质中东说课稿人教版【第一篇】各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第八章第一节《中东》。新的地理课程强调，要引导学生学会关注世界上的热点地区和热点问题，学会分析区域内人文地理与自然地理之间的联系，树立和谐的人地关系。《中东》这一节教材，正是从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发，引导学生关注世界上的热点地区和热点问题而编排的内容。本节内容是在学生学习了区域地理《我们生活的大洲---亚洲》和《我们临近的国家和地区》的基础上来学习的，同时，本节内容的学习，也是为后面进一步学习区域地理奠定扎实的基础，因此，《中东》这一节内容，在七年级地理下册中起到承上启下的作用。其重要性不言而喻。作为区域地理的内容，“中东”这一节教材并没有着重于2/22某一个国家，而是对整个区域进行总体描述，因此，在教学中不求面面俱到，而是要抓住中东特有的地理特征——长期热点地区来组织教学。通过前面的学习，学生已经学会了阅读和使用地图的一般方法，学会了运用所学知识解释有关的地理现象，学会了通过创设情境----收集资料信息------用事实论证的合作探究式学习方法。掌握了学习区域地理的技巧和策略，初步理解了部分区域内自然地理环境和人文环境之间的内在联系，树立了一定的人地协调观念。同时，，学生在平时的学习中对地理产生了较为浓厚的兴趣，学习的积极性高、主动性强，在课堂上能够积极主动的参与学习，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。当然，他们毕竟是孩子，思维不够全面，语言不够严谨，有些观点的表达可能很幼稚，作为教师，我们应及时点拨，加以引导。根据新课标要求，结合教材的特点与我校学生的已有的知识基础和认知能力，我制定了以下教学目标和教学的重难点。1、知识与技能了解中东是一个全世界关注的热点地区；通过读图说明中东地区的范围、位置；初步学会分析本区地理位置的重要性；掌握中东是一个两洋三洲五海之地，自古以来就是东西方的交通要道；通过以上内容的学习，进一步培养读图能力，以及对地理3/22信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。2、过程与方法通过读图、搜集和阅读资料、独立思考、合作交流等过程，逐步掌握运用地理信息进行案例分析的方法。能简单分析中东成为热点地区的原因，并侧重于分析本区地理位置的重要性；3、情感、态度和价值观培养学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题的意识；引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平、反对战争。4、教学重难点教学重点：中东成为世界热点地区的原因。三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾。教学难点：理解中东地区矛盾的复杂性。认识苏伊士运河和土耳其海峡的重要作用。5、突破重难点的方法鼓励、组织学生课前收集有关中东局势时事的新闻材料及相关资料，使学生认识到中东地区因战争、冲突不断而备受关注，成为世界上长期的热点地区。通过指导学生读“中东地区”图，引导学生分析出中东所处的大洲、周围临近的海洋，总结出中东是一个地处联系三大洲、沟通两大洋的重要地理位置，并通过填图练习加以巩固。4/221、教学思路：本课从中东地区一直是全世界关注的热点及其战争、冲突频繁入手提出问题，然后从中东地区重要的交通地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四个方面说明其不安定的原因，其目的在于了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读、思考等途径培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练，其中重要的交通地理位置是本课的学习重点2、教法设计：以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。3、学法指导：在学法指导上突出一个“动”：1、课前“动”——课前准备收集资料：安排学生在课前收集关于中东(如：巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料，并进行整理，培养和锻炼学生自学和收集资料的能力。2、课上“动”----积极参与为学生提供舞台，把课前收集到的资料通过小组讨论，相互交流来增强学生的胆量和，；让学生以中东地区的普通老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，训练了语言表达和思维组织能力，同时也突出了情感态度、价值观的培养；加强读图、识图、填图方法的指导，进一步提高学生运用5/22地图解决问题的能力。3、课后“动”——课后延伸悬念式的小结，为下节课设疑，激发了学生进一步学习的。课后作业布置突出特色，鼓励学生以“我所认识的中东”为题，写1日记。（一）创设情境，引入新课：结合中央电视台每天晚上七点钟准时播出的《新闻联播》栏目中经常有关于中东的报道引入新课。通过词语接龙、模拟播音等，使学生对中东有初步的认识，产生学习的。（二）联系生活，感性认识通过课件、资料展示，提出逐层递进式的问题，引导学生积极思考，联系生活实际讨论，与学生产生共鸣，帮助学生树立“反对战争、呼吁和平”的观念。（三）积极探索，理性思考在学生已经有了大量感性认识的基础上，提出问题：中东为什么冲突、战争不断？引导学生从中东地区重要的交通地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四个方面简要说明其不安定的原因，进一步从地理的角度出发，对中东的地理位置展开详细的分析，使学生认识到中东沟通两大洋、连接三大洲、自古以来就是东西方的交通要道，备受关注，是引发战争的重要因素之一（四）及时巩固，加深印象完成p52页活动题，通过填图练习将重要的知识点落实在6/22地图上，课后写1日记加深对中东的印象。中东说课稿优质中东说课稿人教版【第二篇】尊敬的各位评委，亲爱的同学们：大家好，我是xx号参赛选手，今天我说课的题目是《中东》。根据新课程理念的要求和指导，我将从以下五个环节展开说课：1教材分析2学情分析3教学目标4教法学法5教学过程本节课节选自人教版七年级下册第八章第一节，教材中将本节课分为长期的热点地区、三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异这五部分，结合七年级学生的认知情况和教材内容，我对教材做了一定的处理，以“长期的热点地区”为中心和线索、“三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源和文化差异为深化和拓展这两个层次来认识中东。这样能更好地反映本节知识的内在逻辑结构，突出知识之间的联系性，学生也更容易接受。本节课既是学习第七章“我们临近的国家和地区”的延伸，又为学习东半球其他国家和地区奠定了基础，具有承上启下的双重作用。7/22本节课的教学对象是七年级的学生，他们思维活跃，乐于动手，善于展示自我，处于形象思维向抽象思维的过度阶段，在媒体，网络等日益发达的今天，同学们对一些中东国家如：伊拉克、索马里等已并不陌生，已具备初步的感性认识，但学生对区域地理各要素的综合分析能力还有待提高。特别是本节课：中东成为热点地区的原因，学生在现有知识储备条件下，全面分析问题的能力有限，基于以上考虑，我确定了本节课的教学重难点和三维教学目标。重点：两洋三洲五海一湾之地石油分布及石油经济难点：中东成为热点地区的影响因素知识与技能：1.通过读图能够掌握中东地区的范围、位置；分析本区地理位置的重要性.2.学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，能够分析中东石油资源对本地区经济以及对世界经济的重要影响，掌握中东水资源短缺的状况。过程与方法：通过运用地图等资料，分析中东的地理位置，石油分布及经济特征、水资源状况，培养学生读图分析、搜集资料和归纳总结的能力。情感、态度、价值观：通过史实材料，时事新闻，引导学生关注世界上地理问题8/22突出的热点地区和热点问题，使学生逐步树立可持续发展的资源观及人地协调观念，明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。一个理想的地理课堂应该充分发挥学生的主体地位，教师应该成为学生主动学习的引导者，帮助者和合作者，基于以上考虑，我确定了以下教学方法：情境教学法、启发式讨论教学法和直观教学法。根据新课程标准理念，教师要重视学生思维能力的培养，授之以渔，使学生不仅学会还要会学，以达到终生学习的目标，因此，本节课我将指导学生自主学习，合作探究学习。最终实现教学有法，教无定法，贵在得法。运用教学方法，完成教学目标，突破重难点都体现在了教学过程中，下面就说一下我本次说课的重点环节。我的教学过程将由：情景激趣，导入新课；识图分析，新课探究；课堂反馈，巩固测评；归纳总结，布置作业；和板书设计；五个环节组成。首先：情景激趣，导入新课在新课开始前，我会根据同学们课前预习的基础，运用思维导图，展示本节课的目标思路。接着，带着问题和思路去观看一段来自中东的时事图片，9/22让同学们思考：通过看图片结合课前问题，说说你所认识的中东。这个时候，同学们可能会说“中东战事频繁，中东石油丰富等”，这样设计的目的，是让学生带着问题走进课堂，不仅能激发学生的学习兴趣和探索欲望，还能够快速集中学生的注意力，顺利引导他们走进课堂。通过看图片我们看到了中东的现实状况，由于对不同的焦点矛盾处理不当，从而造成了现在动荡的中东。那么，就让我们一起来看一看，究竟有哪些焦点促成了中东成为了长期的热点地区呢？在认识中东之前，我会带领同学们先整体认识中东概况，了解中东的名称由来，掌握中东与西亚的区别。接着，在地图上找一找，看一看，开启本节课的新课探究。（板书）考虑到七年级的学生已经具备了初步的读图分析能力，此环节开展小组合作学习，将同学们分成4个小组，开展“一拼到底我最快“的活动。活动要求：在展示的中东轮廓图上，将各个关键名词补充到相应位置，看谁拼的又快又准，根据同学们拼图比赛的情况，评比出“最佳小组”。小组胜者获得地理徽章一枚。最后，教师带领大家共同完成拼图任务，并利用数字巧记：中东地处2洋3洲5海1湾之地，要求学生熟记2洋指大西洋，印度洋；3洲：亚州、非州、欧州；5海：里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海；1湾波斯湾。10/22通过拼图我们认识了地理位置重要的中东，它不仅是大陆与大陆的交界点，同时地区内的苏伊士运河，曼德海峡，因其航运要塞的位置，历来被人们称作战略重地。长久以来成为商家和兵家的必争之地。（焦点一“东西方交通要道）这样，在轻松有趣的课堂活动中，本节课的第一个教学重点就轻松突破了。俗话说：“一方水土养一方人“，但是在中东，这句话却不怎么中听，因为水土不养人，石油才养人。从而引入第二个教学重点。曾有人这样形容中东：“在中东的土地上跺一脚就能冒出油来”，这句话虽然说有点夸张，但一点不过分，中东的确是一个富得流油的地区，让学生通过看统计数字图，掌握中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区。并在地图上找出石油集中分布的地区，并识记其范围：波斯湾及其沿岸地区，同时具体到国家，让学生记忆中东主要产油国，从而为以后的学习打下基础。石油是现代工业的血液。聪明的中东人便将开采的石油卖给其他需要的国家，将这一资源优势转化为经济优势，中东的国家靠出口石油赚了很多钱，从而成为世界上最富有的地区之一。同时其他国家也依托中东的石油获得更好的发展，如，在美国大街上跑的汽车，十辆中有六辆油箱里的油都来自中东。由于石油是一种不可再生资源，采一点就少一点，终究会有用完的一天。所以这些产油国家都在考虑石油资源采完之后11/22本国经济的出路问题。在这里让同学们小组讨论想一想：你认为中东该怎样调整经济结构来应对石油资源日益短缺的现状呢？从而引导学生树立节约资源意识，树立可持续发展观念。石油集中分布在波斯湾及其沿岸地区，那么，怎么样运到其他地方呢？这里引入第二个小问题，石油外运三条航线，通过读图：波斯湾石油外运航线，结合刚刚掌握的地理位置的知识，让学生们想一想，航线a和航线b有什么区别呢？接着“小鬼来当家”，假如你是石油公司小老板，你会把石油卖到哪里？选着哪条航线呢？来获取最大的经济效益呢？这样不仅能够培养学生综合分析问题的能力，还能充分体